湘版教材三年級(jí)下冊(cè)

第二課春來(lái)了(說(shuō)課）

說(shuō)課流程說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)開(kāi)發(fā)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)模式天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、說(shuō)教材教材的編寫特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣

發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。所選歌曲、樂(lè)曲，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的主動(dòng)參與

《春來(lái)了》是湖南版文藝出版社三年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一首歌曲。本單元突出了以“美”為核心的教學(xué)理念，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要價(jià)值之一是審美體驗(yàn)價(jià)值。而本課教材編寫突出了這一體驗(yàn)，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱歌曲，從感知美、體驗(yàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使幼小的心靈萌發(fā)美的種子。

聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

歌曲《春來(lái)了》

二部輪唱《兩只老虎》第二單元《春來(lái)了》課時(shí)教學(xué)建議本課突出了以“美”為核心的教學(xué)理念，圍繞“春”的主題將歌曲《春來(lái)了》和《杜鵑圓舞曲》兩部分內(nèi)容組合在一起第一課時(shí)：聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲

聽(tīng)賞：杜鵑圓舞曲

這首樂(lè)曲是挪威作曲家約那松所作，無(wú)論在曲調(diào)上還是節(jié)奏上，都具有挪威民間音樂(lè)風(fēng)格。樂(lè)曲形象的表現(xiàn)了小杜鵑輕盈活潑，好像在枝頭跳來(lái)跳去的感覺(jué)。把孩子帶進(jìn)了美妙的春色。在欣賞時(shí)主要是讓學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn)

《春來(lái)了》是一首活潑歡快、極富兒童情趣的少兒歌曲。歌詞以一問(wèn)一答的形式和兒童天真浪漫的語(yǔ)氣，生動(dòng)地描述了小朋友“找春天”的快樂(lè)。

全曲為3/4拍子，大調(diào)式，帶再現(xiàn)、加尾聲的二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的前奏以“5、3、5、3”開(kāi)始，好像報(bào)春的布谷鳥(niǎo)的鳴叫聲“布谷、布谷”。歌詞簡(jiǎn)練明了，極具生活氣息。詞曲結(jié)合緊密，朗朗上口，是一首小朋友喜愛(ài)的優(yōu)秀的兒童歌曲。歌曲呈現(xiàn)

2、能力目標(biāo)：能積極參與聽(tīng)賞，表現(xiàn)歌曲；能用多種形式來(lái)表現(xiàn)春天的美。1、知識(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》，認(rèn)識(shí)3/4拍子，感受3/4拍子圓舞曲的旋律特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：在學(xué)會(huì)歌曲《春來(lái)了》同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受3/4拍子的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。感受圓舞曲的特點(diǎn)第二課《春來(lái)了》教材分析二、說(shuō)學(xué)情春來(lái)了思維水平現(xiàn)有知識(shí)水平能力水平春來(lái)了三年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握?？梢杂靡魳?lè)的節(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。三年級(jí)的學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感比起一二年級(jí)好了很多，并不比四五年級(jí)差。他們的童聲是最好的，聲音最美。好的樂(lè)感和好的聲音讓孩子們的表現(xiàn)力會(huì)大大提高。對(duì)于歌曲的表現(xiàn)也會(huì)是最美的。但是孩子的表現(xiàn)力往往有所保留。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，在二年級(jí)下冊(cè)第四課《春天來(lái)了》就表現(xiàn)過(guò)春天的向往和美。所以在這節(jié)課中表現(xiàn)春天的美應(yīng)該對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)得心應(yīng)手。學(xué)情分析三、說(shuō)模式

良好的音樂(lè)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)賦予自然界和社會(huì)生活的美，以及音樂(lè)本身的旋律美、節(jié)奏美。音樂(lè)教師是音樂(lè)新課程的實(shí)施者。我們要在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念指導(dǎo)下，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面在教學(xué)中滲透新理念，探索新方法，以提高學(xué)生的審美能力、審美情趣、促使學(xué)生全面發(fā)展。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，采用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感。提高他們對(duì)真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，引起感情的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。我的課堂理念我探索的

音樂(lè)新授課教學(xué)模式音樂(lè)詩(shī)意課堂課前發(fā)聲練習(xí)用lilalvlu或者是用輕聲來(lái)唱下行音階。進(jìn)入一種音樂(lè)意境。練習(xí)孩子的樂(lè)感和聲音。從小培養(yǎng)他們的合唱能力，有集體主義精神。情境導(dǎo)入激發(fā)興趣準(zhǔn)確教學(xué)學(xué)唱歌曲

