關(guān)于建構(gòu)高中歷史PBL教學(xué)模式的研究隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和學(xué)科知識(shí)的豐富，教學(xué)方法也在不斷改變和更新。PBL教學(xué)模式正在逐漸被各大學(xué)校應(yīng)用到不同的學(xué)科領(lǐng)域中。歷史學(xué)科是人類(lèi)文明進(jìn)程中極為重要和豐富的一個(gè)學(xué)科，如何有效地應(yīng)用PBL模式來(lái)構(gòu)建高中歷史教學(xué)模式，成為了我們亟待研究的問(wèn)題。本文就在此基礎(chǔ)上探討了PBL和歷史學(xué)科的本質(zhì)，并進(jìn)一步探討了如何建構(gòu)高中歷史PBL教學(xué)模式。

一、PBL和歷史學(xué)科的本質(zhì)

1.PBL模式的本質(zhì)

PBL(ProblemBasedLearning)教育模式是一種以問(wèn)題為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐操作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對(duì)于歷史學(xué)科，由于歷史知識(shí)的豐富性和復(fù)雜性，PBL教育模式在歷史學(xué)科中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

2.歷史學(xué)科的本質(zhì)

歷史學(xué)科是人類(lèi)文明進(jìn)程中的重要組成部分，其本質(zhì)在于研究人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，深刻洞察人類(lèi)文明的變遷及其背后的原因和意義。歷史學(xué)科注重歷史事件的分析和解讀，體現(xiàn)了人類(lèi)的文化傳承和認(rèn)知類(lèi)別。

二、建構(gòu)高中歷史PBL教學(xué)模式

1.設(shè)計(jì)思路

高中歷史教學(xué)是一個(gè)涉及方面廣，知識(shí)點(diǎn)多的學(xué)科，如何有效地運(yùn)用PBL教學(xué)模式使學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)和提高歷史意識(shí)，是設(shè)計(jì)PBL教學(xué)模式的基本考慮。在設(shè)計(jì)PBL教學(xué)模式時(shí)，需要將歷史知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入到問(wèn)題中，勾起學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這樣能夠連接歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)歷史實(shí)踐問(wèn)題的解決能力。

2.案例分析

比如，如果教師想要教授學(xué)生第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，可以選擇以下PBL問(wèn)題：

問(wèn)題：作為一個(gè)參戰(zhàn)國(guó)家，你作為一名軍官需要在策劃軍事行動(dòng)時(shí)考慮哪些因素？你將如何攻克敵方的戰(zhàn)略布置和戰(zhàn)斗計(jì)劃？在這個(gè)過(guò)程中，如何防止想要篡位的領(lǐng)導(dǎo)人？

在這個(gè)PBL教學(xué)模式里，學(xué)生將被分為不同的小組，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中通過(guò)一些小技巧和輕重緩急的方式來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生掌握軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的技巧、策略及技能，讓他們了解先前的戰(zhàn)役得以取勝、失敗或失誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、總結(jié)與展望

在這個(gè)時(shí)代我們需要的不只是學(xué)術(shù)成績(jī)，更需要的是具有實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力的人才?；谶@個(gè)背景，高中歷史教學(xué)需要進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)，以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求。PBL教學(xué)模式為高中歷史教學(xué)提供了新的思路和方法，可以將歷史知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在逐步建構(gòu)高