第頁共頁最新小石潭記教案兩課時優(yōu)質(zhì)(10篇)小石潭記教案兩課時篇一1.疏通文意，掌握文中字詞的含義。2.學(xué)生熟悉課文，感受小石潭的美景。3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的才能。學(xué)生感受小石潭的美景，并從中體會作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點所在。本文是一篇優(yōu)美的山水散文，本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美，并通過老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。運用多媒體教學(xué)探究式合作學(xué)習(xí)兩課時學(xué)生自讀，掌握文中字詞的含義，老師帶著學(xué)陌生通文意，熟悉課文，理解文章內(nèi)容。1、提問：小石潭給人的印象如何？〔用一個字概括〕2、學(xué)生答復(fù)，老師引出“美”。1、小石潭的風(fēng)光美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個景點和大家說說嗎？2、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。1、小石潭的風(fēng)光如此美，讓人為之陶醉，假如你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？2、引導(dǎo)結(jié)論：樂3、小石潭到底有哪些樂趣呢？4、學(xué)生討論、答復(fù)〔老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)迅速在屏幕上現(xiàn)場出示〕小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也清楚讀出了人物的另一種感受——憂郁，哪一句顯出了作者的憂郁之情？明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”〔解釋〕①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。②分析^p：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然風(fēng)光奇美，但過于幽靜冷清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”，這也是與作者當(dāng)時的心境分不開的。作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清，玩耍的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。觀察自己的學(xué)校，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。風(fēng)光美樂在其中偏貶遠謫幽靜冷清觸景生情抑郁憂傷景情景交融情小石潭記教案兩課時篇二1、掌握文中重要的文言詞語，理解課文內(nèi)容。2、體會寫景抒情的方法。體會文章寫景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點。〔一〕課前檢測：１、《小石潭記》作者〔〕，字〔〕〔〕河?xùn)|人，著名文學(xué)家，之一。我們學(xué)過他的文章《》2、翻譯以下句子，并解釋加點的字〔1〕日光下徹，影布石上，佁然不動?！?〕俶爾遠逝，往來翕忽?！?〕斗折蛇行，明滅可見。〔4〕凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居。〔5〕全石底以出，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。〔二〕、導(dǎo)入新課，柳宗元被貶為永州司馬。他是因為變法失敗而被貶到永州的，他當(dāng)時是一種什么樣的心境呢，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。〔三〕1分鐘、明確學(xué)習(xí)目的：幻燈顯示，內(nèi)容見前面?！菜摹尘v點撥：1、學(xué)生自由朗讀課文，概括每一段的主要內(nèi)容。2、用課文中的語句答復(fù)以下問題：〔1〕、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？〔2〕、小石潭的全貌是怎樣的？、〔3〕、游魚和潭水各有什么特點？3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：〔1〕課文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？明確：觀魚時寫魚似與游者相樂折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚后坐潭上，感到凄神寒骨，悄愴是作者悲涼凄苦的反映?！?〕課文的按游覽的順序來寫，試說說本文的思路。明確：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭流潭中氣氛〔3〕本文最突出的特色，是擅長抓住景物的特點，生動細致地加以描畫。請你說說本文是怎樣描寫景物的。明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著石的特點來寫潭的。先用水聲、水色從側(cè)面襯托：水聲清脆；水色清洌，正由于它是個石潭。接著從正面落墨，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對潭水的描寫，是分別從游魚，陽光、影子等各個角度去點染的。整段文字沒有一個水字，但沒有一處不寫水。正面寫魚，側(cè)面寫水；寫的是魚，見的是水。先寫魚的空游兩字，突出了水之清，清到了透明的程度?！参濉痴n堂小結(jié)：課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。〔六〕強化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物，寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受?！财摺巢贾米鳂I(yè)：語文根底訓(xùn)練810題選做，15題必做。發(fā)現(xiàn)小石潭小石潭記潭中景物小潭流抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感潭中氣氛小石潭記教案兩課時篇三1、疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。2、理清課文的思路構(gòu)造。3、學(xué)生體會作者的感情。目的1、目的2目的1教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：〔3分鐘〕1、按學(xué)號說一那么新聞。2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價?！材康脑谟诖偈箤W(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感?！场矀鋵W(xué)生〕假如學(xué)生講得不好，老師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價假設(shè)不知如何說起，老師要給予指點。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！?分鐘〕唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰？〔生答：柳宗元?！辰裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》?！舶鍟n題。〕三、整體感知課文?！矀鋵W(xué)生〕假如學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，老師要預(yù)留時間給學(xué)生朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生落實掌握字詞。解釋及翻譯。1．學(xué)生自由朗讀課文。2．檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。投影顯示：①給以下字詞注音。a、篁竹〔〕清冽〔〕為坻〔〕b．為嶼〔〕為嵁〔山甚〕〔〕佁然〔〕c．俶爾〔〕翕忽〔〕差互〔〕d．寂寥〔〕悄愴〔〕幽邃〔〕②以下句子翻譯不正確的一項為哪一項〔〕a、全石以為底：〔潭〕以整塊石頭底。b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。c．佁然不動：〔魚影〕呆呆的一動不動。d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。四、教學(xué)目的完成過程?！