組合化學(xué)+高通量篩選46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾組合化學(xué)+高通量篩選組合化學(xué)+高通量篩選46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕谑滦滤幵O(shè)計與開發(fā)ApproachandMethodsinDrugResearch°NewDrugs新藥系指我國未上市銷售過的藥品。按審批管理的要求,新藥分為中藥(天然藥物)化學(xué)藥品和生物藥品(新藥審批辦法)新化學(xué)實體NCEnewchemicalentitiesR首次成為藥品的新化學(xué)結(jié)構(gòu)根據(jù)本人初中語文教學(xué)方面的工作實踐，對于目前在初中語文課堂有關(guān)教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題進行了深入分析，并提供了改革以及創(chuàng)新初中語文具體課堂教學(xué)的相關(guān)對策與建議，旨在為初中語文有關(guān)課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新改革研究以及實踐工作起到一定借鑒與參考的作用。一、初中語文課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀目前有很多中學(xué)還一直沿襲著傳統(tǒng)之中的課堂教學(xué)模式，由教師單調(diào)的進行內(nèi)容講解，利用黑板粉筆進行輔助。這樣的方式非常陳舊，在有關(guān)語文方面的課堂教學(xué)時，往往教師只重視語言知識方面的輸入，反而忽視了培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生擁有大量的知識卻不曉得怎樣有效的運用。與此同時在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一直占據(jù)著課堂上的主導(dǎo)地位以及主體地位，忽視學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中所占有的地位，這種情況致使學(xué)生僅僅只是被動的接受教育，根本無法對他們的主觀能動性進行培養(yǎng)。并且中學(xué)生在心理方面還沒有成熟，對所有的新鮮事物都會感到好奇，但是語文知識的單調(diào)性卻無法滿足中學(xué)生所具有的好奇心理，所以若想要激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，是對教師在教學(xué)方式應(yīng)用上的一個考驗以及挑戰(zhàn)。二、初中語文教學(xué)模式中需要創(chuàng)新的方面（1）課堂教學(xué)的使用方法。對于教材選擇來說，一定要充分考慮學(xué)生實際的學(xué)情、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)進度，從而靈活、正確的選擇教材。這是能夠使教學(xué)內(nèi)容得到合理優(yōu)化的重要任務(wù)。與此同時，教師應(yīng)該依照學(xué)生自身的接受能力以及知識水平，合理的控制教學(xué)進度，并且還要做到教學(xué)內(nèi)容主次分明，重難點突出。這也就是說教師實際在講課的時候不能全盤托出所有的內(nèi)容，必須要篩選其中的重點部分然后再給予詳細(xì)準(zhǔn)確的分析，合理的給學(xué)生留白，從而留給學(xué)生充足的空間進行思考，并主動對未知的世界進行探索。（2）課堂教學(xué)的內(nèi)容。在語文課堂當(dāng)中，如果教師應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方式，可以調(diào)節(jié)語文課堂的氣氛，使其更加活躍生動。所以，教師必須要突破傳統(tǒng)當(dāng)中僅僅局限在黑板粉筆上的教育，應(yīng)用多媒體相關(guān)教學(xué)設(shè)備，利用音頻、圖片以及視頻等有關(guān)方式輔助教育，這樣不但提高了課堂所具有的趣味性，同時還深化了學(xué)生在內(nèi)容上的理解。課堂教學(xué)中的互動。