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初三下《假設生活哄騙了你》導學案時間：2023-04-0319:50:08九年級下冊我要投稿

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初三下《假設生活哄騙了你》導學案

【初三下《假設生活哄騙了你》導學案】

【教學目的】

1、熟讀詩歌，背誦詩歌。

2、了解普希金。

3、體會詩歌所要表現(xiàn)的哲理，并能結(jié)合自己的生活體驗學會運用這些哲理。

【教學重點】目標1。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、導入新課

播放輕音樂，師激qing導入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假設你覺得生活哄騙了你，你將如何面對呢?

指名談話。

詩人普希金給了我們下面的吩咐和叮囑。播放錄音《假設生活哄騙了你》。

二、介紹

請大家自由讀課下注解1，然后指名補充。

1、他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的進展影響很大。

2、他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。

3、他的詩歌，像太陽一樣照射著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。

4、他的說理詩《假設生活哄騙了你》，問世后成為很多人鼓勵自己的座右銘。

三、誦讀詩歌

1、自讀：

在進入課文學習之前呢，我想向大家念幾個語言的片段。這是現(xiàn)在的成人、長大了的人，他們童年的時候或者少年的時候?qū)W習《假設生活哄騙了你》的感受，現(xiàn)在回憶起來的感受。

⑴有個人這么說了：“十四歲那年，我讀到了《假設生活哄騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一局部”。

⑵另一位說“我十七歲的時候最喜愛的普希金的詩句是假設生活哄騙了你，不要哀痛，不要心急”。

⑶還有一位說，“這一首詩已陪我度過很多難受的時刻，我喜愛這首詩?！?/p>

⑷還有人說“這是第一首吸引我的詩，初中時候我讀到它，很感動”。

那么，咱們今日來學習這首詩，咱們青年、咱們少年來學習這首詩有什么感受呢?先把詩歌讀起來。

咱們這一次的學習有三個要求：第一，吟誦這首詩;其次自由地背;第三，抒發(fā)讀詩之后的感受。好，現(xiàn)在自由地、大聲地，好象自己在感受這首詩的神秘。大聲地讀，開頭吧!

2、小組合作讀：

這一首詩是詩人給鄰居的一個小女孩的題詞，是詩人在流放期間的最艱難的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。那么這首詩可以用說話的方式。由于它是說理的，它就是在說話。

當你要勸慰人家的時候，你就得用說話的方式來表達。比方說：“假設生活哄騙了你，不要哀痛，不要心急”。大家試一下，用說話的方式，相互講給對方聽一下。開頭吧。

3、齊讀：

下面我們再來嘗試另外一種讀法。當我們遇到困難的時候，當我們遇到挫折的時候，當我們覺得自己的雙肩已經(jīng)扛擔不了生活的重擔的`時候，我們往往會握緊拳頭鼓舞自己，這個時候有一種內(nèi)心的獨白，靜靜的，鼓舞自己。那么這種內(nèi)心獨白的方法，用于詩歌朗讀，適合自己聽，鼓舞自己，鼓勵自己。“假設生活哄騙了你，不要哀痛，不要心急”。試一下，這種“沙沙”的讀書聲肯定會感動我們的心情。試一下。

4、背誦競賽。暢談讀詩感受。

四、比擬閱讀

提示：同學們，讀了這首詩，教師不由得想起咱們中國詩人宮璽寫的一首短的說理詩《假設你哄騙了生活》，我們一起來看看：(教師朗讀《假設你哄騙了生活》)

假設你哄騙了生活

以為神鬼不知，心安理得

且慢，生活并沒有到此為止

有一天，它會教你向它認錯

大地的心是誠懇的

孩子的眼睛是誠懇的

人生只有一步一個腳印

才會有無憾的付出無愧的收獲

(要求學生自由讀)

(再次自由地讀)

讀完這首詩，你得到了怎樣的啟發(fā)呢?

五、拓展延長

1、鼓舞學生寫詩：

同學們，假設生活哄騙了你，假設你哄騙了生活，生活都需要重新開頭。假設生活重新開頭，我們應當怎么樣對待新開頭的生活?

我們這一步的學習，首先是，你結(jié)合生活的體會自由地寫詩，然后我們再來觀賞人家寫的詩。怎么寫?“假設生活重新開頭”，第一句話，然后你再寫一句話，就是兩句詩了，或者再寫三句話，就是四句詩了。試一試，呈現(xiàn)你們的思想和才華。

(生寫詩)

2、爭論溝通：

咱們來溝通一下大家的說理詩。假設你沒寫好，就聽人家是怎么寫的，假設你寫好了，你就可以大膽地朗讀你的詩作，假設你還差一句話，你也可以站起來朗讀。這位是最先舉手，請你來朗讀你的詩作。

例如：

(1)

假設生活重新開頭，

不要迷茫，不要不知所去，

翰海大地，蒼茫天空，

哪里都有你生活的意義

當你的靈魂飛離開這虛偽的世界

用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開頭。

(2)

假