61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。話題作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新話題作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。話題作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新話題作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新常見的結(jié)構(gòu)模式1、總分式結(jié)構(gòu)總分式結(jié)構(gòu)是指文章的開頭部分總起,中間部分分述,結(jié)尾部分小結(jié)。一般分為“總分式”“分總式”“總分總式”三種。如“感受美好”為話題中考滿分作文《美好人生》歲月無聲地在我身邊穿梭,一切美好的事物在腦海中定格?？鞓窌r(shí)總將它們?nèi)〕?任美麗綻放我喜歡在公園里品味飄逸的花香,欣賞蒼郁的樹木,總能讓人心曠神怡。我繼續(xù)前行,被一個(gè)女孩叫住了:“姐姐,前面有一只漂亮的蝴蝶,請(qǐng)不要打攪它!”女孩的笑顏,在蝴蝶的五彩難斑斕中,讓我感動(dòng)。這一刻,我懂得了感悟,感悟身邊的美—農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的主要目的在于促使學(xué)校文化符號(hào)能夠在優(yōu)雅、和諧的校園環(huán)境中自由發(fā)展，由于校園文化能夠直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，故校園文化具有其他任何教育方法均無法代替的特殊作用。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一種從行為訓(xùn)練入手、綜合多種教育方法的提高學(xué)生道德行為和情感品質(zhì)等方面的素質(zhì)教育。為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。一、確立辦學(xué)思想相關(guān)研究調(diào)查顯示，辦學(xué)思想有機(jī)地將教育、管理思想同學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，其一方面結(jié)合了學(xué)校關(guān)于如何辦好學(xué)校的思考，另一方面結(jié)合了學(xué)校關(guān)于辦怎樣的學(xué)校的思考[1]。辦學(xué)思想由學(xué)生生存動(dòng)力、期望以及理由共同構(gòu)成，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村人憨厚老實(shí)的本質(zhì)、善良感恩的情感以及勤懇勞作的黃土地文化，并以此為基礎(chǔ)確立先進(jìn)的辦學(xué)思想。在農(nóng)村小學(xué)日常教育教學(xué)工作中，要求全體師生共同踐行學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)思想，并讓其成為農(nóng)村小學(xué)生存的理由、動(dòng)力以及期望，進(jìn)而為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供幫助。二、打特色校園文化由于校園文化直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，故校園文化具有其他任何教育方法均無法代替的特殊作用。校園文化建設(shè)是在學(xué)校不斷傳承中逐步形成的一種氣質(zhì)，良好的校園文化中教師和學(xué)生能夠保持共同的特質(zhì)，即積極的精神風(fēng)貌，其中學(xué)校中的建筑、標(biāo)語(yǔ)、教學(xué)用具、圖畫等均能夠體現(xiàn)校園文化[2]。學(xué)校辦學(xué)思想確立，及時(shí)召開農(nóng)村小學(xué)校委會(huì)具有重要意義，這是因?yàn)椋ㄟ^召開校委會(huì)能夠及時(shí)地布置學(xué)校校園文化，將學(xué)校不同地方布置不同且具有特色的校園文化。如可以在每個(gè)班級(jí)的教室正墻布置具有本班特色的班風(fēng)牌、名人畫像、名人名言等，在其他的三面墻壁上可以布置主題展板，在教師走廊墻壁上同樣可以布置主題展板，如勵(lì)志文化主題展板、感恩文化主題展板等，其主要目的在于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，構(gòu)建良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。此外，還可以在學(xué)校校園內(nèi)布置中國(guó)傳統(tǒng)文化，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，在水房附近設(shè)置節(jié)水節(jié)電文化，在校門東西兩側(cè)設(shè)置藝術(shù)文化、孝道文化、安全文化和軍民共建文化等。借助打造特色校園文化氛圍的方式構(gòu)建良好校園文化氛圍，在潛移默化中形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。三、組織課外活動(dòng)有研究顯示，豐富多彩的課外活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，故在農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)的過程中組織豐富多彩的課外活動(dòng)具有重要意義[3]。農(nóng)村小學(xué)可以在上好文化課的同時(shí)高度重視第二課堂的開展活動(dòng)，如召開春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等。除了可以召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，還可以組織學(xué)生參加縣、鎮(zhèn)組織的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)，以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。其次，可以利用一周中的某一天固定為學(xué)校的校園活動(dòng)日，組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如防火防震安全演習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成班會(huì)、文藝匯演、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)等等。