材康?〕〔備學(xué)生〕以下操作先由老師提出問題，學(xué)生獨立考慮并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。假如學(xué)生覺得問題較難的話，老師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有時機發(fā)表意見。1．引導(dǎo)討論以下問題。投影顯示以下問題。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文答復(fù)。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。②小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。③游魚和潭水有什么特點？明確：潭中的魚大約有一百來條，都好似在空中游動，沒有什么依*似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠處游走了，往來很快。④作者是怎樣描寫潭上景物的？明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。⑤課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，清說說本文.寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭流--潭中氣氛〔投影顯示〕2．熟讀課文。五、小結(jié)：〔1分鐘〕請一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。六、布置作業(yè)?！?分鐘〕1．熟讀并背誦全文。〔a〕2．翻譯第二自然段?！瞓〕3、《掌握語文》〔c〕七、說課精要：文章技游覽的順序來寫，條理非常清楚，老師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以配樂范讀，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來，增強直觀效果。詞語、生字在預(yù)習(xí)中解決，對文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可。八、教學(xué)后記：第二課時1、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。目的1、目的2目的1教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：〔3分鐘〕1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價?！材康脑谟诖偈箤W(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感?！场矀鋵W(xué)生〕假如學(xué)生講得不好，老師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價假設(shè)不知如何說起，老師要給予指點。二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課?！?分鐘〕上節(jié)課我們疏通了文意，理解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美妙風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。三、重點難點的學(xué)習(xí)和目的的完成過程。1．指名朗讀課文第一段。2、引導(dǎo)討論以下問題：〔備學(xué)生〕以下操作先由老師提出問題，學(xué)生獨立考慮并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。假如學(xué)生覺得問題較難的話，老師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有時機發(fā)表意見。①第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來。明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見’等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。②這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形，"移步換景"的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。板書或投影顯示：發(fā)現(xiàn)小潭篁竹～水聲～小潭～青樹、翠蔓隔～聞～伐、取、見〔動詞準(zhǔn)確〕移步換票的寫法3．全班齊讀第一段。4．點一個小組讀第二段。5．討論以下問題：①第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。②潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？投影錄像：潭水、游魚畫面。明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過詳細景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些詳細東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。③我們再看看，作者是怎樣寫魚的？這段描寫浸透了作者怎樣的感情？明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，"佁然"就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著明晰的魚影兒，這是靜止的畫面；突然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會游到那兒，非常活潑，這是活動的畫面。這些魚兒，又好似跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好似魚兒也像人那樣會感到快樂似的。板書或投影顯示：潭中景物潭水游魚、陽光影子側(cè)面描寫水的清澄游魚佁然不動俶爾遠逝動靜結(jié)合特寫鏡頭6、全班齊讀第二自然段。7、指名朗讀第三自然段。8．引導(dǎo)討論以下問題：〔備學(xué)生〕以下操作先由老師提出問題，學(xué)生獨立考慮并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。假如學(xué)生覺得問題較難的話，老師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有時機發(fā)表意見。①第三自然段描寫小潭流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。②如何理解小溪的"明滅可見"？明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以亮堂；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常準(zhǔn)確地寫出了作者所看到的特征。投影或板書顯示：小潭流溪身斗折蛇形明滅可見曲折、蜿蜒岸勢：犬牙差互--參差不齊比喻9．自由朗讀第三自然段。10．老師范讀第四自然段。11．討論以下問題：①第四自然段.寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？明確：幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛，作者竭力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排斥、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。12．文章前面寫"心樂之"，后面又寫"悄愴幽邃"，一樂一憂似難相容，該如何理解？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。投影或板書顯示：潭中氣氛：幽深冷寂〔孤凄悲涼心境的反映〕--寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。四、.總結(jié)全文。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自小石潭記教案兩課時篇四1．通曉文章大意并背誦全文。2．理解一些文言實詞與虛詞的用法。3．理解作者借游記寄托的思想感情。①學(xué)法指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過文字關(guān)，理解各個字同、各個句子了含義，做到可以通澤全文。