控制科學(xué)的主要課程■主干課程:自控原理、現(xiàn)代控制理論、計算機控制進一步的:控制系統(tǒng)建模、控制系統(tǒng)仿真、魯棒控制、自適應(yīng)控制、預(yù)測控制、智能控制■更進一步的:隨機控制、非線性控制、復(fù)雜控制2020/11/16計算機控制理論簡介控制科學(xué)的主要課程■主干課程:自控原理、現(xiàn)代控制理論、計算機控制進一步的:控制系統(tǒng)建模、控制系統(tǒng)仿真、魯棒控制、自適應(yīng)控制、預(yù)測控制、智能控制■更進一步的:隨機控制、非線性控制、復(fù)雜控制2020/11/16控制科學(xué)的基本組成數(shù)學(xué)工具控制系統(tǒng)的特性及其分析方法控制器設(shè)計方法2020/11/16在當(dāng)前新課改以及素質(zhì)教育全面推行的大背景下，我國農(nóng)村教育發(fā)展較為迅速，但是在一定成效的同時，農(nóng)村教育改革的依然面臨著較大的阻力。本文以農(nóng)村初中英語教學(xué)為研究對象，探討當(dāng)前我國農(nóng)村初中英語教學(xué)實踐過程中所存在的問題并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)改進措施。1農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)理念和教學(xué)思想問題當(dāng)前在新課改和素質(zhì)教育的推行過程中，依然有相當(dāng)一部分的農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)理念和思想停留在傳統(tǒng)的階段，無法適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，并且在新課改的背景下，缺乏轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想的積極性，教學(xué)內(nèi)容重點與培養(yǎng)學(xué)生英語實際運用能力的要求有較大的出入。值得思考的是，廣大農(nóng)村初中英語教師更加注重學(xué)生英語教學(xué)的讀和寫，忽視了對于學(xué)生的英語聽和說的訓(xùn)練。這是因為在農(nóng)村初中英語教師的考核標(biāo)準中主要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績作為主要的甚至是全部的考核標(biāo)準，這直接導(dǎo)致了英語教師在課堂教學(xué)時只注重學(xué)生的讀和寫，并且這種教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固。1.2教師素質(zhì)問題在我國的農(nóng)村英語教師隊伍中，存在很大部分比例是非英語專業(yè)的英語教師，有的即使是英語專業(yè)的，但是存在學(xué)歷層次和專業(yè)技能較低的問題。另一方面，英語教學(xué)是一個多學(xué)科交叉、系統(tǒng)性的教學(xué)過程，部分農(nóng)村初中英語教師并沒有接觸過心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，因而只是單純的進行英語知識的教授，并沒有針對學(xué)生的個性化特點展開教學(xué)，缺乏現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)手段。廣大農(nóng)村學(xué)校也沒有相應(yīng)地針對英語教師的培訓(xùn)項目，存在農(nóng)村英語教師素質(zhì)層次不齊的現(xiàn)象。1.3教學(xué)設(shè)施落后新課改以及素質(zhì)教育的開展對于英語教學(xué)設(shè)備的要求較高，但是目前廣大農(nóng)村英語教學(xué)設(shè)備和設(shè)施相對落后，英語教學(xué)經(jīng)費嚴重不足，因而實施英語素質(zhì)教學(xué)的設(shè)施、圖書、教學(xué)器材等資源不能及時到位，從根本上限制了教學(xué)教學(xué)活動的開展。教師上課往往只靠一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，這樣的教學(xué)方式久而久之會使學(xué)生感到疲憊，也使教師感到教學(xué)無味。1.4英語教材的選用問題首先，初中英語教學(xué)教材是在國家新課標(biāo)要求下的人民教育出版社出版的教材，這套教材是在接受過小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計的。但是現(xiàn)實情況是廣大農(nóng)村初中學(xué)生，絕大部分在小學(xué)階段沒有接受到相關(guān)的英語知識的學(xué)習(xí)，而進入初中之后，出現(xiàn)英語知識斷層的現(xiàn)象，這樣使得很多農(nóng)村初中學(xué)生無法適應(yīng)新教材的內(nèi)容深度，并且教材的內(nèi)容主要涉及的是城市的生活，脫離了農(nóng)村學(xué)生的實際情況，更是加深了農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。1.5教學(xué)評價問題傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價是建立在學(xué)生的成績基礎(chǔ)之上的，在廣大農(nóng)村地區(qū)更是如此，這無疑與當(dāng)前的新課改和素質(zhì)教育的理念相沖突。單憑學(xué)生英語考試成績進行教學(xué)評價，很難反映出真實的英語教學(xué)水平，也不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升。與此同時，以學(xué)生的考試成績?yōu)楹诵慕虒W(xué)評級對于農(nóng)村英語教師而言，使得他們忽視了或者扼殺了他們的創(chuàng)新性教學(xué)方式的應(yīng)用，從長久來看，這不利于農(nóng)村初中英語教師的與時俱進。2農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題的對策分析2.1加強教師培訓(xùn)，提高英語教師技能在農(nóng)村初中英語教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，開展對英語教師教學(xué)技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)，與此同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想?？梢酝ㄟ^組織英語教師外出學(xué)習(xí)和調(diào)研。針對教師素質(zhì)問題，廣大農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)不斷進行自身的教學(xué)方式和教學(xué)技能上的“充電”，要根據(jù)學(xué)生的不同特點開展教學(xué)工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2.2加大英語教學(xué)投資力度，改善教學(xué)條件各級主管教育的部門要不斷加大對農(nóng)村英語教學(xué)的政策傾斜力度，加大農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，豐富農(nóng)村初中英語教學(xué)資源，同時學(xué)校要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源建立開展形式多樣的英語教學(xué)活動，避免資源的閑置和浪費。