文章中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。作用分別如下：1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的XX#征。3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的 X型征。4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。6、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的 x>4生格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化x洸點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)xxf青感，增加情感的深度。9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。寫(xiě)作手法指寫(xiě)一首詩(shī)，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。表現(xiàn)手法 1襯托【概念解說(shuō)】所謂襯托， 是指為了突出主要事物， 而用相似的或相反的、有差異的事物做陪襯的一種寫(xiě)作方法，也就是“綠葉扶花”、“烘云托月”。用與本體事物同性質(zhì)、同類(lèi)型的事物，從正面進(jìn)行陪襯、烘托本體事物的叫正襯；用與本體事物相反或?qū)α⒌氖挛?，從反面去陪襯、烘托本體事物的叫反襯。【考題再現(xiàn)】聯(lián)系原文說(shuō)一說(shuō)，下面選段中對(duì)篝火燃燒的描寫(xiě)是否離題了，為什么？（2009年安徽省阜陽(yáng)市中考語(yǔ)文卷）我拐過(guò)山嘴，卻見(jiàn)若干男女圍繞著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹(shù)枝。燃到中途，樹(shù)枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹(shù)銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人， “啊一一”一聲長(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景。（節(jié)選自卞毓方《張家界》第三段）【思路解析】這篇文章的題目是“張家界”，而原文第三段卻用大段的篇幅來(lái)描寫(xiě)并非張家界獨(dú)有的篝火。乍一看，這里的描寫(xiě)似乎游離了主題。但是，如果仔細(xì)讀完文段，我們就能發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)篝火的用意在于：通過(guò)對(duì)篝火燃燒的描寫(xiě)營(yíng)造了一個(gè)“令人魂悸魄悚的背景”，從而反襯出夜空中“森森然”的山峰。所以說(shuō)，這里的對(duì)于篝火的描寫(xiě)并非離題，也沒(méi)有浪費(fèi)筆墨。作者是以“火樹(shù)銀花”來(lái)反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。【遷移訓(xùn)練】閱讀下面的片段，回答后面的問(wèn)題。只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過(guò)影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的，雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開(kāi)出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開(kāi)得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿(mǎn)院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊?，一年三季，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇；情景雖美，變化亦多。然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？（節(jié)選自季羨林《夾竹桃》）【思考題】作者在寫(xiě)大門(mén)內(nèi)的夾竹桃之前，還寫(xiě)了院子里的其他花，作者用意是什么？表現(xiàn)手法2聯(lián)想和想象【概念解說(shuō)】聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過(guò)程。 它是由此及彼的一種思維活動(dòng)，它的特點(diǎn)是相關(guān)、相似。想象是人們?cè)陬^腦里中，憑借記憶對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造和重新組合，而創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。它的特點(diǎn)是改造并創(chuàng)新。改造是手段，是思維過(guò)程，創(chuàng)新是結(jié)果?！究碱}再現(xiàn)】美學(xué)家認(rèn)為“要發(fā)現(xiàn)生活的美，必須透過(guò)想象力這副眼鏡”。