系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)系統(tǒng)解剖學(xué)內(nèi)分泌系統(tǒng)第十一章內(nèi)分泌系統(tǒng)第一節(jié)概述第二節(jié)垂體第三節(jié)甲狀腺與甲狀旁腺第四節(jié)腎上腺第五節(jié)胰島第六節(jié)松果體和胸腺學(xué)習(xí)要點(diǎn)內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及功能垂體的位置、分部及功能甲狀腺的位置、形態(tài)及功能腎上腺的位置及功能胰島的位置及功能松果體的位置及功能胸腺的位置及隨年齡變化特征從畢業(yè)到現(xiàn)在，筆者在小學(xué)任教已有些年頭了。回想起來，有許多地方值得反思和總結(jié)。初起，腦海里一直在思索如何將已學(xué)的理論知識發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，如何達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，不斷細(xì)化、更新、拓展。經(jīng)過幾個(gè)周期的實(shí)踐之后，我發(fā)覺自己的設(shè)計(jì)總和學(xué)生產(chǎn)生不了共鳴，教學(xué)任務(wù)無法完成，目標(biāo)很難達(dá)到。所以，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，我摸索出了更適合農(nóng)村孩子的音樂教學(xué)模式。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一、增加學(xué)生對教師上課的興趣學(xué)生渴望老師來上課，這里不僅要求教師具有較高的業(yè)務(wù)水平、靈活幽默的口語表達(dá)、強(qiáng)有力的磁場等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心、以禮服其人、以智動其行。所以，當(dāng)學(xué)生不聽你講的時(shí)候，千萬別發(fā)火，要愛他、關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可，這時(shí)他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。二、增加學(xué)生對音樂本身的興趣只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，播放一些耳熟能詳?shù)囊魳犯枨プW(xué)生好奇心理。三、把握學(xué)生的心理特征兒童的心理特征是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”，此時(shí)，如果教師只會發(fā)脾氣，則會影響學(xué)生對教師的好感，同時(shí)也影響教學(xué)質(zhì)量。為此，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整，把問候、練聲及復(fù)習(xí)的時(shí)間把握在前5分鐘，然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。四、了解農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，且都有音樂欣賞。因此，我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來教學(xué)生學(xué)唱歌曲，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。五、善于利用有限的器樂樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演能很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰地看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，哪些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來，學(xué)得就比較輕松。其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識，這樣自己在實(shí)踐方面才會越做越好。教好化學(xué)課程的方式有很多，可以通過板書將理論體系與知識重點(diǎn)展示給大家，可以由老師向同學(xué)們進(jìn)行面對面的講解，但是隨著教學(xué)條件的日益成熟以及同學(xué)們改進(jìn)化學(xué)知識學(xué)習(xí)方式的需求，通過一種更加形象生動高效率的方式來進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)成為必然，探究式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在進(jìn)行初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施中，不僅要做好早期的準(zhǔn)備工作，還要通過對教學(xué)方式的改進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣等。一、何謂探究式教學(xué)探究式教學(xué)由來已久，現(xiàn)在已經(jīng)被很多教師廣泛應(yīng)用，那么什么是探究式教學(xué)？