心理學(xué)變量數(shù)據(jù)的獲得方法與技術(shù)第1頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月第4章心理學(xué)變量數(shù)據(jù)的獲得方法與技術(shù)第2頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容綱要心理學(xué)變量數(shù)據(jù)獲得方法概述

心理學(xué)變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法

變量數(shù)據(jù)獲得的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)范式第6章

心理學(xué)變量數(shù)據(jù)的獲得方法與技術(shù)第3頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月一、變量數(shù)據(jù)獲得方法概述（一）變量數(shù)據(jù)獲得的基本方法（1）測(cè)評(píng)法是通過測(cè)評(píng)技術(shù)來獲得變量數(shù)據(jù)的方法。傳統(tǒng)上，一般把測(cè)評(píng)法分為測(cè)驗(yàn)法、問卷法和評(píng)價(jià)法。第4頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月一、變量數(shù)據(jù)獲得方法概述（一）變量數(shù)據(jù)獲得的基本方法（2）實(shí)驗(yàn)心理范式指由某項(xiàng)研究首先創(chuàng)立、被后人廣泛應(yīng)用的、在實(shí)驗(yàn)中對(duì)各種心理特質(zhì)或行為進(jìn)行測(cè)定的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)任務(wù)或技術(shù)。具體分為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理范式和認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理范式。

第5頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月一、變量數(shù)據(jù)獲得方法概述（一）變量數(shù)據(jù)獲得的基本方法（3）認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式指當(dāng)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域常用的各種研究技術(shù)。這種技術(shù)范式主要可分成腦成像技術(shù)和腦損傷技術(shù)兩大類。

第6頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月一、變量數(shù)據(jù)獲得方法概述（二）心理變量的常用指標(biāo)及選擇（1）心理變量的常用指標(biāo)行為指標(biāo)：以被試的外在行為特征為指標(biāo)。生理指標(biāo)：指伴隨心理活動(dòng)產(chǎn)生的各種生理反應(yīng)，通常需要借助特殊的儀器才能獲得。自我報(bào)告：主要指以自陳式量表得分作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，也有一些包括被試的口語報(bào)告指標(biāo)。

第7頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月行為指標(biāo)頻率：測(cè)定方法就是在某一特定的時(shí)間內(nèi)記錄特定行為發(fā)生的次數(shù)。潛伏期：指被試從接受刺激到對(duì)刺激做出反應(yīng)所消耗的時(shí)間。（反應(yīng)時(shí)）持續(xù)時(shí)間：指被試從行為發(fā)生到行為結(jié)束所消耗的時(shí)間。（反應(yīng)時(shí)）正確率：在學(xué)習(xí)和記憶類的研究中，行為反應(yīng)往往有正誤之分。被試反應(yīng)的正確率或錯(cuò)誤率是此類研究最常用的指標(biāo)。強(qiáng)度：在有些研究中也把行為強(qiáng)度作為實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。第8頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月生理指標(biāo)肌電（EMG）：是指與肌肉纖維收縮有關(guān)的電位。皮膚電（EDA）：皮膚電與汗腺分泌活動(dòng)有密切關(guān)系。心血管指標(biāo)：具體包括心率、血壓和血流量等指標(biāo)。呼吸：具體涉及動(dòng)脈血氧水平、肺內(nèi)二氧化碳水平、呼吸頻率和呼吸深度等指標(biāo)。腦電：指伴隨大腦皮層和中腦結(jié)構(gòu)大量神經(jīng)元活動(dòng)的電活動(dòng)。其他：如內(nèi)分泌指標(biāo)、生化指標(biāo)、眼動(dòng)模式、功能性神經(jīng)成像、腦磁圖等。

第9頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月自我報(bào)告以自陳式量表得分作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法，總體屬于心理學(xué)測(cè)量和問卷調(diào)查法范疇。第10頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月一、變量數(shù)據(jù)獲得方法概述（二）心理變量的常用指標(biāo)及選擇（2）心理變量指標(biāo)的選擇符合變量指標(biāo)的基本要求確定變量指標(biāo)的測(cè)量水平第11頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月心理變量指標(biāo)的基本要求可靠性：指在相同實(shí)驗(yàn)條件下多次重復(fù)測(cè)量所得結(jié)果的一致性。有效性：指所測(cè)指標(biāo)能真正反映所考察心理活動(dòng)的程度。敏感性：指變量指標(biāo)應(yīng)該能區(qū)分行為變化每個(gè)細(xì)微的變化，給每個(gè)不同的行為賦予不同的數(shù)值。區(qū)分性：指心理變量指標(biāo)應(yīng)該具有足夠?qū)挼淖兓秶詤^(qū)分自變量不同水平導(dǎo)致的行為變化。（天花板和地板效應(yīng)）