教師在課堂的初始階段應(yīng)該合理的進行導(dǎo)入，這不僅需要本課內(nèi)容的正確導(dǎo)入，同時還需要使學(xué)生的狀態(tài)正確的導(dǎo)入。其有關(guān)方式有很多，例如講解《黃山奇石》一文的時候，教師可以首先導(dǎo)入有關(guān)的圖片信息，讓學(xué)生瀏覽一遍黃山的景象。吸引他們的注意力，同時還能讓學(xué)生們產(chǎn)生一種愉悅的感受，然后再合理的導(dǎo)入課文。三、對初中語文課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新思路（1）創(chuàng)新初中語文的課堂教學(xué)氛圍：在初中語文有關(guān)教學(xué)當(dāng)中，作為老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的愛好以及興趣，和善細(xì)致的強化溝通和交流，從而促進學(xué)生主動進行探索以及學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)的時候應(yīng)該留給學(xué)生充足的時間進行思考、討論以及練習(xí)，培養(yǎng)并鼓勵學(xué)生自主的查找以及研究問題，從而通過自身的努力得出準(zhǔn)確的結(jié)論。（2）創(chuàng)新初中語文自主教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置：初中語文教學(xué)當(dāng)中在講完相關(guān)的課程規(guī)定之后，不能僅僅局限在參考書以及教科書的范圍之內(nèi)，還應(yīng)該自主設(shè)置有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平以及接受能力，利用個性化課堂有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，從而使學(xué)生能夠進行個性化的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提高語文課堂實際的教學(xué)效果。（3）創(chuàng)新初中語文的教學(xué)評價：在語文課堂的有關(guān)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該使過程性相關(guān)評價和終結(jié)性相關(guān)評價進行有機的結(jié)合，使用多種合理有效的形式，利用師評，理解并尊重個性化之間的差異、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛能；利用互評，培養(yǎng)學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)以及互動性交流等方面的能力；利用自評，提高學(xué)生自身的反思能力，并主動對自身的不足進行改進。（4）改革和創(chuàng)新初中語文的課堂教學(xué)外延：對于語文教育來說，其是和日常生活之間具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此可以在課堂上進行學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中進行應(yīng)用。有關(guān)語文教學(xué)的相關(guān)過程中，教師應(yīng)該將課堂之中的內(nèi)容和實際生活合理的結(jié)合起來，從而組織學(xué)生們切身投入到相關(guān)的情景當(dāng)中，和學(xué)生之間進行有效的討論以及互動，進而妥善的培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作以及主動思考?？傊踔姓Z文課堂有關(guān)教學(xué)當(dāng)中存在的問題需要我們深入的思考，在教學(xué)改革方面不能僅僅局限于傳統(tǒng)，一定要敢于創(chuàng)新，依照學(xué)情以及教學(xué)進度，合理準(zhǔn)確的實施革新。除此之外，對于課堂教學(xué)方面的開展，應(yīng)該充分發(fā)揮教師所具有的主導(dǎo)地位以及學(xué)生自身的主體地位，切實做到“教”和“學(xué)”之間的有機結(jié)合。