6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思單超鈉曲線及超濾曲線技術(shù)的應(yīng)用單超鈉曲線及超濾曲線技術(shù)的應(yīng)用6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思單超鈉曲線及超濾曲線技術(shù)的應(yīng)用單、餉曲線和越濾曲閥枚術(shù)的發(fā)用際還是血液透析是如何進行的?血漩透析機合有廢物的血液進入邊析景邊析景經(jīng)過凈化的血減輪回身體里血笞通路素質(zhì)教育是一種教育思想，它反映了時代對學(xué)校教育的人才質(zhì)量規(guī)格標準的新要求，更是一種尊重個性、體現(xiàn)個性的教育。具體地說，就是通過素質(zhì)教育使學(xué)生從以往的應(yīng)付考試中解放出來，能在教師的引導(dǎo)下通過自己的方式去感受，去面對學(xué)習(xí)和生活，自己去探究學(xué)習(xí)方式，尋找解決問題的方法，久而久之形成自己的理解能力、創(chuàng)造力，實現(xiàn)個人目標，將來服務(wù)于社會，為社會做出更大的貢獻。而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)如何認識素質(zhì)教育？用哪些方法來實施素質(zhì)教育？筆者從以下幾方面進行了闡述。一把培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為素質(zhì)化的課堂教學(xué)目標課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要形式，學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，主要是通過課堂教學(xué)來完成的，因此素質(zhì)教育必須進入課堂教學(xué)的主陣地，通過課堂教學(xué)的攻堅戰(zhàn)，使課堂教學(xué)形成素質(zhì)化的教學(xué)。長期以來，我們的教學(xué)理論中只講比較籠統(tǒng)的教學(xué)目的，對具體到每一教學(xué)內(nèi)容缺乏認識。素質(zhì)化的課堂教學(xué)目標既要全面體現(xiàn)認識目標、情感目標和技能目標的要求，又要體現(xiàn)每一學(xué)科中單元目標、課時目標、階段目標和學(xué)期目標的有機融合，還要全面落實教學(xué)大綱對教學(xué)的要求，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生實際，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，能極大地鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標在強化基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，又要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的非智力因素和智力因素得到同步發(fā)展，能進一步提升智力的開發(fā)度，使學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)得以提高，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進一步的鞏固和發(fā)展。二要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用教學(xué)的基本組成形式是課堂教學(xué)，課堂教堂又是實施素質(zhì)教育的主陣地。在素質(zhì)教育要求下課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)：（1）教學(xué)內(nèi)容的全面性，即課堂教學(xué)中重視認知、技能、情感和能力的協(xié)同達成，突出各種素質(zhì)的全面提高，并重視教學(xué)的教育功能，注重教育的整體規(guī)律，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全方位的發(fā)展，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)規(guī)律、認識認知過程。（2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生發(fā)揮自身的個性特長，從中形成能獨立學(xué)習(xí)和解決疑難問題的能力，從而提高自身的整體素質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中要講究教育民主，營造平等的、和諧的氛圍來完成教學(xué)過程，樹立正確的師生觀和積極為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一個愉快的活動過程，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。（4）教師應(yīng)注重使用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，將課堂真正變?yōu)閷W(xué)生人格獨立和學(xué)習(xí)成長的主渠道和主陣地，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。（5）教師在課堂上要重視教學(xué)的創(chuàng)新，無論是教學(xué)內(nèi)容、教育信息的加工、教學(xué)方法的運用、教學(xué)組織的形成，還是學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的結(jié)合都要打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會有進步和發(fā)展。（6）教師要面向全體學(xué)生，正確對待和處理學(xué)生的個別差異，要因材施教，充分發(fā)揮個體特長，讓每一位學(xué)生天天都有進步，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。三要加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是每位教育工作者在實施教學(xué)過程中的義務(wù)和責(zé)任，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要，更是素質(zhì)教育的要求。