適宜性：指心理變量指標(biāo)的選擇要考慮到不同被試的特點(diǎn)。

第12頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月心理變量指標(biāo)的測(cè)量水平類別水平的測(cè)量：是最低水平的測(cè)量，只能把特定的行為或?qū)ο蠓殖刹煌念悇e。類別水平的測(cè)量值代表事物或現(xiàn)象的名稱，只表示質(zhì)的差別，沒有量的概念。順序水平的測(cè)量：測(cè)量值不僅能區(qū)分不同反應(yīng)的類別，而且還能根據(jù)數(shù)量關(guān)系對(duì)觀測(cè)值進(jìn)行排序。等距水平的測(cè)量：測(cè)量指標(biāo)不僅能區(qū)分不同觀測(cè)值的大小，而且還能知道相差多少，因?yàn)榫哂邢嗟鹊膯挝弧?/p>

比率水平的測(cè)量：測(cè)量指標(biāo)除了具備前三種水平的屬性，還有絕對(duì)零點(diǎn)，是測(cè)量的最高水平，也是科學(xué)研究中最佳指標(biāo)。第13頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法測(cè)驗(yàn)法問卷法評(píng)價(jià)法第14頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）測(cè)驗(yàn)法的概念測(cè)驗(yàn)法就是通過心理量表（心理測(cè)驗(yàn)）來收集變量數(shù)據(jù)的一種方法。心理測(cè)驗(yàn)是通過觀察少數(shù)有代表性的行為或心理現(xiàn)象，來推論和量化心理活動(dòng)特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化工具。

（一）測(cè)驗(yàn)法（測(cè)量法）第15頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）測(cè)驗(yàn)法（測(cè)量法）（2）測(cè)驗(yàn)法的類型作業(yè)型測(cè)驗(yàn)法:

要求被試完成一定難度的任務(wù)，研究者根據(jù)其完成的質(zhì)量對(duì)其特質(zhì)作出量化評(píng)定的方法。(P309)自陳型測(cè)驗(yàn)法:

指讓被試完成一些自我評(píng)估的題目，研究者根據(jù)其完成情況對(duì)其特質(zhì)作出量化評(píng)定的方法。(p313)

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第16頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)型測(cè)驗(yàn)的編制1.分析測(cè)評(píng)目標(biāo)，做出目標(biāo)分解；2.確定各級(jí)子目標(biāo)權(quán)重；3.確定測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)及編制計(jì)劃；4.按照設(shè)計(jì)編制題目，組成初始測(cè)驗(yàn)；5.取樣預(yù)測(cè)、篩選項(xiàng)目，確定標(biāo)準(zhǔn)化程序，形成正是測(cè)驗(yàn)；6.取樣正式測(cè)試，制定常模，進(jìn)行測(cè)試評(píng)定第17頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月自陳型測(cè)驗(yàn)編制程序與作業(yè)型量表基本相同。區(qū)別是，其題目沒有難度，篩選題目時(shí)不必考慮難度。1.注意量表題目的編排技術(shù)（是否、二擇一、是否折中、等級(jí)題型）2.淡化測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)意義3.使用測(cè)謊技術(shù)第18頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）測(cè)驗(yàn)法（測(cè)量法）（3）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的購買北京師范大學(xué)輔仁心理應(yīng)用研究中心/

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第19頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）問卷法（1）問卷法的概念問卷法是通過嚴(yán)格設(shè)計(jì)的書面調(diào)查表收集心理學(xué)變量數(shù)據(jù)的一種研究方法。

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第20頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）問卷法（2）問卷的類型結(jié)構(gòu)問卷，又叫封閉式問卷，指每個(gè)問題都有幾個(gè)可供選擇的答案，被試只要從中選擇認(rèn)為恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)或幾個(gè)的問卷。無結(jié)構(gòu)問卷，又叫開放式問卷，是指只提出問題，不提供備選答案，讓被試做自由回答的問卷。