此外，可以組織學(xué)生參加足球等球類運(yùn)動(dòng)、象棋等棋類活動(dòng)、書法等文藝活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)均應(yīng)該安排具體的指導(dǎo)老師，并在活動(dòng)前后做到有計(jì)劃開展、有過程進(jìn)行、有總結(jié)完，提升學(xué)生體驗(yàn)感同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。四、建設(shè)高效課堂教?W活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)是備課、上課，新課改提出需要讀教學(xué)課堂的四十分鐘時(shí)間要教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要做好備課和上課工作[4]。在備課環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處可以展開備課評(píng)比活動(dòng)，如“某某小學(xué)三三五教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案”評(píng)比，不斷鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)教師采用多樣化的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想。語(yǔ)文教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀、書寫、朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)可以在每個(gè)班級(jí)設(shè)置圖書角，邀請(qǐng)學(xué)生同教師一起構(gòu)建圖書角，并在班級(jí)設(shè)置專門的圖書管理員，圖書角采用開放式管理，故學(xué)生可以通過圖書借閱卡借閱圖書。教師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，于每周日統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的借閱情況，讓學(xué)生之間互相推薦書籍，同時(shí)可以在每周布置一篇關(guān)于閱讀書目的練筆作文。五、完善校園規(guī)章制度完善的校園規(guī)章制度能夠?yàn)閷W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)在開展常規(guī)教學(xué)的過程中還應(yīng)該重視學(xué)校的制度文化建設(shè)，通過完善制度文化建設(shè)為精神文化建設(shè)服務(wù)。首先，以農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)思想為依據(jù)建立并健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要求學(xué)生每人踐行學(xué)校制度。其次，在日常的教育教學(xué)，嚴(yán)格貫徹落實(shí)農(nóng)村小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度中，通過學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫等營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣示范作用。其主要目的在于，能夠在約束學(xué)生日常行為行管的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)地理位置偏遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)厣钏捷^，多數(shù)家長(zhǎng)為生計(jì)問題外出打工，家長(zhǎng)無暇顧及學(xué)生的行為養(yǎng)成，而校園文化建設(shè)與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成之間又存在緊密地聯(lián)系，故農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該在日常教學(xué)高度重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。由此，本為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，本文從確立辦學(xué)思想、打造特色校園文化、組織課外活動(dòng)、建設(shè)高效課堂、完善校園規(guī)章制度等方面開展農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)工作。興趣指的是一個(gè)人對(duì)某件事物的喜好或關(guān)注度，它可以讓人集中所有的注意力，并以最佳的狀態(tài)去完成自己想做的事。初中生作為一個(gè)叛逆的群體，他們有自己的思維、有自己的想法，他們更期待得到他人的認(rèn)可，進(jìn)而滿足自己的欲望。培養(yǎng)初中學(xué)生的足球興趣，是當(dāng)下學(xué)校以及體育教師最為關(guān)注的事情，學(xué)生只有產(chǎn)生對(duì)足球的興趣，才能真正地投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的，本文從以下幾個(gè)方面論述培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的途徑。一、從足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生從熟悉球性開始練習(xí)人們喜愛足球，但對(duì)足球的了解卻是少之又少?，F(xiàn)代足球的起源是英國(guó)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，它成為當(dāng)今世界上開展最廣、影響最大的體育項(xiàng)目之一，被認(rèn)為是世界第一運(yùn)動(dòng)，在和平年代他還被叫作“國(guó)與國(guó)間沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，甚至它還因其豐富的內(nèi)涵和感染力被視作一門藝術(shù)。