加強學(xué)法指導(dǎo)，要求教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和引導(dǎo)他們正確選擇并運用正確的學(xué)法，具體地說，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃和明確學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何記筆記、如何復(fù)習(xí)功課、如何做作業(yè)、如何總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)侓、如何進行課外閱讀、如何進行社會調(diào)查、如何開發(fā)智力和拓展思維，通過在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的興趣和增強主動性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技巧和掌握自學(xué)能力，從而有計劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，滿足素質(zhì)教育的需要。四重視學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象力為基礎(chǔ)，因此教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進行敢于想象、敢于打破陳規(guī)的訓(xùn)練，要挖掘?qū)W生自身的潛能，抓住學(xué)生的好奇心，努力把學(xué)生的想象豐富起來，通過一系列想象活動來大大拓展學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)學(xué)生認知能力的飛躍和突破，促使學(xué)生想象能力的增強，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生經(jīng)過具體實驗操作獲得知識是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。近年來，隨著義務(wù)教育普及程度的不斷提高，城鄉(xiāng)小學(xué)都陸續(xù)裝備了實驗儀器，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)條件得到了較大的改善。但是，這些標準和條件與新編九年義務(wù)教育教材教學(xué)大綱規(guī)定的實驗要求尚有差距，特別是在貧困的農(nóng)村，這種差距尤為明顯。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件；得天獨厚的自然環(huán)境和資源為科學(xué)提供了豐富的、具體的教學(xué)素材，為開展科學(xué)教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實踐活動的場所；學(xué)生對科學(xué)課中的許多內(nèi)容有較豐富的感性認識等等。所以，作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，除了充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗儀器的作用外，要充分利用這些有利條件開展實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己動手制作教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)觀察。實驗條件。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的初步嘗試。1.充分利用自然條件，把實驗建立在豐富的感性認識基礎(chǔ)上農(nóng)村有得天獨厚的自然環(huán)境和資源，為自然教學(xué)提供了豐富的、生動的教學(xué)材料。設(shè)計實驗時，教師要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、任?wù)是什么，采取多種方式，調(diào)動他們各種感官有意識的進行觀察，直接感知事物。如：“植物的根”的實驗設(shè)計，教師可通過提供當(dāng)?shù)卮罅康目晒W(xué)生觀察有代表性的實驗材料――“植物的根”，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：“植物的根”有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲藏養(yǎng)分即貯藏根。昆蟲是小學(xué)生常見的最易引起他們興趣的一類動物，在農(nóng)村無論是天上飛的，還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計實驗時可先安排學(xué)生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進行認真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達到認識昆蟲的教學(xué)目的。葉的形態(tài)和功能、花的結(jié)構(gòu)與果實等教學(xué)內(nèi)容，都可以就地取材而觀察、認知。2.因地制宜精心設(shè)計實驗，調(diào)動學(xué)生實驗興趣實驗教學(xué)不能局限于課堂或?qū)嶒炇?，教師要因地制宜，開辟多種實驗場所，把實驗在田間、地頭，甚至在學(xué)生家中開展，在學(xué)生親身實驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。實驗是否成功、效果是否明顯，在調(diào)動學(xué)生實驗興趣中具有關(guān)鍵作用，因此教師要精心設(shè)計實驗，確保實驗的效果要達到預(yù)期的目的。如：“蚯蚓的觀察與生活環(huán)境的研究”設(shè)計中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校外田野中開展捉蚯蚓比賽，看看誰捉的蚯蚓多、讓比賽冠軍介紹在什么地方捉到的，寓教于樂，達到實驗?zāi)康?。《水土流失》一課中，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察了水土流失較為嚴重的地區(qū)的自然面貌與條件，讓學(xué)生介紹當(dāng)?shù)厮究找姂T的山洪爆發(fā)時的情景以及山洪爆發(fā)后造成的影響。在學(xué)生繪聲繪色的講述中，水土流失造成的危害浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生思考為什么這一地區(qū)容易發(fā)生水土流失而其他一些地區(qū)不會發(fā)生水土流失、怎樣防止水土流失等進行思考討論的過程中，點燃了學(xué)生植樹造林、綠化荒山、造福家鄉(xiāng)的美好愿望，達到了有效實驗教學(xué)效果。