探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么呢？筆者認(rèn)為，探究式教學(xué)應(yīng)該是建立在以學(xué)生為課堂主體的基礎(chǔ)之上，教師本身作為一種引路者或者指導(dǎo)者，多為學(xué)生提供問題與事例，讓學(xué)生自主閱讀、思考和觀察以進(jìn)行獨(dú)立的研究和探索，能夠掌握相應(yīng)的原理和知識。當(dāng)然探究式教學(xué)并不意味著一味強(qiáng)化學(xué)生的作用而忽視教師的作用，教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時(shí)，還應(yīng)該多給學(xué)生提供一種解題的方法和思路，與之同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行深入思考和探究之后仍然不能夠得出答案時(shí)，教師應(yīng)該對問題進(jìn)行深刻細(xì)致的講解，幫助學(xué)生解決難題也是教師的工作重點(diǎn)之所在。二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用探究式教學(xué)需要發(fā)揮同學(xué)們的主動性，這并不意味著教師的作用就可以忽視，相反，只有發(fā)揮好了教師的宏觀指導(dǎo)作用，才能保證探究式教學(xué)真正取得理想的效果。首先，教師應(yīng)做好備課。探究式教學(xué)的備課與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，它更需要教師對課堂知識進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)造教學(xué)情景，在教學(xué)情景中實(shí)現(xiàn)理論知識的掌握。其次，教師應(yīng)把握一個(gè)度。既要做好整個(gè)課堂教學(xué)過程的統(tǒng)籌規(guī)劃，又應(yīng)給同學(xué)們以廣闊的自主空間，去發(fā)現(xiàn)問題，探究實(shí)質(zhì)。再次，教師應(yīng)做好課后的反思。只有不斷的反思，才能有不斷的進(jìn)步。教師課后要對探究式教學(xué)課程的實(shí)施進(jìn)行反思，反思探究式教學(xué)是否發(fā)揮了同學(xué)們的主動性，是否帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，是否考慮到了同學(xué)之間不同的個(gè)性與差異等等，通過這些反思，不斷提高探究式教學(xué)的水平。三、豐富探究教學(xué)的方式與方法只有不斷豐富教學(xué)形式，才能使枯燥的理論變得生動，實(shí)現(xiàn)對化學(xué)理論知識更好的掌握，而化學(xué)課程本身就包含了許多生動的實(shí)驗(yàn)，這為探究式教學(xué)的開展提供了很好的基礎(chǔ)。（一）激發(fā)興趣是最好的學(xué)習(xí)方式興趣是最好的老師，讓學(xué)生對化學(xué)課程感興趣是開展探究式教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，利用一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，教師應(yīng)該學(xué)會靈活運(yùn)用，比如在講到空氣中的氧氣含量時(shí)，教師可以給學(xué)生提出以下問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：你能用生活中的例子證明空氣的存在嗎？你知道空氣中含有的主要成分是什么嗎？你能想出一種比較合適的方法來測量出空氣中各種成分的含量嗎？這種與生活比較接近的開放式的問題極容易引發(fā)學(xué)生的興趣。（二）利用小組討論，在實(shí)驗(yàn)中提出問題，解決問題將班級學(xué)生劃分為多個(gè)小組，利用小組討論的方式帶動教學(xué)。例如，在制氫氣的實(shí)驗(yàn)中，可以將鋅、鐵、鎂、鋁與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分配到各個(gè)小組，通過各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和比較，然后通過小組內(nèi)和小組間討論，得出這幾種金屬制氫氣的速率排名，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)到金屬活躍性的問題上。（三）給學(xué)生更多的自主性初中學(xué)生的特點(diǎn)是好動，好奇心重，倘若在課堂授受式教學(xué)中，這可能是教學(xué)進(jìn)行的不利因素。然而，倘若給學(xué)生更多的自主性，讓他們發(fā)揮愛動手，愛思考的特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主的進(jìn)行觀察和思考，那么教學(xué)的效果會更好。四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與方式的統(tǒng)一探究式教學(xué)只是一種教學(xué)方式，教學(xué)的根本目標(biāo)仍然是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對理論知識的掌握。