請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)：“修牙刷的呼喊聲”使作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想、想象？寫(xiě)出兩例。（2008年福建廈門(mén)中考語(yǔ)文卷）常常是在一些晴朗的下午，陽(yáng)光透過(guò)窗玻璃的反照，在天花板上浮動(dòng)。這時(shí)，窗外傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的女聲：“修牙刷壞格牙刷修喂……”這樣枯燥乏味的幾句話，竟然被唱出了婉轉(zhuǎn)迷離的旋律，這旋律，悠揚(yáng)高亢，跌宕起伏，帶著一種幽遠(yuǎn)的親切和溫潤(rùn)，也蘊(yùn)涵著些許憂(yōu)傷和凄美，在曲折的弄堂里飄旋回蕩，一聲聲扣動(dòng)著我的心。這時(shí)，我正被大人強(qiáng)迫躺在床上睡午覺(jué)，窗外傳來(lái)的這聲音，仿佛是映照在天花板上的陽(yáng)光的一部分，或者說(shuō)是陽(yáng)光演奏出的聲音和旋律，在我童年的記憶中，午后的陽(yáng)光，就有著這樣的旋律。我的想象力很自然地被這美妙的聲音煽動(dòng)起來(lái)，我追隨著這聲音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹(shù)林，走到山上，走入云端……奇怪的是，在我的聯(lián)想中，就是沒(méi)有和修牙刷的行當(dāng)連在一起的東西，只是一陣從一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的地方傳來(lái)的美妙音樂(lè)。我唯恐這音樂(lè)很快消失，便用心捕捉它們，捕捉它們的每一個(gè)音符，每一次回旋，每一聲拖腔。當(dāng)這聲音如游絲一般在天邊消失，我也不知不覺(jué)被它帶入了云光斑斕的夢(mèng)境。這聲音和浮動(dòng)的陽(yáng)光一起，留在了我的心里，就像一支飽蘸著淡彩的毛筆，輕輕地抹過(guò)一張雪白的宣紙，在這白紙上，便出現(xiàn)了永遠(yuǎn)不會(huì)消除的彩暈。因?yàn)檫@些歌聲，修牙刷這樣乏味的活計(jì)，在我的想象中竟也有了抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)意。我常常想，能唱出如此奇妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲的人，必定是一些很美麗的女人。我不止一次想象她們的形象：柳樹(shù)一樣的身姿，桃花一樣的面容，清泉一樣的目光，她們彩云一樣播撒著仙樂(lè)飄飄而來(lái)，又彩云一樣飄然而去。（《遠(yuǎn)去的歌聲》佚名）【思路解析】此題考查的是學(xué)生把握文意的能力和聯(lián)想、想象能力，具體涉及到學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的思考辨別能力和理解作者寫(xiě)作意圖的能力，需要把握文段的思路，抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。答案示例：1.聽(tīng)著窗外美妙的聲音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進(jìn)樹(shù)林，走到山上，走入云端…… 2.聽(tīng)著奇妙動(dòng)聽(tīng)的“歌聲”，我想那吆喝的女人一定是很美麗的仙女，彩云一樣播撒著仙樂(lè)飄飄而來(lái)，又彩云一樣飄然而去……【遷移訓(xùn)練】閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我才松了一口氣。醫(yī)生說(shuō)，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天做了脊液檢查才能確診，今晚先做退燒觀察處理。我的心又提了起來(lái)。夜深了，病房里就剩下我和女兒。女兒突然示意我靠近她，說(shuō)：“媽?zhuān)腋杏X(jué)很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫(yī)生的話我聽(tīng)見(jiàn)了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了……”“別瞎想，我肯定你不是的?！薄皨?zhuān)懵?tīng)我說(shuō)，”女兒突然嚴(yán)肅起來(lái)，很認(rèn)真地說(shuō)：“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角，那里有一個(gè)小布包，里面裝有一些錢(qián)，那是我攢下的，留給媽媽?！泵偷匾魂囁岢睕_我的鼻子，我的眼睛朦朧了。第二天上午，經(jīng)過(guò)檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果告訴她時(shí)，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。她還從來(lái)沒(méi)有對(duì)我這樣過(guò)，我們都哭了。回家后，我打開(kāi)了女兒的床頭柜，那里果然有一個(gè)小布包，里面是 13元錢(qián)，全是角票。捧著那個(gè)小布包，我的眼淚又來(lái)了。這些年來(lái)，我始終保存著女兒的那個(gè)布包，那是她鄭重留給我的“遺產(chǎn)”，13元，我只想永久地將它珍藏。（節(jié)選自鳳仙草《13元“遺產(chǎn)”》）【思考題】文章第4段空白處省略了人物在此情此景下的表現(xiàn)。