相關(guān)部門要定期或不定期開展農(nóng)村初中英語的教學(xué)巡視工作，針對其中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時給與解決。同時建議編訂初中英語教材的相關(guān)專家要深入廣大農(nóng)村地區(qū)展開調(diào)研，針對農(nóng)村地區(qū)實際情況，盡快編訂出一套更加適合農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)的教材。2.3培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣在農(nóng)村初中學(xué)生中，有很大一部分對英語學(xué)習(xí)不感興趣。針對這一情況，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多采用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進行英語教學(xué)。要英語教學(xué)課堂上，要適時的和學(xué)生進行互動，激發(fā)學(xué)生主動參與英語課堂學(xué)習(xí)的欲望，教師的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，能使學(xué)生將他們在課堂上所學(xué)習(xí)到知識能夠運用到日常生活當(dāng)中去，這樣學(xué)生才能對自己所學(xué)習(xí)的知識有更深的理解，才能不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣。2.4建立新型教學(xué)評價方式要積極轉(zhuǎn)變以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準的教學(xué)評價標(biāo)準，對學(xué)生的評價要在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上進行，不能僅考慮學(xué)生的考試成績。同時，對于教師的考核標(biāo)準，也不能單單只看學(xué)生的考試成績，還要結(jié)合教師在日常的工作表現(xiàn)以及相關(guān)各方的反饋意見。新課程教學(xué)要求時短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認知基礎(chǔ)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)非一朝一夕之功，化學(xué)教學(xué)注重試驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和努力鉆研的學(xué)習(xí)作風(fēng)，體會到化學(xué)學(xué)科的社會價值。化學(xué)家西博格說：“化學(xué)是人類進步的關(guān)鍵?！笨梢妼W(xué)好化學(xué)的作用巨大。那么，怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，在此談一些個人的體會。一、開發(fā)家庭小實驗，提高學(xué)生探究能力在教材中配合教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置了一些家庭小實驗。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。如當(dāng)看到?jīng)]擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑或者用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢時思考該如何用實驗除去等等。通過這些家庭小實驗使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，也豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰?、觀察分析能力和探究能力。二、演示實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時教師可以設(shè)計幾個趣味實驗，如“點不燃的手帕”“雨落花開綠葉出”“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時，教師進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實質(zhì)，而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時，組織學(xué)生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗，認識到“酸雨”的危害的嚴重性，保護環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生也有進一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。三、開展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的時候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。比如，空氣中的二氧化碳，通常情況下它占空氣總體積的0.03%。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如，人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；各種燃料的燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣。那么針對上述的因素，你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢？很多學(xué)生進行了預(yù)測：有的學(xué)生說，二氧化碳的含量會越來越高；有的學(xué)生猜測，二氧化碳的含量能保持不變；有的學(xué)生說，要視具體的環(huán)境而定，風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方；還有的學(xué)生說，晚上沒有光了，光合作用不發(fā)生了，所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在設(shè)計方案的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進行廣泛的討論，以小組的形式進行，將每個小組設(shè)計的方案進行比較，以利于促進每個學(xué)生的積極思考。四、通過新聞報道，創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生思維新聞報道中經(jīng)常會涉及化學(xué)方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。新聞報道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時，我市報道了，“天然氣，會給你帶來什么？”的內(nèi)容，其中涉及天然氣的成分，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計算了每立方米的價格問題，這實際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實用?？傊?，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為了分數(shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，