月光曲》教學設(shè)計教學目標：1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉、霎時間、微波粼粼”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。3、了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。4、分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。教學重難點：1、了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，以及創(chuàng)作過程中思想感情的變化。2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時感情變化的原因。第一課時課時目標：1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉、霎時間、微波粼粼”等詞語。2、了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。教學過程：一、談話激趣1、兩百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果做到了這一點，該是多么幸福。”我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中的首，叫《月光曲》（板書：月光曲。）《月光曲》怎樣譜成的呢？這，還有個美麗動人的傳說呢！——請打開課本，讀讀課文?？凑l能把這個傳說說給家聽聽。2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家，他出生于1770年，1827年逝世。他從小跟父親學音樂，表現(xiàn)出非凡的才華，十歲舉行公開演奏會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的時代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，為世界文化做出了不朽的貢獻?！对鹿馇肪褪瞧渲械囊皇?。二、整體感知課文內(nèi)容1、檢查生字詞預(yù)習情況。2、什么是“傳說”（民間流傳的說法）3、指名讀課文,其余學生邊聽邊思考:課文講了什么?4、貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）5、這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學貝多芬譜寫的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》）。6、學生默讀后思考討論。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子（2－7），從哪兒到哪兒是講貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》？（8－結(jié)束）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子1、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。2、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?（兄妹的談話）3、請同學們讀讀這段話，弄清這段話中的重點詞，體會本段話的含義。（1）姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）請兩位同學分角色朗讀兄妹倆的對話，教師引導學生體會讀出感情。（2）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想？（其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮．買入場券。我何不為他們彈奏一曲?）他怎么做？（要走進茅屋彈琴。）4、貝多芬走進茅屋，他看到什么?聽到什么?會想到什么?5、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？6、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。重點理解“純熟”的含義。（很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過硬。）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟?。　笔前l(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動。）練讀盲姑娘的話。注意兩個“！”。7、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。8、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。）9、指名學生朗讀第二至第七自然段。四、布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文板書設(shè)計：6月光曲散步（聽）談話（同情貝多芬走近（彈）曲子（激動）第二課時課時目標：1、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。2、體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。3、分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用并學會在習作中運用聯(lián)想。教學過程：課前欣賞音樂：《致愛麗絲》《歡樂頌》一、談話導入：1、師：剛才同學們欣賞的這兩首曲子《致愛麗絲》《歡樂頌》都是貝多芬的名曲，好聽嗎？說說你聽后的感受。今天我們將繼續(xù)欣賞貝多芬的《月光曲》。（揭示課題，板書：月光曲）2、我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸，為她彈了一曲，后來知道盲姑娘不僅熱愛音樂，而且很懂音樂，他為能在茅屋里遇到知音而激動，所以一曲彈完又想彈一曲。二、透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會貝多芬感情的變化過渡：貝多芬正在思考著，應(yīng)該談哪一首曲子呢？這時正好有一陣風吹來，把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵——（播放《月光曲》）1、師:當兄妹倆聽到這首曲子后，他們仿佛看到怎樣的畫面呢?請同學們大聲朗讀課文第8-10自然段，用波浪線畫出來。（指名讀找到的句子）2、同學們讀讀這個段落，展開自己豐富的想象，試試你能看到怎樣的畫面？（生再讀書想象）怎樣讀好這段話？誰來試試？（指名朗讀，詢問為什么這么讀并指導）3、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，是他親眼所見嗎?（不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。）你怎么知道這是他的聯(lián)想？（好像、仿佛）寫聯(lián)想時還可以用到哪些詞？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。）4、小練習：默讀第8-9自然段，用“”畫出聽到或見到的實在的事物。用“~~~~”畫出聯(lián)想的語句。（體會聯(lián)想的作用：在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。）5、皮鞋匠的聯(lián)想向我們展示了哪幾個畫面？（同桌合作討論）（板書：月亮升起微波粼粼月光升高穿過微云月光照耀波濤洶涌）（課件出示三個畫面的圖片，讓學生連圖，直觀認識皮鞋匠聯(lián)想的畫面。）（允許學生有不同的見解）波浪一直這么洶涌下去嗎？（引導想象）（指名朗讀，師配樂范讀）6、兄妹倆被貝多芬美妙的琴聲陶醉了，這曲子在哪呢？你們來當一回作曲家，根據(jù)皮鞋匠聯(lián)想的這三個畫面，猜想一下，月光曲的旋律會是怎樣變化的？（板書：樂曲：舒緩明快激昂）我請三個同學，把《月光曲》的旋律有感情地讀出來。誰來挑戰(zhàn)？（師指導）7、讓我們好好欣賞這美麗的畫面吧?。ㄈ嗯錁防首x）8、聽到這首曲子時，盲姑娘的神態(tài)是怎樣的？（恬靜——安靜、寧靜。）9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）10、“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是入神激動，聽了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想這個窮苦的盲姑娘此時心里可能在想什么？（想象說話）11、師：這琴聲使兄妹倆感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，從哪個詞語可以知道？（陶醉）窮兄妹倆完全沉浸在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然離去，給兄妹倆帶來一片溫暖和一次美妙的藝術(shù)享受?！柏惗喾艺f過，我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。結(jié)果：他花一夜的功夫記錄下這首曲子。三、運用遷移，學會聯(lián)想過渡：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同文章的聯(lián)想是分不開的。像這樣在實在事物描寫中恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章內(nèi)容更生動了，感情表達更深刻了。*聽音樂《森林狂想曲》，練寫片段。（希望同學們也能巧妙運用聯(lián)想、想像，給自己的文章增色添彩。）出示片段：悠揚的長笛聲把我?guī)нM了美侖美奐的森林清晨，一縷金色的陽光，穿過了窗戶，喚醒了森林中的朋友們。（提議：你們也可以把自己加進去。學生交流所寫的片段）四、總結(jié)全文總結(jié)：貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走進低矮簡陋的茅屋，