多種學(xué)法解決難點(diǎn)拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力本節(jié)詩(shī)意教學(xué)模式尋找春天體驗(yàn)春天歌唱春天表現(xiàn)春天感悟春天《杜鵑圓舞曲》我采用的聽(tīng)賞法，主要是感受圓舞曲的特點(diǎn)討論歌曲的處理以及歌曲的表現(xiàn)模仿與活動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等多項(xiàng)活動(dòng)聽(tīng)賞法教唱法創(chuàng)設(shè)情境法集體討論法教師范唱、彈琴教唱、分樂(lè)句教唱小組交流表現(xiàn)歌曲:朗讀歌詞、演唱歌曲、表演歌曲等活動(dòng)探究法

策略四、說(shuō)設(shè)計(jì)春來(lái)了尋找春天(約7分鐘)體驗(yàn)春天(約15分鐘)歌唱春天(約5分鐘)表現(xiàn)春天(約10分鐘)感悟春天(約2分鐘)一、“尋找春天”（情境導(dǎo)入激發(fā)興趣）（約7分鐘）

1、伴隨歌曲《春天在哪里》做律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂(lè)中尋找春天，加深對(duì)春天的印象。

2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》，感受三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入尋找春天的情景中。通過(guò)聆聽(tīng)《春天在哪里》聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，去尋找春天。解決教學(xué)難點(diǎn)。并發(fā)表自己的見(jiàn)解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：二、體驗(yàn)春天（準(zhǔn)確教學(xué)學(xué)唱歌曲）（約15分鐘）1、運(yùn)用多媒體，播放圖片、初聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到春天時(shí)的感受。2、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒3、學(xué)生交流，互學(xué)互教，教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲。春風(fēng)吹拂柳樹(shù)迎春花開(kāi)了梨花開(kāi)了桃花開(kāi)了三、歌唱春天（多種學(xué)法克服難點(diǎn)）（約5分鐘）1、指導(dǎo)學(xué)生分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)2、運(yùn)用唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在學(xué)會(huì)歌曲之后，對(duì)歌曲情感有更高層次的了解。同時(shí)運(yùn)用打擊樂(lè)器和豎笛來(lái)表現(xiàn)歌曲，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)加深歌曲印象，使學(xué)生把對(duì)春天的感受表達(dá)出來(lái)。四、表現(xiàn)春天（拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

）（約10分鐘）

1、加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，融入美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科元素。鼓勵(lì)孩子大膽想象，畫一幅春天的圖畫。用舞蹈的形式自由創(chuàng)編，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)。2、鼓勵(lì)孩子用打擊樂(lè)器和豎笛來(lái)表現(xiàn)歌曲，為歌曲伴奏。3、讓孩子充分體驗(yàn)歌曲情感，做到有表情有感情地演唱。1、師導(dǎo)入：自古以來(lái)，許多文人畫士對(duì)春天鐘愛(ài)有加。詩(shī)人用簡(jiǎn)短的詩(shī)句勾勒春天，文學(xué)家用流暢的語(yǔ)言描繪春天，畫家用五彩的筆留下春天的足跡，音樂(lè)家用斑斕的旋律訴說(shuō)著春天的話語(yǔ)……同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方式，展示春天嗎？2、學(xué)生習(xí)作：分組進(jìn)行學(xué)生或畫、或?qū)?、或改編歌詞……進(jìn)行創(chuàng)作讓學(xué)生主動(dòng)參與并自由發(fā)揮，在交流協(xié)作過(guò)程中，讓學(xué)生融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)氛圍中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和群體協(xié)作能力、集體主義觀念以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：2023/7/27引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，再加上老師的隨堂評(píng)價(jià)。通過(guò)展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，音樂(lè)小評(píng)論、表演等形式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力感悟春天：說(shuō)一說(shuō)關(guān)于春天的名詩(shī)佳句？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓孩子的情感得到升華。感受詩(shī)和音樂(lè)是天然契合的藝術(shù)（約2分鐘）課后搜集關(guān)于春天的歌曲設(shè)計(jì)意圖：讓孩子動(dòng)手搜集音樂(lè)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)讓孩子的音樂(lè)視野更加廣闊。五、說(shuō)板書春來(lái)了體驗(yàn)春天欣賞春天歌唱春天表現(xiàn)春天感悟春天六、說(shuō)評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)一定要有音樂(lè)學(xué)科的獨(dú)特目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、體驗(yàn)音樂(lè)的美感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。體現(xiàn)知識(shí)評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的三維教學(xué)目標(biāo)，另外還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，可操作性強(qiáng)。知識(shí)評(píng)價(jià)：1、正確、流利、有感情地演唱歌曲2、能夠感受3/4拍子的圓舞曲的特點(diǎn)3、能夠用正確的方法來(lái)唱頓音、休止符。