然后把重點放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上，考慮一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句中得到表達。同時，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。二、整體感知1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文答復(fù)。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3．游魚和潭水有什么特點?明確：潭中的魚大約有一百來條，都好似在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠處游走了，往來很快。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5．課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭流——潭中氣氛〔二〕引導(dǎo)討論以下問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)〔移步換景的寫法〕〔三〕討論以下問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過詳細景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些詳細東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫浸透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著明晰的魚影兒，這是靜止的畫面；突然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；顫?，這是活動的畫面。這些魚兒，又好似跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好似魚兒也像人那樣會感到快樂似的。潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚亻臺然不動亻叔爾遠逝〔動靜結(jié)合〕〔四〕討論以下問題：1.第三自然段描寫小潭流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。2.如何理解小溪的“明滅可見”?明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以亮堂；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常準(zhǔn)確地寫出了作者所看到的特征。小潭流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢犬牙差互——參差不齊〔四〕討論以下問題：1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。作者竭力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排斥、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——〔寓情于景〕三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認(rèn)識。四、譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)互相碰撞的聲音，心里很是快樂。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的局部翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；突然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交織參差，無法看到水的頭。我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當(dāng)時的情景記下來便離去了。同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。小石潭記教案兩課時篇五1、朗讀課文，疏通文意，落實字詞。2、領(lǐng)略小石潭美景，體會作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。走進小石潭——走近柳宗元——寫作訓(xùn)練兩課時導(dǎo)浯：同學(xué)們，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇優(yōu)美的寫景散文，總是寄托著作者深深的感情。今天，讓我們——起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》，一起米領(lǐng)略小石潭的景，體會柳宗元的情。(展示課題)教學(xué)板塊之一：走進小石潭走進小石潭之一：我來讀一讀，想一想1、同學(xué)們，你們對柳宗元有哪些理解?(多媒體展示文字：a、有關(guān)作者b、背景知識)(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡況及被貶的遭遇，理解寫作背景)2、請聽課文配樂朗讀，注意對照課文聽準(zhǔn)字音。(多媒體展示文字：誦讀課文)3、齊聲朗讀課文。4、請對照課文注釋疏通文意，劃出不明白的字詞，分組討論交流。5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些根底知識？以課文為例來說明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識不。(多媒體展示：我的筆記本——文言根底知識積累)(引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文根底知識)走進小石潭之二：我來畫一畫1、課文為我們描繪了一個小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們畫中的小石潭。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)2、(用實物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路，再請同學(xué)們用1+1+的方式來評畫。(一條優(yōu)點、一條缺點、一條建議)3、欣賞了同學(xué)畫中的小石潭，讓我們再次朗讀課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景。走進小石潭之三：我來寫一寫1、假如讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字？2、請你以“小石潭真_____!”為題，用描繪性的語言寫出你對小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字，我來寫一寫：小石潭真_____!)點評習(xí)作“小石潭真_______!”4、剛剛，同學(xué)通過畫小石潭，寫小石潭，充分季小石潭的清、靜、綠、美……，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢？(多媒體展示文字：我來說一說——感受小石潭……)教學(xué)板塊之二：走過柳宗元5、在幽靜的小石潭邊，我們都會感到心曠神怡，流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？為什么他會有這樣的感受？6、下面，請欣賞一段音樂，聽完后請說一說：在音樂聲中，你聽到了什么？你認(rèn)為這段音樂能為課文朗讀配樂嗎？它能表達作者的思想感情嗎？(多媒體展示文字：音樂賞析——與柳宗元共鳴)7、在音樂聲中，我們感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲涼。這時，假如你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友，你會怎樣勸慰他呢？(多媒體展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對你說……)8、請同學(xué)們再閱讀課文，選出你最欣賞一段，體會它情景結(jié)合的特點。大聲朗讀，讀出你的這，讀出你的理解。1、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。假如讓你寫一篇游記，你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢？(多媒體展示文字，我來學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)2、請同學(xué)們將自己學(xué)到的寫作方法運用到寫作中去。