我們在避免脫離實(shí)際的黑板傳授、黑板實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的同時(shí)，仍然要牢記探究式教學(xué)的目標(biāo)，不可進(jìn)入為了搞探究式教學(xué)的形式而進(jìn)行探究式教學(xué)這樣一個(gè)怪圈，保持理論與實(shí)踐的密切結(jié)合不能忽視。探究式教學(xué)的重要表現(xiàn)便是在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最后提煉出理論知識。從現(xiàn)象中把握住本質(zhì)，在生動的實(shí)驗(yàn)過程中探尋其中蘊(yùn)含的理論知識。比如，在鐵與硫酸銅反應(yīng)還原出銅的實(shí)驗(yàn)中，單單在課堂講理論，可能晦澀難懂，但是通過形象的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生們很真實(shí)的感受還原銅的過程和現(xiàn)象，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)象與理論的緊密結(jié)合。五、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的延續(xù)性初中化學(xué)課程的探究式教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)理論知識的形象化、生動化，而且能夠?qū)⑦@種探究的精神應(yīng)用到日常生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)知識在日常生活中無處不在，學(xué)校中化學(xué)課程的探究式教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了對理論知識的掌握，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，與日常生活相聯(lián)系，進(jìn)行課外的探究與學(xué)習(xí)。例如，對于近期社會上關(guān)注較多的食品添加劑問題，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)后，引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中對食品添加劑的種類、名稱、化學(xué)成分、作用、對人體有無副作用以及人們在日常生活中如何鑒別和避免危害等等問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，實(shí)現(xiàn)化學(xué)探究式教學(xué)的延續(xù)。另外，化學(xué)課程的任課老師也可以將這些延續(xù)性的教學(xué)放到節(jié)假日的作業(yè)中，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用和社會實(shí)踐的能力，切實(shí)的發(fā)揮出化學(xué)課程探究式教學(xué)的效果?！叭f里長城非一日之功”，探究式教學(xué)的完善與實(shí)施亦非片刻使然。初中化學(xué)探究式教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們不斷地進(jìn)行探討。在保證初中化學(xué)理論知識全面覆蓋的同時(shí)，通過對化學(xué)課程教學(xué)方式方法的改進(jìn)，鍛煉學(xué)生動手能力和獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)將快樂融入學(xué)習(xí)，將知識融入生活，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而使探究式教學(xué)真正的成為學(xué)生滿意、家長放心、可操作性強(qiáng)、效果顯著的教學(xué)模式，為學(xué)生的成才之路打好基礎(chǔ)。第十一章內(nèi)分泌系統(tǒng)第一節(jié)概述第二節(jié)垂體第三節(jié)甲狀腺與甲狀旁腺第四節(jié)腎上腺第五節(jié)胰島第六節(jié)松果體和胸腺學(xué)習(xí)要點(diǎn)內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及功能垂體的位置、分部及功能甲狀腺的位置、形態(tài)及功能腎上腺的位置及功能胰島的位置及功能松果體的位置及功能胸腺的位置及隨年齡變化特征內(nèi)分泌系統(tǒng)的概念:高效能生物活性物質(zhì)內(nèi)分泌腺/激素■內(nèi)分泌細(xì)胞體液傳遞生物學(xué)效應(yīng)常與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)機(jī)體的功能活動。第二節(jié)垂體垂體的形態(tài)和位置垂體呈橢圓形,色灰紅,直徑08-1cm,體積很小,重0.6-0.7g,位于顱底蝶骨的垂體窩內(nèi),上端佶助漏斗連于下丘腦,前方鄰近視交叉。垂體有腫瘤生長時(shí)可壓迫視交叉的中間部纖維,產(chǎn)生兩眼視野的顳側(cè)偏盲。垂體的分部腺垂體:遠(yuǎn)側(cè)部、結(jié)節(jié)部、中間部·內(nèi)有腺細(xì)胞,具分泌功能。遠(yuǎn)側(cè)部和結(jié)節(jié)部合稱垂體前葉神經(jīng)垂體:神經(jīng)部、漏斗部·神經(jīng)垂體內(nèi)無腺細(xì)胞,但有神經(jīng)纖維末梢和豐富的毛細(xì)血管,中間部和神經(jīng)部合稱垂體后葉正中隆起一漏斗柄結(jié)節(jié)部被膜一A之神經(jīng)垂體