能力評(píng)價(jià)：能積極參與聽(tīng)賞，表現(xiàn)歌曲；能用多種形式來(lái)表現(xiàn)春天的美。情感、態(tài)度、價(jià)值觀評(píng)價(jià)：在學(xué)會(huì)歌曲《春來(lái)了》同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)建議階段性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)自評(píng)同桌互評(píng)教師評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)小小歌手最佳表演者才藝小明星才藝小明星七、說(shuō)開(kāi)發(fā)

音樂(lè)是陶冶情操，提高人的素養(yǎng)的一門藝術(shù)。如果單單拿音樂(lè)當(dāng)一門課程來(lái)學(xué)的話有點(diǎn)可惜，因?yàn)樗谖覀兩钪械淖饔脽o(wú)處不在。我的觀念音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)與利用以音樂(lè)為基本資源，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮教師資源，提高學(xué)生音樂(lè)能力挖掘區(qū)域音樂(lè)資源，突出民族音樂(lè)特色資源開(kāi)發(fā)

關(guān)于春天的詩(shī)詞與圖片關(guān)于春天的歌曲

自編舞蹈畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫（美術(shù)元素）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

。關(guān)于春天的詩(shī)句音樂(lè)和詩(shī)是天然契合的藝術(shù)《春曉》《春天在哪里》《春雨濛濛地下》《蒲公英》《春天》《喜歡春天》《春神來(lái)了》《春天的秘密》關(guān)于春天的歌曲謝謝指導(dǎo)!

其實(shí)，世上最溫暖的語(yǔ)言，“不是我愛(ài)你，而是在一起?！?/p>

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以誠(chéng)相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更遠(yuǎn)。相遇是緣，相守是愛(ài)。緣是多么的妙不可言，而懂得又是多么的難能可貴。否則就會(huì)錯(cuò)過(guò)一時(shí)，錯(cuò)過(guò)一世！擇一人深愛(ài)，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牽，一路笑對(duì)風(fēng)雨。在平凡的世界，不求愛(ài)的轟轟烈烈；不求誓言多么美麗；唯愿簡(jiǎn)單的相處，真心地付出，平淡地相守，才不負(fù)最美的人生；不負(fù)善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨銘心，但求對(duì)人對(duì)己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔足矣。大千世界，與萬(wàn)千人中遇見(jiàn)，只是相識(shí)的開(kāi)始，只有彼此真心付出，以心交心，以情換情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不僅是詩(shī)和遠(yuǎn)方，更要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。如果曾經(jīng)的擁有，不能天長(zhǎng)地久，那么就要學(xué)會(huì)華麗地轉(zhuǎn)身，學(xué)會(huì)忘記。忘記該忘記的人，忘記該忘記的事兒，忘記苦樂(lè)年華的悲喜交集。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。對(duì)于離開(kāi)的人，不必折磨自己脆弱的生命，虛度了美好的朝夕；不必讓心靈痛苦不堪，弄丟了快樂(lè)的自己。擦汗眼淚，告訴自己，日子還得繼續(xù)，誰(shuí)都不是誰(shuí)的唯一，相信最美的風(fēng)景一直在路上。人生，就是一場(chǎng)修行。你路過(guò)我，我忘記你；你有情，他無(wú)意。誰(shuí)都希望在正確的時(shí)間遇見(jiàn)對(duì)的人，然而事與愿違時(shí)，你越渴望的東西，也許越是無(wú)情無(wú)義地棄你而去。所以美好的愿望，就會(huì)像肥皂泡一樣破滅，只能在錯(cuò)誤的時(shí)間遇到錯(cuò)的人。歲月匆匆像一陣風(fēng)，有多少故事留下感動(dòng)。愿曾經(jīng)的相遇，無(wú)論是錦上添花，還是追悔莫及；無(wú)論是青澀年華的懵懂賞識(shí)，還是成長(zhǎng)歲月無(wú)法躲避的經(jīng)歷……愿曾經(jīng)的過(guò)往，依然如花芬芳四溢，永遠(yuǎn)無(wú)悔歲月賜予的美好相遇。其實(shí)，人生之路的每一段相遇，都是一筆