請(qǐng)發(fā)揮合理的想象，補(bǔ)寫(xiě)一段話，要求有人物的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)。表現(xiàn)手法3象征【概念解說(shuō)】象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。一般情況下，象征手法有兩種表現(xiàn)方式：一種是像《陋室銘》那樣，讓讀者在詩(shī)與文的不言之中去體會(huì)其象征之意，一種是像《白楊禮贊》那樣，直抒胸臆地點(diǎn)出象征之意。【考題再現(xiàn)】作者在文末說(shuō)：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈……” ，請(qǐng)理解這句話在文中的深刻含意。（葉延濱《燈火的溫情》）（2009年安徽省亳州市中考語(yǔ)文卷）【思路解析】文題是《燈火的溫情》，其“托物寓意”的意味已經(jīng)較為明朗。其次，本文是卒章顯旨型結(jié)尾方式，點(diǎn)明文章旨意的正是結(jié)尾這幾句話。此處“燈”的象征意義，即是指積極的人生態(tài)度，就是“人格”、“風(fēng)骨”、“高潔”?！具w移訓(xùn)練】閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。每年秋天，人們到香山去，無(wú)不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹(shù)葉，夾在書(shū)里，作書(shū)簽用。而且，我到別處去，若見(jiàn)到銀杏樹(shù)葉，也有收集的興趣，無(wú)非留在書(shū)冊(cè)里，作一個(gè)小小的紀(jì)念。記得有一年，我在山東泰安的岱廟里，見(jiàn)到兩棵并肩立著的古銀杏樹(shù)，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千年。兩棵樹(shù)高約幾十米，樹(shù)徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣。看到這兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹(shù)，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無(wú)法不肅然起敬。有人說(shuō)，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹(shù)，也許是最古老的了。銀杏樹(shù)給人的感覺(jué)，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得，大自然中沒(méi)有兩張絕對(duì)相同的葉片，那么對(duì)于拾葉者的啟示，莫過(guò)于走自己的路，過(guò)自己的生活，經(jīng)營(yíng)自己的天地了。（節(jié)選自李國(guó)文《拾葉者言》）【思考題】請(qǐng)結(jié)合有關(guān)文意，選出文章所運(yùn)用的一種表現(xiàn)手法，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。表現(xiàn)手法4間接抒情【概念解說(shuō)】間接抒情，是指通過(guò)對(duì)某些事物、某個(gè)問(wèn)題等的敘述、描寫(xiě)、議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情。它包括借景抒情、托物言志等方式。.借景抒情。即作者把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)，例如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，在所描寫(xiě)的景物之中，飽含著作者悲愴、孤寂的心情以及對(duì)漂泊天涯人的深切同情。.托物言志。是指通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)和刻畫(huà)（托物），來(lái)傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣（言志）。例如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》，將蓮人格化，贊美她是“花之君子”，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情?！究碱}再現(xiàn)】本文主要采用了哪種抒情方式？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？去年，在一個(gè)陰沉沉的冬日，我來(lái)到了北京香山腳下，拜謁曹雪芹故居。天空飄起了雪花，我在故居的門(mén)前躑躅。雪，飄飄灑灑地緊了起來(lái)。我?guī)е鴰追謶n(yōu)傷、幾分思古的仰慕之情步上臺(tái)階，走進(jìn)了故居。雪還在不緊不慢地下著，雪花已經(jīng)染白了時(shí)間和空間，甚至連同我的情感。曾記得，曹雪芹著書(shū)的地方叫“悼紅軒”，在我將要離開(kāi)故居的時(shí)候沒(méi)有忘記尋覓，但是找遍了這不大的幾間屋子，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題在何處。正如這部偉大的著作，終于由于作者“淚盡而逝”未完稿一樣，不免留給人們以深沉的遺憾！一股寒風(fēng)吹來(lái)，吹起滿(mǎn)天滿(mǎn)地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。（節(jié)選自胡序和