當(dāng)下足球運(yùn)動(dòng)被人們廣泛接受，因?yàn)樗兄鴺O強(qiáng)的技術(shù)性，此外，它還有強(qiáng)度大、對(duì)抗激烈等一系列特點(diǎn)，所以它對(duì)人的心理、體質(zhì)以及智力都有著較高的要求，教師要從足球的特點(diǎn)出發(fā)，不斷地讓學(xué)生喜歡上足球。足球教學(xué)不僅達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神以及不屈不饒的意志。在初中，有很多學(xué)生喜歡足球，但是他們卻沒有真正地接觸過足球，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師一開始就教學(xué)生如何去踢球，學(xué)生由于剛剛接觸到球，再加上對(duì)于球的特性等都不夠了解，最終導(dǎo)致控制不了球，但是教師對(duì)于學(xué)生遇到的問題視若罔聞，久而久之，再優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至他們還會(huì)厭惡足球的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的影響。因此，教師要不斷地從自身出發(fā)，尋找到適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，當(dāng)然，教師首先要做的就是讓學(xué)生熟悉足球的特性，教師可以讓學(xué)生先做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如左右撥球、前后拉球等。二、設(shè)計(jì)新穎游戲，重視場(chǎng)地器材布置及教具選用初中生年齡大多在13至15之間，這個(gè)年齡階段的他們有著較強(qiáng)的叛逆思想，他們更多地想要去表現(xiàn)自己，以獲得心靈上的滿足，但是教師卻經(jīng)常忽視學(xué)生的想法，這給學(xué)生的心靈造成了巨大的陰影。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)取得了前所未有的成就，新課改下，要求教師真正把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，并不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，教師在教授足球課時(shí)，可以融入一些新穎的游戲，當(dāng)然這些游戲要有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。一個(gè)人的興趣受周圍所有事情的影響，在足球課上，教師要注重場(chǎng)地的器材布置及教具的選用，這些因素看似與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無關(guān)，但是內(nèi)在的它們卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要做的，就是不斷地發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，并幫助學(xué)生克服所有的這些影響因素，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，將足球與比賽相結(jié)合天底下沒有十全十美的事，就像再珍貴的玉石它也會(huì)有瑕疵，初中生在學(xué)習(xí)足球的過程中會(huì)遇到一系列的問題，這些問題如果處理不當(dāng)，就會(huì)變成阻礙他們前進(jìn)的最大因素。初中生由于經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)面不夠廣泛等，導(dǎo)致他們對(duì)事情的看法不夠成熟，對(duì)于自身的錯(cuò)誤，他們就不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生盡管發(fā)現(xiàn)了也不會(huì)承認(rèn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們是對(duì)的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，必須做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)之一就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼm正學(xué)生的錯(cuò)誤，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師經(jīng)常用諸如“不對(duì)”、“錯(cuò)誤”等字眼，這在很大程度上打擊了學(xué)生的自信心，最終讓學(xué)生沒有了前進(jìn)的動(dòng)力，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以采用“好多了”、“繼續(xù)努力”等語(yǔ)言去激勵(lì)他們。足球是一項(xiàng)技術(shù)性特強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，它對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，作為教師，應(yīng)該意識(shí)到足球的技術(shù)性并想辦法解決學(xué)生的問題，教師可以將足球與比賽聯(lián)系起來，初中生是一個(gè)愛動(dòng)的群體，此外，他還是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的群體，在比賽中，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的實(shí)力，同時(shí)學(xué)生還可以將平時(shí)所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，這既可以不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，也可以讓學(xué)生感受到勝利所帶來的喜悅，最終鞏固學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，樹立良好的教師形象合作在增進(jìn)同學(xué)友誼的同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)它可以讓學(xué)生在合作中改進(jìn)自身的不足并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。