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第21頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月完整的問卷結(jié)構(gòu)：問卷標(biāo)題；自然情況；指導(dǎo)語；問題及選項(xiàng)；結(jié)束語（二）問卷法第22頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）問卷法（3）問卷的編制構(gòu)思準(zhǔn)備：主要是圍繞所要研究的問題收集有關(guān)資料，思考問卷的框架，了解研究對(duì)象的特點(diǎn)，以避免出現(xiàn)脫離調(diào)查對(duì)象實(shí)際情況的問題和答案。初步設(shè)計(jì)：指在根據(jù)收集到的資料，按照一定原則設(shè)計(jì)出包括標(biāo)題、自然情況、指導(dǎo)語、問題、備選答案等內(nèi)容在內(nèi)的問卷初稿。預(yù)備調(diào)查：類似于量表編制過程中的預(yù)測(cè)。修改試用：在上一步的基礎(chǔ)上對(duì)問卷中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真修改。二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第23頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月問題設(shè)計(jì)技術(shù)1.問題表述的要求2.問題排列方式3.問題回答方式第24頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）問卷法（4）問卷的實(shí)施選擇被試----發(fā)放問卷----回收問卷----結(jié)果量化和處理發(fā)送問卷：研究人員將問卷送到研究對(duì)象手中，待回答者填完后，再由研究者逐一收回。訪談問卷：研究者按照統(tǒng)一編制的問卷向被調(diào)查者當(dāng)面提出問題，然后將他們的口頭回答填在問卷中。郵寄問卷：研究者通過郵局向一定范圍的研究對(duì)象寄發(fā)問卷，要求被試按照規(guī)定的要求填答問卷，并在期限以前再通過郵局將問卷寄回給研究者。報(bào)刊問卷：在報(bào)刊上印上或夾上問卷，要求報(bào)刊的讀者對(duì)問卷進(jìn)行回答，并在一定時(shí)間以前寄回。網(wǎng)上問卷：在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查表，要求訪問該頁的來訪者填答問卷。

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第25頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）評(píng)價(jià)法（1）評(píng)價(jià)法的概念評(píng)價(jià)法是指由評(píng)定者根據(jù)評(píng)估表（評(píng)價(jià)表）對(duì)被評(píng)對(duì)象的狀況進(jìn)行分析，然后據(jù)此對(duì)其特質(zhì)作出量化評(píng)定的方法。

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第26頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）評(píng)價(jià)法（2）評(píng)價(jià)法的類型等級(jí)評(píng)定法：先把受評(píng)者的某種特質(zhì)分成多個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)用一定的數(shù)值表示，然后評(píng)定者根據(jù)受評(píng)者的表現(xiàn)，作出判斷并選擇相應(yīng)數(shù)值的方法。圖表評(píng)定法要求評(píng)定者結(jié)合圖表在一個(gè)描述某種特質(zhì)的維度上選擇一個(gè)合適的位置來反映被評(píng)定者具有這種特質(zhì)的程度。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定法則要求評(píng)定者將受評(píng)者與某個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而獲得某種特質(zhì)的估計(jì)。迫選評(píng)定法是指在評(píng)定過程中，要求評(píng)定者在兩種針對(duì)受評(píng)者情況的陳述中選擇其一。二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第27頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）評(píng)價(jià)法（3）評(píng)估表的設(shè)計(jì)分析測(cè)評(píng)目標(biāo)，作出目標(biāo)分解，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

。確定各指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

。確定各子目標(biāo)的權(quán)重

。確定編排形式、編寫評(píng)定說明

。評(píng)價(jià)評(píng)估表的質(zhì)量

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第28頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）評(píng)價(jià)法（4）評(píng)價(jià)法的實(shí)施評(píng)定者與評(píng)定對(duì)象的交往要有半年以上，以保證評(píng)定者確實(shí)對(duì)評(píng)定對(duì)象比較熟悉；評(píng)定者要正確理解評(píng)估表中每個(gè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)所賦予的心理內(nèi)涵，研究者應(yīng)保證所有評(píng)定者對(duì)各評(píng)價(jià)項(xiàng)目有一致的理解；要盡量避免評(píng)定偏見，評(píng)定者對(duì)評(píng)定對(duì)象某一項(xiàng)特征的評(píng)定，不能和對(duì)該被試的其他特征評(píng)價(jià)混淆起來，更不能將平時(shí)的在學(xué)習(xí)方面和品德方面的印象滲透到心理特質(zhì)的評(píng)價(jià)上，應(yīng)該報(bào)著客觀、公正的態(tài)度實(shí)施評(píng)價(jià)；防止評(píng)分過嚴(yán)、過寬和趨中評(píng)定，評(píng)分過高、過低，或者都打平均分都會(huì)縮小分?jǐn)?shù)的分布范圍，從而降低評(píng)定的區(qū)分度。