從而使課堂教學(xué)能夠在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等有關(guān)方面更加完善、更加高效，進而妥善的提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中的語文教師都有這樣的體會，隨著年級的升高，課堂上舉手的人越來越少，積極主動發(fā)言的寥寥無幾，有的被老師點名發(fā)言的同學(xué)甚至?xí)婕t耳赤，語無倫次。原因可能有許多，但我認(rèn)為其中一個重要原因是，一些語文教師的觀念還停留在應(yīng)試教育的層面上，重讀寫，輕聽說，滿堂講，滿堂練，而忽視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，加之課后生活貧乏，學(xué)生缺少鍛煉的機會，以致造成了學(xué)生不敢說話和不會說話的現(xiàn)狀。對此現(xiàn)象，周德藩同志曾諄諄告誡我們：“我們所處的時代是信息時代，人們的交際越來越廣泛。因此，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力。”語言作為交際工具，這個重要性越來越清楚地為人們所認(rèn)識。因此，加強說話訓(xùn)練應(yīng)該提高到一個相當(dāng)?shù)母叨取ｈb于此，我們結(jié)合農(nóng)村初中的實際，作了一些有益的探索。一、培養(yǎng)心理素質(zhì)，讓學(xué)生敢說其一，要幫助學(xué)生排除思想和心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生敢于在公共場合說話的膽量。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與克服不良的心理狀態(tài)是相輔相成的。中學(xué)生對待說話訓(xùn)練的不良心理狀態(tài)主要有兩方面：一是思想上不重視。有的學(xué)生認(rèn)為只要不是啞巴，誰都會說話，無師可以自通，沒有什么可練的；有的學(xué)生認(rèn)為，語文考試只考筆頭，不考嘴皮，能說會道也不能增加分?jǐn)?shù)，練不練說話沒有關(guān)系。二是心理上不想說或是不敢說。中學(xué)生由于年齡增長而發(fā)育變化，第二性征的出現(xiàn)導(dǎo)致大部分人不愿意在公共場合說話；有些想說話的人又擔(dān)心別人議論“好出風(fēng)頭”“愛耍嘴皮”等而不敢多說。針對以上情況，我們首先對學(xué)生予以正面教育，我們從社會發(fā)展對說話能力提出更高要求的角度去引導(dǎo)學(xué)生，使他們明確了提高說話能力的重要性和迫切性。其次，教給學(xué)生一些排除心理障礙的訓(xùn)練方法，如說話前要做好充分的準(zhǔn)備，要理清思路，擬好提綱，要充滿自信。說話者可以從“目中無人”逐漸向“目中有人”過渡。打破以前的“一言堂”的課堂教學(xué)模式，改變?yōu)椤叭貉蕴谩钡慕虒W(xué)活動，多給學(xué)生自主發(fā)問、自主討論的機會，讓每一位學(xué)生的說話能力都得到鍛煉，并且從課內(nèi)的“熟悉”語場逐漸向課外的“生疏”語場延伸，使學(xué)生說話訓(xùn)練成為習(xí)慣。這樣久而久之，學(xué)生說話的勇氣倍增。其二，要創(chuàng)設(shè)良好的語境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生平時愿意主動多說話的興趣。中學(xué)生平時不愿意多說話，一是怕說錯，讓人笑話或挨批評，“言多必失”不如“少說為佳”；二是沒話說，說話情境不佳或者對話題不感興趣。針對這些情況，教師首先應(yīng)鼓勵多說，我們語文教師要提倡教學(xué)民主，允許學(xué)生質(zhì)問、說錯、修正、補充、辯解，對學(xué)生日常說話中出現(xiàn)的缺陷和失誤，教師千萬不能急于批評，頻繁指正，給學(xué)生造成心理壓力。記得有一次在班上搞“三分鐘演講”時，第一個上場的女生朱某忸怩了半天，怎么也開不了“金口”，在我真誠的鼓勵和同學(xué)們熱情的掌聲中，她面紅耳赤，好不容易才憋出了一句話“我……真的……不會講。”然后就低頭“認(rèn)罪”，聽候“發(fā)落”了，當(dāng)時我就估計事出有因，趕緊給她墊好“臺階”：“朱某同學(xué)今天心情太激動啦！剛剛升入初中，她是班上第一位出場的‘幸運觀眾’能不激動嗎？我們完全理解她，因為她已經(jīng)成功地邁出了‘說’的第一步！