(多媒體展示文字：我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些地方？哪些景物曾觸動過你的心弦？請運用自己學(xué)到的寫作方法，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特征和自己的感受。)小石潭記教案兩課時篇六1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)文言實詞和虛詞的用法。〔難點〕2、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。〔重點〕柳宗元字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧ｓ蛑瘛病城邃！病碁檑妗病碁閹Z〔〕為嵁〔〕佁然〔〕俶爾〔〕翕忽〔〕差互〔〕寂寥〔〕悄愴〔〕幽邃〔〕心樂之蒙絡(luò)搖綴可百許頭斗折蛇行犬牙差互悄愴幽邃以其境過清凄神寒骨斗折蛇行，明滅可見凄神寒骨，悄愴幽邃1、學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察，細致描摹，綜合運用多種技巧描寫景物的方法；〔重點〕2、品讀精彩語段，感受大自然的美。體味作者的思想感情，理解文中的樂與憂?！搽y點〕發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物〔〕—〔〕—〔〕第一段第二段第三段第四段第五段主旨：1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?本段寫景用了什么寫法?2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?這段描寫浸透了作者怎樣的感情?3、第三自然段描寫小潭流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?〔一〕熟讀課文，找出相應(yīng)的句子：1、描寫小石潭中水的聲音的句子：2、描寫小石潭周圍的植物的三個句子：3、描寫小石潭中的魚游動的句子：4、描寫在小石潭玩耍時凄涼感受的句子：閱讀下面的文字，答復(fù)后面的問題。〔16分〕〔一〕小石潭記〔節(jié)選〕從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。５．文章的作者是唐代的文學(xué)家〔人名〕。〔１分〕６．用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。〔2分〕①潭中魚可百許頭②其岸勢犬牙差互7．把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔每題2分，共4分〕①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。譯文：②四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。譯文：8．作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情？〔2分〕答：9．請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。〔3分〕句子：理由：10．為了開展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一那么簡介?！?分〕１、請為以下加粗字注音：如鳴佩〔〕環(huán)〔〕佁〔〕然不動俶〔〕爾遠逝參〔〕差〔〕披拂往來翕〔〕忽斗〔〕折蛇行悄〔〕愴〔〕幽邃犬牙差〔〕互寂寥〔〕無人２、根據(jù)拼音在括號里寫出相應(yīng)的詞語：凜liè〔〕翠màn〔〕連zhuì〔〕清chè〔〕３、結(jié)合語境，解釋詞語：⑴從小丘西行百二十步?！参鳎篲___________________〕⑵聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。〔樂：______________________〕⑶斗折蛇行，明滅可見?！捕罚篲________蛇：_________〕〔4〕其岸勢犬牙差互?！踩溃篲___________________〕〔5〕寂寥無人，凄神寒骨。〔凄：_________寒：_________〕4、把以下句子翻譯為現(xiàn)代漢語：⑴青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯句：_____________________________________________________⑵潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。譯句：_____________________________________________________⑶以其境過清，不可久居，乃記之而去。譯句：_____________________________________________________１、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。①“伐竹取道”與上文的“__________”照應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。②既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”。③作者是站在小石潭的東岸來欣賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。２、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點？答：________________________________________________________________________________________________________________________３、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________４、作者在描寫小潭流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方法？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________５、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣開展變化的。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________６、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________小石潭記教案兩課時篇七1．掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，進步自己的鑒賞才能。2．能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，理解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。文章以游覽的順序來寫，條理非常清楚，老師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強直觀效果。設(shè)計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗風(fēng)光的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于風(fēng)光寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否那么，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點，但卻是一個難點。一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的`《永州八記》之一的《小石潭記》。(彩屏顯示課題。)二、明確學(xué)習(xí)目的1．(彩屏顯示。)疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。2．理清課文的思路構(gòu)造。3．體會作者的感情。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗讀錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。2．檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。(彩屏顯示。)l(1)以下加點的字注音正確的一組是a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)c亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)d．