二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測(cè)評(píng)方法第29頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式概述（1）實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式的內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)技術(shù)范式側(cè)重于實(shí)驗(yàn)變量數(shù)據(jù)獲得的精確性和精巧性，涉及心理學(xué)各研究領(lǐng)域中自變量條件的創(chuàng)設(shè)、因變量指標(biāo)的測(cè)量、測(cè)量指標(biāo)與內(nèi)在心理機(jī)制之間的關(guān)系等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)技術(shù)范式具有特殊性，不同的研究領(lǐng)域往往有不同的技術(shù)范式。三、變量數(shù)據(jù)獲得的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第30頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式概述（2）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式的內(nèi)涵傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式泛指除了現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)之外的心理學(xué)研究領(lǐng)域采用的實(shí)驗(yàn)方法，包括傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、比較心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)方法。三、變量數(shù)據(jù)獲得的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第31頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式簡介在感覺域限的研究中，有最小變化法、恒定刺激法、平均差誤法和信號(hào)檢測(cè)論等技術(shù)。在知覺研究中，有兩可圖形法、主觀輪廓法、人工知覺法、紋理梯度分析法、固定網(wǎng)像法和圖形空間結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)法等技術(shù)。在記憶研究中，在刺激材料呈現(xiàn)方面，有全部呈現(xiàn)法、預(yù)期法、對(duì)偶聯(lián)合法、記憶廣度法等，在記憶效果的測(cè)量方面，有回憶法、再認(rèn)法、節(jié)省法、重建法和信號(hào)檢測(cè)論法等技術(shù)。三、變量數(shù)據(jù)獲得的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第32頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月三、變量數(shù)據(jù)獲得的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式在概念獲得的研究中，有實(shí)物分類法、選擇法和下定義法等。在問題解決的研究中，有點(diǎn)蠟燭情境實(shí)驗(yàn)法、系繩情境實(shí)驗(yàn)法、量水實(shí)驗(yàn)法和河內(nèi)塔實(shí)驗(yàn)法等。在情緒研究中，有印象法和表現(xiàn)法等。在發(fā)展和教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等領(lǐng)域則較廣泛地采用了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法和情境測(cè)量等技術(shù)。第33頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月三、變量數(shù)據(jù)獲得的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式（三）知覺實(shí)驗(yàn)技術(shù)

人工知覺技術(shù)----直覺適應(yīng)利用特殊裝置使外部世界在主觀上重新組合，迫使個(gè)體直覺到與正常情況完全不同的直覺經(jīng)驗(yàn)，即人工知覺，然后考察被試在產(chǎn)生人工知覺后的行為變化情況。第34頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）記憶測(cè)量技術(shù)回憶法再認(rèn)法節(jié)省法重建法部分報(bào)告法第35頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）問題解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)河內(nèi)塔問題密碼算題富翁—強(qiáng)盜過河問題量水問題系繩問題點(diǎn)蠟燭問題第36頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）情緒測(cè)量和誘發(fā)技術(shù)表情測(cè)量技術(shù)---

面部動(dòng)作編碼系統(tǒng)表情辨別整體判斷系統(tǒng)情緒誘發(fā)技術(shù)回憶有情感色彩生活事件觀看特殊圖片或電影讓被試做特定面部表情第37頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（七）情境測(cè)量技術(shù)公文筐測(cè)驗(yàn)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論個(gè)性品質(zhì)的測(cè)評(píng)

第38頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式概述（1）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式的基本特點(diǎn)認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)范式主要指當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)各研究領(lǐng)域所采用的實(shí)驗(yàn)方法。這類技術(shù)范式主要分兩大類：一類是認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)范式；另一類是認(rèn)知聯(lián)結(jié)主義實(shí)驗(yàn)技術(shù)范式（計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)）。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式的核心思想是將人腦與計(jì)算機(jī)進(jìn)行功能性類比，把人腦看作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)進(jìn)行研究。主要任務(wù)就是揭示信息是如何獲得、儲(chǔ)存、加工和使用的。

