成長(zhǎng)教育教學(xué)課件講課人：優(yōu)質(zhì)老師呵護(hù)兒童健康成長(zhǎng)1課件解析課前預(yù)習(xí)第二章學(xué)究天人體貫古今——《史記》的體例第二章學(xué)究天人體貫古今——《史記》的體例第二章學(xué)究天人體貫古今——《史記》的體例夏本紀(jì)第二章學(xué)究天人體貫古今——《史記》的體例內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體，本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可編輯、更改顏色。輸入標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體，本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可編輯、更改顏色。輸入標(biāo)題請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題8課件解析課前預(yù)習(xí)女，同“汝”，你傅，同“敷”，分布淢，同“洫”，田間水道奧，同“墺”，可定居之地原，同“源”正，同“征”，征收錫，同“賜”辟，同“避”，躲開動(dòng)詞，執(zhí)行動(dòng)詞，巡行名詞，行為準(zhǔn)則名詞，尺度動(dòng)詞，測(cè)量，勘測(cè)動(dòng)詞，估計(jì)動(dòng)詞，越過動(dòng)詞，考慮介詞，表比較介詞，到介詞，對(duì)介詞，在名詞作動(dòng)詞，筑堤防名詞作動(dòng)詞，表記名詞作狀語(yǔ)，在陸地上；在水中；在泥沼中；在山路上名詞作狀語(yǔ)，向東；向西動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……朝拜動(dòng)詞的為動(dòng)用法，為……而感傷形容詞作名詞，低濕的地方形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累；使……焦慮請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽臉?biāo)題您的標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體您的標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體您的標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體16課件解析課前預(yù)習(xí)形容詞的使動(dòng)用法，使……低劣，使……簡(jiǎn)陋形容詞的使動(dòng)用法，使……美，此處指發(fā)揚(yáng)光大形容詞的使動(dòng)用法，使……減少形容詞的使動(dòng)用法，使……均衡四方諸侯。百官。從此四方諸侯的領(lǐng)袖，古又稱方伯校正圓形和方形的兩種工具判斷句狀語(yǔ)后置句省略句被動(dòng)句被動(dòng)句被動(dòng)句省略句1．本文寫了夏禹的哪些功績(jī)，表現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？[名師指津]先從文本中找出功績(jī)，再分析所表現(xiàn)的品質(zhì)。2．大禹為什么能成為舜的接班人？[名師指津]從主觀和客觀兩個(gè)方面來分析原因。我的理解：3．我們應(yīng)該怎樣理解《夏本紀(jì)》的主旨？[名師指津]從為大禹樹碑立傳、表達(dá)作者美政思想、警示漢代統(tǒng)治者等方面來理解《夏本紀(jì)》主旨。我的理解：夏禹的興起，是由于他治理洪水拯民于災(zāi)難之中，勤勤懇懇地做人民的公仆，人民擁護(hù)他。當(dāng)然，夏禹還只是一個(gè)傳說中的人物，這篇本紀(jì)的記載也未必完全真實(shí)，歷史事實(shí)未必那么美好，但大禹治水的功績(jī)卻早已在中華民族的歷史上樹起了一座永不磨滅的豐碑。4．你認(rèn)為禹治水的精神動(dòng)力是什么？[名師指津]從人民的危難和父親的遭遇兩方面分析。我的理解：(1)禹治水的精神動(dòng)力源于他對(duì)人民的責(zé)任。洪水滔天，民不聊生，他覺得自己有責(zé)任去完成這項(xiàng)任務(wù)。正因?yàn)槿绱?，他以身作則，勇于奉獻(xiàn)，公而忘私，最終使得天下太平。2．側(cè)面描寫。如用與鯀的性格的對(duì)比，表現(xiàn)禹的勤勉嚴(yán)肅，辦事認(rèn)真；用禹的多次謙讓“讓于契、后稷、皋陶”而舜不準(zhǔn)以及“辭辟舜之子商均于陽(yáng)城。天下諸侯皆去商均而朝禹”，從側(cè)面表現(xiàn)了禹的為人謙恭、大公無私的品格特征；還有行動(dòng)和細(xì)節(jié)等描寫都成功地刻畫了夏禹謙讓有嘉、公而忘私、先國(guó)家之急、為民造福的高大形象。3．動(dòng)作描寫。如第5段，作者詳細(xì)描寫禹治水的艱辛，勞身焦思，居外十三年，過家門而不入，風(fēng)餐露宿，穿山越嶺，不辭勞苦。這些行動(dòng)形象地刻畫了一個(gè)為民造福、公而忘私、先國(guó)家之急的領(lǐng)袖形象。請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題文本文本請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋菊?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋菊?qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本36課件解析課前預(yù)習(xí)請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入小標(biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本40課件解析課前預(yù)習(xí)本部分內(nèi)容講解結(jié)束