世聯(lián)寫(xiě)字樓銷售入門(mén)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生世聯(lián)寫(xiě)字樓銷售入門(mén)培訓(xùn)世聯(lián)寫(xiě)字樓銷售入門(mén)培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生代理銷售上崗系列課程寫(xiě)字樓銷售入門(mén)開(kāi)發(fā)/主講:杜佳琳世聯(lián)顧問(wèn)NIONOONSILTANY世聯(lián)代理的寫(xiě)字樓項(xiàng)目發(fā)展歷程回顧世聯(lián)顧問(wèn)WORLDUNIONCONSITAOY1.深刻領(lǐng)會(huì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要性英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是用來(lái)交流的語(yǔ)言工具，英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)重要課程，也是一門(mén)綜合性學(xué)科。學(xué)好英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是作為人與人之間交流的工具。當(dāng)今社會(huì)日新月異、千變?nèi)f化、國(guó)際化，社會(huì)迫切需要大量外語(yǔ)人才，尤其需要英語(yǔ)人才。家長(zhǎng)，學(xué)生都能意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。然而英語(yǔ)教學(xué)在城鄉(xiāng)之間，學(xué)生個(gè)體之間存在著很大差別。例如：2006年9月，蕪湖市濱河學(xué)校由五所小學(xué)和一所初級(jí)中學(xué)整合而成的一所九年一貫制學(xué)校。這五所學(xué)校原本都是農(nóng)村非常薄弱的學(xué)校，由于師資配備，生源質(zhì)量等不利因素，英語(yǔ)教學(xué)不盡人意。隨著時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，在鳩江區(qū)委、區(qū)政府和教育主管部門(mén)大力支持下，把有限的教育資源不斷整合優(yōu)化，六校整合為城市化進(jìn)程中的九年一貫制學(xué)校，又適逢新的課程改革不斷深入，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以濱河學(xué)校中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接顯得更加重要。2.完善中小學(xué)英語(yǔ)銜接工作，就要找準(zhǔn)出現(xiàn)的問(wèn)題2.1教師方面由于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺口，出現(xiàn)部分非英語(yǔ)專業(yè)教師邊學(xué)邊教，甚至有非師范類人員來(lái)頂替英語(yǔ)教學(xué)，日常英語(yǔ)口語(yǔ)交際存在一些困難或無(wú)法進(jìn)行，中小學(xué)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)也有待進(jìn)一步提高、有待進(jìn)一步歷練。義務(wù)教育階段，學(xué)生免試入學(xué)，小學(xué)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠，教育教學(xué)上缺乏一定的力度和深度。教師對(duì)教材研究不夠，把握不準(zhǔn)，例如：a和an不會(huì)用，有的教師如是教學(xué)生：一個(gè)單詞首字母為元音字母就用an，輔音字母就用a。試問(wèn)auniversity還是anuniversity？應(yīng)該是根據(jù)首字母發(fā)音音素來(lái)判定，元音音素用an，輔音音素用a，所以是auniversity。中小學(xué)教學(xué)各自為陣，教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)需要營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有師生語(yǔ)言交流，也就失去了語(yǔ)言的生命力。對(duì)于不同年齡段學(xué)生的心理研究不夠，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不均衡。2.2學(xué)生方面農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，覺(jué)得好玩，有興趣，學(xué)生掌握英語(yǔ)的水平基本上沒(méi)什么區(qū)別，但到了中學(xué)，英語(yǔ)難度提高，容量增多，各方面教學(xué)要求具體化，學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)，就會(huì)跟不上，學(xué)英語(yǔ)的興趣慢慢地消失，英語(yǔ)成績(jī)急速下降，有些學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2.3家長(zhǎng)方面家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)相當(dāng)不夠，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)忘記或不懂英語(yǔ)，無(wú)法配合孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此對(duì)孩子的要求不準(zhǔn)或片面強(qiáng)調(diào)孩子考試成績(jī)，卻忽略或不知英語(yǔ)交際的功能。3.面對(duì)這些存在的問(wèn)題，如何解決和完善中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接3.1教學(xué)內(nèi)容的銜接中小學(xué)英語(yǔ)教師要相互熟悉這兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編排的目的和重難點(diǎn)，以便恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)可操作的英語(yǔ)教案和學(xué)案。中小學(xué)英語(yǔ)教師要通讀中小學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉中小學(xué)英語(yǔ)教材教法；相互感受中小學(xué)英語(yǔ)教師授課，相互交流中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息，掌握中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)六年級(jí)與七年級(jí)英語(yǔ)的異同，便于切入銜接點(diǎn)。中學(xué)教師必須制定七年級(jí)新課前的復(fù)習(xí)計(jì)劃，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，語(yǔ)法知識(shí)不多，對(duì)于剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)把小學(xué)英語(yǔ)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，達(dá)到鞏固、記憶、靈活運(yùn)用，為過(guò)渡到七年級(jí)新語(yǔ)音項(xiàng)目作好充分準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)時(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握的能力，便于制定教學(xué)計(jì)劃，把握難易度，作為中學(xué)教師備課，上課的有力依據(jù)。3.2師生情感銜接一般來(lái)說(shuō)，七年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生是陌生的，那么教師必須要上好一節(jié)導(dǎo)引課。教師要作好自我介紹，包括教師的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，教學(xué)策略，教學(xué)要求與方法等。讓學(xué)生了解教師，排除學(xué)生心理上的障礙；同時(shí)教師對(duì)學(xué)生也要提出學(xué)習(xí)要求，方法建議等。3.3教學(xué)方法的銜接教師授課要注意輕重緩急，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理特點(diǎn)，每節(jié)課教授內(nèi)容不宜過(guò)多過(guò)繁，教師授課要突出難點(diǎn)；課堂上要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多耐心、多啟發(fā)、少指責(zé)、少批評(píng)、更不能體罰侮辱學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，做到課堂氣氛輕松活躍；教師要?jiǎng)?chuàng)建情景教學(xué)、不能滿堂灌抽象而機(jī)械的內(nèi)容，同時(shí)要大力發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和想象力；要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，向課堂45分鐘要效益。3.4評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接七年級(jí)第一學(xué)期英語(yǔ)檢測(cè)水準(zhǔn)不易過(guò)高，檢測(cè)內(nèi)容以小學(xué)階段為主，稍增加一些七年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容。