指導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為順利達(dá)成本學(xué)期的教課任務(wù)，提升教育教課質(zhì)量，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，環(huán)繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批閱作業(yè)、按期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)良達(dá)成每一節(jié)課的教課外，更要以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外指導(dǎo)教課工作中，力求獲得好成績。為此，特?cái)M訂了本學(xué)期學(xué)生指導(dǎo)計(jì)劃。二、原由剖析造成學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)差別的主要原由有生理要素，也居心理要素，但更多的是學(xué)生自己學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等原由。1、理想性阻礙：學(xué)習(xí)無目的性、無踴躍性和主動(dòng)性，對(duì)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)抱自輕自賤的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、感情性阻礙：上課有自卑心理，不敢舉手講話，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有驚慌感。長此以往成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：潛能生往常沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)看作達(dá)成父親母親教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨意，上課不聽講，練習(xí)不達(dá)成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立達(dá)成，甚至剽竊作業(yè)，拖沓作業(yè)常有發(fā)生，即便有不懂的問題也極少討教別人。不可以用正常的邏輯思想和合理的推理剖析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至純真為對(duì)付老師家長，學(xué)習(xí)并無變?yōu)樗麄儍?nèi)在的需要。4、環(huán)境要素，此中家庭教育要素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出要素。父母的文化程度較低，希望水平低，他們大多缺乏指導(dǎo)能力。有的家長對(duì)兒女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺乏關(guān)懷，放縱孩子，甚至以為讀書無所謂，有的說："我不識(shí)字不也過得很好。"這大大傷害了孩子的長進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管制總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了擾亂，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三、采納舉措一）學(xué)優(yōu)生：1、鼓舞優(yōu)異生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)異生的基礎(chǔ)較好，思想活躍，在講堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，踴躍舉手講話，踴躍與其余學(xué)生配合，他們碰到的問題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要常常賜予鼓舞和必定。培育他們勇敢實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)，加強(qiáng)信心。2、鼓舞學(xué)生懷疑。要求優(yōu)異的學(xué)生在懷疑的同時(shí)，能勇敢地對(duì)問題提出不同的看法，不只培育他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且也培育他們的創(chuàng)新能力。所以踴躍指引學(xué)生剖析整理提出的問題，進(jìn)而學(xué)會(huì)或指引學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)建性問題。組織成績好的學(xué)生在課外展開提升性的自學(xué)小組，讓學(xué)生相互議論，相互啟迪，適看作一些指導(dǎo)。3、在教課中浸透課外的知識(shí)。成績好的學(xué)生，有必定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不知足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和踴躍性。依據(jù)他們這一特色，教課時(shí)適合插入有關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)舉一反三。使他們在嫻熟掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量知足優(yōu)異生的求知欲念。4、在講堂上創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生踴躍思想的氛圍。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在議論中研究，鼓舞優(yōu)異生解答難題。此時(shí)，采納分小組比賽的形式，安排優(yōu)異生做組長，發(fā)揮他們的作用。二）潛能生：1、課外指導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們認(rèn)識(shí)“講堂知識(shí)掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得如何學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特別座位，以優(yōu)帶差。3、講堂上創(chuàng)建機(jī)遇讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，著手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是是在進(jìn)行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。4、對(duì)潛能生實(shí)行多做多練舉措；讓他們堅(jiān)固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。5、采納激勵(lì)體制，對(duì)潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功感。6、充分認(rèn)識(shí)潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，使他們朝正確方向發(fā)展；改良他們學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)習(xí)成績；對(duì)他們能夠適合放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提升他們的成績；作業(yè)要求也能夠分層，盡量簡單好做。7、成立一個(gè)潛能生小組，選舉組長之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識(shí)，促使學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在內(nèi)心成立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。8、實(shí)時(shí)與家長聯(lián)系，輔助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。9、利用整理課、課后指導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。10、按期做好家訪，及進(jìn)認(rèn)識(shí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的協(xié)力，切中機(jī)遇，“傳情報(bào)”、“送喜訊”促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。四、需要注意的問題：1、一定優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成就穩(wěn)固在課后指導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必需