四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第39頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式概述（1）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式的基本特點(diǎn)應(yīng)用最廣泛的并不是計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)范式，而是以信息加工思想為指導(dǎo)的認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)范式。該范式強(qiáng)調(diào)對(duì)所研究心理過程進(jìn)行模式化區(qū)分，其主要特點(diǎn)為要求預(yù)先設(shè)定信息加工流程，采用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)任務(wù)和行為指標(biāo)，通過精致的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)推斷研究假設(shè)的合理性。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)范式相比，該范式能更準(zhǔn)確、更精細(xì)地深入分析并描述人類的心理過程以及人與環(huán)境之間的關(guān)系。

四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第40頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式概述（2）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式的常用指標(biāo)反應(yīng)時(shí)：指從刺激作用發(fā)生到引起機(jī)體外部反應(yīng)開始動(dòng)作之間的時(shí)間間隔。

正確率注意兩者的權(quán)衡

四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第41頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式簡介（1）Stroop任務(wù)范式在顏色命名實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)色詞的顏色和該色詞所表示的意義不一致時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)比命名非顏色詞或字符串顏色時(shí)長，如在命名用紅墨水寫的“green”時(shí)所花的時(shí)間要比命名用紅墨水寫的“xxxxx”時(shí)所花的時(shí)間長。這種同一刺激的顏色信息和詞義信息發(fā)生相互干擾的現(xiàn)象就叫Stroop效應(yīng)。能引發(fā)Stroop效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)就叫Stroop任務(wù)。四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第42頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式簡介（2）啟動(dòng)技術(shù)啟動(dòng)技術(shù)是指用于考察前一種任務(wù)操作對(duì)后一種任務(wù)操作影響效果的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。根據(jù)兩種任務(wù)間關(guān)系的不同，這種影響存在兩種情形：一種是促進(jìn)作用，即產(chǎn)生正啟動(dòng)效應(yīng)；另一種是阻礙作用，即產(chǎn)生負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)。

通常所說的啟動(dòng)效應(yīng)就是正啟動(dòng)效應(yīng)，指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后加工活動(dòng)的積極影響。負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)是指當(dāng)先前加工中的干擾刺激在隨后的加工中成為目標(biāo)刺激時(shí)，被試對(duì)其反應(yīng)時(shí)變長的現(xiàn)象。

四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第43頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式簡介（3）實(shí)驗(yàn)性分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)性分離技術(shù)是典型的借助精致的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)揭示獨(dú)立的認(rèn)知加工機(jī)制的方法。

實(shí)驗(yàn)性分離最早主要用于神經(jīng)心理學(xué)的腦損傷實(shí)驗(yàn)，比如，如果A部位損傷的患者比B部位損傷的患者在P測(cè)驗(yàn)任務(wù)中占優(yōu)勢(shì)、而在Q測(cè)驗(yàn)任務(wù)中占劣勢(shì)，則可認(rèn)為這兩種損傷導(dǎo)致了不同的認(rèn)知功能損害。

包括任務(wù)分離范式和過程分離范式四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第44頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式簡介（4）雙任務(wù)范式雙任務(wù)范式是一種通過給被試同時(shí)施加兩種認(rèn)知任務(wù)，考察其中一種任務(wù)對(duì)另一種任務(wù)影響或其他相關(guān)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。這兩種任務(wù)通常是有主次之分的，作為因變量觀測(cè)對(duì)象的任務(wù)叫做主任務(wù)（primarytask），作為自變量操作的任務(wù)叫次任務(wù)（secondarytask），也有人將其稱為第二任務(wù)或次級(jí)任務(wù)。四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第45頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式簡介（5）移動(dòng)窗口技術(shù)移動(dòng)窗口技術(shù)是一種主要用于研究閱讀過程的即時(shí)性加工機(jī)制的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。移動(dòng)窗口技術(shù)通過分別呈現(xiàn)閱讀材料、分別記錄每部分閱讀材料的加工時(shí)間，彌補(bǔ)了普通反應(yīng)時(shí)法的不足，為以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)分析閱讀過程的即時(shí)性加工提供了有效途徑。移動(dòng)窗口技術(shù)的基本假設(shè)是：被試在閱讀一段文本時(shí)，閱讀速度與其內(nèi)部理解過程是相匹配的，閱讀速度反映了閱讀理解的內(nèi)部信息加工過程。四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式第46頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理技術(shù)范式簡介（6）眼動(dòng)追蹤技術(shù)該方法的基本程序是：被試戴頭套坐在呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)刺激材料的計(jì)算機(jī)前。實(shí)驗(yàn)前，先對(duì)被試眼睛進(jìn)行校準(zhǔn)，然后在計(jì)算機(jī)屏顯示器