避免過(guò)難，偏易，加重學(xué)生受檢測(cè)時(shí)的心理壓力而喪失對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。檢測(cè)形式既要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又要兼顧能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，既要考慮筆試，又要考慮口試；既要考慮聽(tīng)力訓(xùn)練，又要考慮英語(yǔ)小作文的訓(xùn)練?？傊行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，是英語(yǔ)教學(xué)改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)。能正確處理解決并不斷完善這個(gè)問(wèn)題將有助于推動(dòng)和促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力的提高，有助于推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)校英語(yǔ)教育、教學(xué)、教研水平的整體提高，從而達(dá)到事半功倍之功效?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。”漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化，它是孕育和發(fā)展我們?nèi)祟惖囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于低年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。作為老師看到自己的學(xué)生能寫(xiě)上一手漂亮的字，那是何等的欣慰。但是事實(shí)上能寫(xiě)一手漂亮的字的學(xué)生還是為數(shù)不多的。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)漢字，不是一朝一夕就能做到的，它需要教師和學(xué)生共同努力、持之以恒的練習(xí)。下面我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談自己在寫(xiě)字教學(xué)中的一些心得：一、要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：1、故事激勵(lì)。孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。比如古人王羲之的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息。古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。2、競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。同時(shí)我還采用展覽的方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣，班級(jí)里形成良好的寫(xiě)字氛圍。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常把字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品貼在黑板上展覽，不管是平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)還是練習(xí)本，只要我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫(xiě)得好，我就把它展示在黑板上。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)效果很好，有的同學(xué)看見(jiàn)別人的作品展覽在黑板上，下一次他肯定也很努力地去寫(xiě)，爭(zhēng)取也能把自己的字在黑板上展覽，這樣學(xué)生的興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。我平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師如何寫(xiě)。無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子，不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成的良好的寫(xiě)字習(xí)慣；對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。三、寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)、我班學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，我就注重了基本筆畫(huà)的練習(xí)，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆的過(guò)程。在教學(xué)中起筆、收筆、如何運(yùn)筆我都非常重視，像三種橫“長(zhǎng)橫、中橫、短橫”在虛宮格中的位置；懸針豎、垂露豎的起筆、收筆；撇捺的運(yùn)筆等，寫(xiě)任何一個(gè)字我都要求學(xué)生盡量做到，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。寫(xiě)字伊始就讓學(xué)生養(yǎng)成橫平豎直的習(xí)慣，每個(gè)字里的橫都稍微傾斜，寫(xiě)字時(shí)一定要做到橫平豎直等等。當(dāng)然這種習(xí)慣的培養(yǎng)是需要時(shí)間的。寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)也是長(zhǎng)期不懈的，無(wú)論什么時(shí)候，都要時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿和執(zhí)姿。有的同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字是歪的，就說(shuō)明身體沒(méi)有坐直，身體是斜的寫(xiě)出來(lái)的字也就自然而然地斜了。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，由于低年段學(xué)生的生字都寫(xiě)在虛宮格里，因此，可以要求學(xué)生借助虛宮格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察虛宮格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在虛宮格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)虛宮格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一劃地寫(xiě)，也就是手到。要寫(xiě)得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。還有一個(gè)普遍現(xiàn)象，好多孩子練字時(shí)寫(xiě)的字和做其它作業(yè)時(shí)寫(xiě)的字有天壤之別。這就是對(duì)寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)不夠，在練字時(shí)認(rèn)真對(duì)待，平時(shí)書(shū)寫(xiě)則當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，往往只追求速度、不求質(zhì)量。這就要求我們教師要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”這個(gè)道理，抓住每個(gè)練字的機(jī)會(huì)，持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。三年來(lái)，我在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣方面，認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，得到了一定的效果。低年段學(xué)生的易變性還是比較大的，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我的每一個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)得好一點(diǎn)！對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。相信，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一定能夠養(yǎng)成。代理銷售上崗系列課程寫(xiě)字樓銷售入門(mén)開(kāi)發(fā)/主講:杜佳琳世聯(lián)顧問(wèn)NIONOONSILTANY世聯(lián)代理的寫(xiě)字樓項(xiàng)目發(fā)展歷程回顧世聯(lián)顧問(wèn)WORLDUNIONCONSITAOY寶安廣場(chǎng)1997年解決積壓樓盤(pán)的最佳典范6個(gè)月,93%銷售率世聯(lián)顧問(wèn)WORLDUNIONCONSITAOY國(guó)際文化大廈1998年Myoffice掀起創(chuàng)業(yè)潮≯小戶型寫(xiě)字樓銷售旋風(fēng)世聯(lián)顧問(wèn)WORLDUNIONCONSITAOY創(chuàng)展中心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