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)以下句子翻譯不正確的一項為哪一項a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．齊讀課文。四、引導(dǎo)討論，完成目的(彩屏顯示以下問題。)1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文答復(fù)。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3．游魚和潭水有什么特點?明確：潭中的魚大約有一百來條，都好似在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠處游走了，往來很快。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5．課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。(彩屏顯示。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭流——潭中氣氛五、布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。2．翻譯第二自然段。一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，理解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美妙風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。(彩屏顯示。)學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目的、1．指名朗讀課文第一自然段。2．引導(dǎo)討論以下問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。(彩屏顯示。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。4．點一個小組讀第二自然段。5．討論以下問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。)明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過詳細景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些詳細東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫浸透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著明晰的魚影兒，這是靜止的畫面；突然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活潑，這是活動的畫面。這些魚兒，又好似跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好似魚兒也像人那樣會感到快樂似的。(彩屏顯示。)潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚亻臺然不動亻叔爾遠逝動靜結(jié)合特寫鏡頭6．全班齊讀第二自然段。7．指名朗讀第三自然段。8．討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明滅可見”?明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以亮堂；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常準(zhǔn)確地寫出了作者所看到的特征。(彩屏顯示。)小潭流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢犬牙差互——參差不齊9．自由朗讀第三自然段。10．老師范讀第四自然段。11．討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。作者竭力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排斥、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。12．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。(彩屏顯示。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認(rèn)識。四、布置作業(yè)背誦全文。小石潭記教案兩課時篇八1、掌握重點實詞和短語;2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點;3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。掌握重點實詞和短語;通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動預(yù)習(xí):1、熟讀課文2、獨立翻譯文章并質(zhì)疑。3、正生字、生詞。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。同學(xué)們認(rèn)識這個人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能表達作者情感的是哪個字,為什么?明確:是“孤”和“獨”。“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,在一個非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。師:“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時期。首先,我想請幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字。學(xué)生齊讀全文。四、整體感知。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?水石樹魚岸環(huán)境五、細讀課文,落實重點實詞。看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點,投影:這是一個的小石潭。(找景物,說特點)并引用原文說說你的理由,哪些詞語表達了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個詞語看出來的。注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。明確:老師預(yù)設(shè):填詞理由重點講解樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點寫景水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其——犬牙環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。剛剛同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,對文中的重點詞句也有了更深入的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,不幸失敗,被貶到偏遠荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€時候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。同學(xué)們邊讀邊試著用一個【關(guān)鍵詞】：^p來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學(xué)小聲議一議。投影:這是一個讓人感到的小石潭。(說心情,談感受)老師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。老師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是寂靜在一片憂傷和悲涼之中。板書。接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。六、探究。請大家考慮、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識、懷才不遇的心情,其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有時機再去研讀研讀其他的幾篇作品。七、拓展。最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記》有感》