相信她下一次一定會很出色！”（全班掌聲不斷）后來才知道這位同學(xué)先天性口吃，一直受人歧視，視說話為“心病”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我對她如此體諒、信任時，禁不住熱淚盈眶，并從此自信地抬起了頭。全班同學(xué)也因此卸下了“怕”的包袱。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的語境，造成多說的氛圍。要觀察留意學(xué)生在各個時期普遍關(guān)心的話題，也可以從教材內(nèi)容與學(xué)生的體驗生活之間尋找聯(lián)系密切的“引爆點”，諸如伊拉克問題、中日關(guān)系問題、環(huán)境與發(fā)展問題、中學(xué)生早戀問題、輟學(xué)問題等等，組織學(xué)生漫談討論，激發(fā)學(xué)生多說。其三，擴大聽讀，豐富語匯，培養(yǎng)學(xué)生說話文明和儀態(tài)大方的良好習(xí)慣。不敢說話和不愿多說的學(xué)生一般都能很難說得好；有膽量敢說話和有興趣多說話的學(xué)生，也未必都能說得好。例如有的說話粗俗，語態(tài)不雅；有的詞不達意，口頭禪多；有的拖泥帶水，條理紊亂。這些現(xiàn)象既與習(xí)慣有關(guān)，也有知識基礎(chǔ)的原因。教師既要發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，又要教會學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。針對上述種種情況，我們采取了下列對策：1、提供一些典范的口語訓(xùn)練資料，督促學(xué)生擴大聽讀范圍，學(xué)習(xí)模仿好的說話習(xí)慣，勤于積累語匯，充實思想內(nèi)涵，使自己說話言之有物；2、要求學(xué)生凡事先想清楚以后再說，對于較復(fù)雜的問題一定要分清主次前后，語速宜慢不宜急，要言之有序；3、指導(dǎo)學(xué)生說話注意說話的儀態(tài)和用語，恰當(dāng)使用稱謂，并且適當(dāng)配合體態(tài)語，做到言之有禮。二、強化訓(xùn)練的序列，讓學(xué)生善說《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在提到口語交際的目標(biāo)和要求時，有具體說明。為了分階段、有側(cè)重地對學(xué)生強化說話能力的訓(xùn)練，筆者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況對七到九年級的學(xué)生確定了不同的目標(biāo)，提出了不同的要求并采取不同的訓(xùn)練方式。（見下表）七年級七年級階段，通常是每周安排一堂說話課，每堂課前進行“三分鐘演講”，以“讀”為主，使每個學(xué)生都獲得三到四次鍛煉的機會，從而實現(xiàn)從“怕說”到“敢說”的第一次飛躍。八年級這一階段在初一以“讀”（朗讀）為主的基礎(chǔ)上，加強了以“說”（復(fù)述）為主的訓(xùn)練，提出了“連貫”“簡要”“得體”的要求，具體做法如下：首先是“連貫”，即能保持統(tǒng)一的話題，注意合理的句序和句與句之間的銜接、過渡、呼應(yīng)?！拔易钕矚g的一句格言”的講演活動頗受學(xué)生的歡迎，不少同學(xué)早在一個星期前就四處搜尋材料，認(rèn)真撰寫講稿，對著錄音機背誦。絕大多數(shù)的學(xué)生都能按照“我最喜歡的格言是什么”→“我喜歡的理由”→“對我的啟示”的思路來表達，這樣，既訓(xùn)練了他們的口頭表達能力，又培養(yǎng)了他們寫作簡單議論文的能力，還在潛移默化中受到了一次思想教育。其次是“簡明”，即簡要、明白。在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代信息社會，這一要求顯得尤為重要。在進行“看圖說話”訓(xùn)練時，我讓四名同學(xué)仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖和漫畫，要求他們用最簡潔的語言概述畫面內(nèi)容，揣摩人物心理，補出對話部分。記得有一次掛出三幅漫畫，即“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，同學(xué)們看了都忍俊不禁：這個古老的傳說所蘊涵的道理不是不言而喻嗎？