生物與環(huán)境、觀察植物的生長、環(huán)境的污染和保護、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等實驗教學(xué)，教師要在熟悉當(dāng)?shù)刈匀粭l件的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計安排實驗，盡可能讓學(xué)生進行實地考察、探究，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來。?3.鼓勵學(xué)生自制教具、學(xué)具，以彌補實驗裝備的不足，養(yǎng)成善于開發(fā)利用科學(xué)資源的習(xí)慣新編科學(xué)教材，對原教材在內(nèi)容和編排形式上作了較大改進，按原大綱裝備的儀器，與新教材不配套，儀器短缺較為突出。教師要率先垂范，倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生動手動腦，積極進行教具學(xué)具的自制活動。如：在《物體的沉浮》教學(xué)中，我用空礦泉水塑料瓶和葡萄糖酸鈣玻璃瓶自制物體沉浮演示儀（在塑料瓶和葡萄糖酸鈣玻璃瓶中分別裝入適量的水，將葡萄糖酸鈣玻璃瓶瓶口朝下投入到塑料瓶中，蓋上塑料瓶瓶蓋，用手擠壓或放松塑料瓶，玻璃瓶會上下沉?。?，形象展示了沉浮與重量的關(guān)系。如《風(fēng)的形成》一課中，要講清風(fēng)的形象，就必須用空氣對流箱來作實驗，而空氣對流箱在裝備儀器中是沒有的。我找來三合板、塑料薄膜、香等材料，做了個空氣對流箱，通過香的煙飄動，成功的顯示了“風(fēng)是在冷熱差別條件下空氣流動產(chǎn)生的”的原理。我制作的許多教具，取材方便，制作簡便，且實驗效果明顯，觸動了學(xué)生的好奇心理，于是鼓勵學(xué)生積極進行教具學(xué)具的自制活動，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生動手制作。學(xué)生做出了簡易測力計、動植物標本、昆蟲標本、簡易保溫箱、三球儀、太陽能熱水器等，解決了儀器短缺的問題。要引導(dǎo)學(xué)生善于收集、利用生活中的廢舊物品，使之成為可利用的科學(xué)實驗資源，如：飲料吸管、導(dǎo)線、鐵釘、小磁鐵、小木片等等，都可以用來制作教具學(xué)具，做出精彩的科學(xué)實驗。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以敏銳機警的視角，去挖掘生活中科學(xué)資源。如：食物霉變的研究、探究水壺除垢的方法、探究養(yǎng)花的學(xué)問等?？茖W(xué)教學(xué)要促使學(xué)生養(yǎng)成善于利用、開發(fā)資源的習(xí)慣，在具體的實踐過程中獲取知識、培養(yǎng)能力。4.組建實驗興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生課外探究品質(zhì)科學(xué)課有些實驗，需要較長時間的觀察、對比才能得出結(jié)果，特別是生物學(xué)科類的實驗，如種子的萌芽、根莖葉的作用、果實的形成、蝌蚪的生長等類的實驗。這些實驗在課堂內(nèi)是無法及時完成。為了使學(xué)生完整、準確地掌握這些知識，就很有必要開展課外研究活動，組織學(xué)生成立課外實驗興趣小組，開展課外研究活動。如學(xué)習(xí)《兩棲動物》，讓興趣小組在教室內(nèi)設(shè)立蝌蚪飼養(yǎng)角，引導(dǎo)學(xué)生進行了為期一個多月的定期觀察記錄，使學(xué)生掌握了蝌蚪長成青蛙的生長發(fā)育過程，使蝌蚪小時候用鰓呼吸，長大后用肺呼吸之內(nèi)的問題有了準確地理解。利用農(nóng)村土地較多的條件，讓興趣小組的學(xué)生在校外建立生物園，引進學(xué)生進行種植、栽培、飼養(yǎng)等實踐活動，如養(yǎng)花、嫁接、扦插、喂養(yǎng)小兔、小魚等，從而能更好地在實踐中學(xué)知識，學(xué)技能。指導(dǎo)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的自然資源如家鄉(xiāng)的地形和作物、家鄉(xiāng)的水域、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等，了解家鄉(xiāng)人民對自然界的改造和利用，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的，不是讓學(xué)生掌握多少知識，而是讓學(xué)生學(xué)會探究問題的方法。新的科學(xué)課程標準強調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”，無疑，實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。進行小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)，不僅要重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗探究的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實踐能力，讓學(xué)生有真實的收獲，這才是實驗課教學(xué)的目的。單、餉曲線和越濾曲閥枚術(shù)的發(fā)用際還是血液透析是如何進行的?血漩透析機合有廢物的血液進入邊析景邊析景經(jīng)過凈化的血減輪回身體里血笞通路克血液術(shù)了動側(cè)(脫血)血液‖抗漫固藁供透透析器給析裝液透析液靜肝側(cè)返血)麂液淨(jìng)化血液血漩透析相關(guān)性低血壓的診斷標準:平均動脈壓比透析前下降30mmHg以上或收縮壓至90mmHg以下,同時伴有相關(guān)的臨床癥狀,如:神志模糊、哈欠、肌痙攣、腹痛惡心、嘔吐、出汗等引起透析相頭性低血壓的原因:有效血容量減少血漿滲透壓的變化醋酸鹽的毒性作用自主神經(jīng)功能紊亂生物相容性對血壓的影響心臟及全身因素內(nèi)容單超(isolatedultrafiltration,UF)鈉曲線+超濾曲線透析XEYEJINGHUA草超(IUF超濾術(shù)語◆超濾(ultrafiltration,U):是指排除尿毒癥患者體內(nèi)多余的水分,這是透析療法的主要功能之◆超濾有2種形式√透析同時伴有超濾(或稱透析超濾)透析和超濾分開進行,稱為“單純超濾(isolatedultrafiltrationIUF草純超濾的定義:是通過對流轉(zhuǎn)運機制,采用容量控制或壓力控制,經(jīng)過透析器或血濾器的半透膜等滲出從全血中除去水分的一種治療方法。在單純超濾治療過程中,不需