此外，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，在學(xué)生之間樹立起互助互利的意識(shí)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到理論上的知識(shí)，更重要的是學(xué)到能夠立足于這個(gè)社會(huì)的知識(shí)，足球教學(xué)中的合作在推廣的過程中不可避免地遇到了一系列問題，但是它帶來的好處也是有目共睹，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神非常重要。因此，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作是當(dāng)務(wù)之急。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響，初中生年齡都不算大，他們有著極強(qiáng)的模仿能力，更多的時(shí)候他們把教師看作是崇拜的對(duì)象，并不斷地模仿教師，所以，教師必須注意自身的形象。首先，要嚴(yán)格地要求自己，做到以自身的良好形象去感染學(xué)生，并給他們留下良好的印象；其次，教師要做到不斷地更新自己已有的知識(shí)，時(shí)代在變化，“落后就要挨打”這個(gè)道理永遠(yuǎn)都不會(huì)變；再次，教師要改變以往的“師道尊嚴(yán)”的想法，要從內(nèi)心真正地把學(xué)生看成是自己的孩子，并不斷地從學(xué)生的角度出發(fā)；最后，教師要不斷地去激勵(lì)學(xué)生，任何一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，那會(huì)是他們前進(jìn)的最大動(dòng)力，通過教師的鼓勵(lì)，他們可以獲得自信，并不斷地去完善自身。話題作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新常見的結(jié)構(gòu)模式1、總分式結(jié)構(gòu)總分式結(jié)構(gòu)是指文章的開頭部分總起,中間部分分述,結(jié)尾部分小結(jié)。一般分為“總分式”“分總式”“總分總式”三種。如“感受美好”為話題中考滿分作文《美好人生》歲月無聲地在我身邊穿梭,一切美好的事物在腦海中定格。快樂時(shí)總將它們?nèi)〕?任美麗綻放我喜歡在公園里品味飄逸的花香,欣賞蒼郁的樹木,總能讓人心曠神怡。我繼續(xù)前行,被一個(gè)女孩叫住了:“姐姐,前面有一只漂亮的蝴蝶,請(qǐng)不要打攪它!”女孩的笑顏,在蝴蝶的五彩難斑斕中,讓我感動(dòng)。這一刻,我懂得了感悟,感悟身邊的美—夏夜的繁星,高掛在一望無際的天空中。它們?cè)谙蛉嗽V說著一個(gè)美麗的古希臘神話。寧?kù)o的夜里,有著星星的陪伴,任何煩惱、孤獨(dú)便銷聲匿跡星空,真美!秋日的斜暉落葉,真美!冬天的黃昏夕陽(yáng),真美!■■■■■■人生美麗,從生命的開端到結(jié)束,孕育著無盡的美?！撵`,在美麗中晃動(dòng);希望,在美麗中萌發(fā);生命,在美麗中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情所有的心智,去感悟人生、感受美好。感悟人生,不為別的,只為活在美麗中。感受美好,不為別的,只為不白活一回。2、對(duì)比式結(jié)構(gòu)對(duì)比式結(jié)構(gòu)是指把對(duì)立的事物,通過一定的方式組合在一起,進(jìn)行對(duì)照比較?！断牒妥觥贰⑵踉X夫的《變色龍》等就是這樣的結(jié)構(gòu)。真與假的對(duì)比,可以去偽存真;善與惡的對(duì)比,可以抑惡揚(yáng)善;是與非的對(duì)比,可以撥亂反正對(duì)比式結(jié)構(gòu)會(huì)使形象更鮮明,性質(zhì)更突出,道理更明顯,情感更感人,從而增強(qiáng)表達(dá)效果,強(qiáng)化主旨。3、橫式結(jié)構(gòu)橫式結(jié)構(gòu)是指文章以平行的結(jié)構(gòu),從幾個(gè)不同的方面(或角度),反復(fù)說明同一個(gè)事物闡述同主旨、論證同一論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。各層次之間呈現(xiàn)并列平行的關(guān)系,層次和層次之間,一般沒有特別明顯的主次、輕重的區(qū)別。當(dāng)然各個(gè)層次之間仍然有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。如人生的選擇選擇誠(chéng)實(shí)和信譽(yù)。不僅是對(duì)得起他人,更是對(duì)得起自己。假如你選擇了欺騙,總有一天會(huì)吞下自己栽的苦果選擇贊美和歌頌。當(dāng)一位比你出色的學(xué)友獲得嘉獎(jiǎng)時(shí),你能真心誠(chéng)意地走過去說一聲發(fā)自內(nèi)心的贊美和祝福嗎?選擇隱忍和堅(jiān)持。人生的許多時(shí)候,不成功是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)困難的放棄和退縮,堅(jiān)持下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你比自己想象的要強(qiáng)!(高考滿分作文)文章從不同的角度闡述心靈的選擇,用排比形式展開全文,誠(chéng)橫式結(jié)構(gòu),富有說服力。4、縱式結(jié)構(gòu)縱式結(jié)構(gòu)是指文章各個(gè)層次之間,步步深入,或由淺入深,由表及里,或環(huán)環(huán)相扣,步步進(jìn)逼,并且各個(gè)層次都有自己的位置,既不能越位也不能位,后一層必須是建立在前一層的基礎(chǔ)上。像竹筍剝殼、蠶繭抽絲一樣,使主旨的詮釋逐漸趨向深入,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力,從而最終深入讀者的心。如《發(fā)問的精神》就是用這種結(jié)構(gòu)。運(yùn)用縱式結(jié)構(gòu)行文,需要對(duì)事物的全過程進(jìn)行剖析,用發(fā)展的眼光對(duì)全過程的各個(gè)階段的情況在本質(zhì)上加以考察。5、流浪式結(jié)構(gòu)流浪式結(jié)構(gòu)是指以作品主人公的行蹤為敘事線索,主人公去了哪兒,敘述者便隨之去了那兒告訴讀者主人公和主人公周圍的人在某時(shí)某地都發(fā)生了什么故事。這種寫法,西方人稱之為“流浪漢體小說”。《魯濱遜漂流記》、錢鐘書的《圍城》就是這種結(jié)構(gòu)。不過,這種結(jié)構(gòu)要避免對(duì)其他人物“招之即來,揮之即去”的毛病,盡量使故事之間、人物之間聯(lián)系緊密。再如:中考滿分作文《一本童話書的命運(yùn)》本童話書的命運(yùn)我是一本美麗的童話書,經(jīng)過作家們辛勤的創(chuàng)作、印刷廠叔叔們的編排,我終于被擺放到了書店最顯眼的地方。我身上還散發(fā)著芬芳的油墨香味