然而真要用簡潔的語言描摹出人物的心態(tài)，還著實讓大家動了一番腦筋呢！再次是“得體”，即用語要適應(yīng)語言環(huán)境，其中最重要的有兩點：第一，注意場合；第二，注意對象。在講故事比賽時，我要求每個人能設(shè)身處地、繪聲繪色，變“背”為講。同時指定“評委”從普通話、表情、熟練程度、生動性等方面進行打分，評出“故事大王”一名，“故事員”若干，并予以適當(dāng)獎勵。從而極大地調(diào)動了同學(xué)們“說”的積極性和創(chuàng)造性，提高了大家“說”的品位。九年級針對九年級學(xué)生接受能力和理解能力都較七八年級學(xué)生明顯提高，心理素質(zhì)也明顯增強這一情況，我們對之提出了更高要求：在參加討論進行辯論時，能對別人的意見或某一事情，發(fā)表自己的看法，做到觀點明確，有條有理；能借助自擬提綱演說，做到中心明確，思路清晰；還要能作簡短的即席發(fā)言。具體地說，就是嚴(yán)密、流暢、動情，以實現(xiàn)由“愛”說到“會”說的第三次飛躍。所謂嚴(yán)密，就是在說話的過程中，不僅要防止重復(fù)，減少失誤，甚至連不必要的停頓、口頭禪也要避免，努力做到滴水不漏。如在指導(dǎo)學(xué)生進行辯論時，我要求他們能樹立正確的人生觀、科學(xué)的價值觀和鮮明的是非觀，要占有大量的事實事理材料，有較強的邏輯思維能力，能準(zhǔn)確使用概念，達到嚴(yán)密論證的目的。有一次同學(xué)們進行了一場愚公到底是“移山”還是“搬家”好的專題辯論，我進行了現(xiàn)場錄音。事后細(xì)細(xì)推敲，我大吃一驚：自我感覺良好的辯論，里面值得商榷的竟有四十多處！看來真正意義上的“說話”并非易事?。∥蚁?qū)W生提出這樣的要求，其實就是為培養(yǎng)學(xué)生精益求精、知難而進的精神。所謂流暢，不僅指說話時非常熟練，同時還應(yīng)該指說話時條理清楚。我在指導(dǎo)學(xué)生進行“口頭解說”時，能認(rèn)真觀摩事物的特征，然后按照一樣的順序進行組合，最后借助于恰當(dāng)?shù)谋磉_方式來加以解說。經(jīng)過這種訓(xùn)練，能增強學(xué)生形象思維和抽象思維的能力，有助于說明文寫作水平的提高。所謂動情，是指說話時感情強烈、愛憎分明，能真正打動別人，尤其表現(xiàn)在演講和辯論時。我們組織學(xué)生觀看了“大學(xué)生辯論比賽”，讓學(xué)生真正感受到了演講和辯論的魅力，此外我們還組織了學(xué)生訂閱《演講與口才》雜志，并在班上定期進行演講技巧方面的交流，從而為班上成功舉辦了三次演講會和五人在校級以上獲獎奠定了基礎(chǔ)。三、結(jié)語通過幾年的探索和努力，不僅提高了學(xué)生的說話能力，而且學(xué)生的寫作、閱讀分析、邏輯思維、應(yīng)變等各種能力都有了相應(yīng)的提高。在當(dāng)今快節(jié)奏、高效率的信息時代中，我們要進一步加強學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，并帶動其他能力一并提高，力爭使我們的教育教學(xué)工作跟上時代發(fā)展的步伐。陳維國，教師，現(xiàn)居江蘇興化。第十三章新藥設(shè)計與開發(fā)ApproachandMethodsinDrugResearch°NewDrugs新藥系指我國未上市銷售過的藥品。按審批管理的要求,新藥分為中藥(天然藥物)化學(xué)藥品和生物藥品(新藥審批辦法)新化學(xué)實體NCEnewchemicalentitiesR首次成為藥品的新化學(xué)結(jié)構(gòu)新藥研發(fā)過程配標(biāo)的確定先導(dǎo)物發(fā)現(xiàn)臨床前開發(fā)先導(dǎo)物優(yōu)化楊床期臨床‖期臨床Ⅲ期臨床Ⅳ期上市基因組學(xué)數(shù)學(xué)、物理生物信息學(xué)計算機科學(xué)分子生物學(xué)結(jié)構(gòu)生物學(xué)藥物設(shè)計學(xué)藥物化學(xué)化學(xué)合成細(xì)胞生物學(xué)理論化學(xué)藥理學(xué)分子模擬鎖鑰原理藥物設(shè)計中最基本的原理是“鎖鑰原理”EmilFischer,1894年),即藥物在體內(nèi)與特定的靶標(biāo)作用,并引LOCK起靶標(biāo)分子的結(jié)構(gòu)和功能的變化藥物設(shè)