2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）試題及答案解析D卷一、單選題1．重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是()。A.柏拉圖B.蒙臺(tái)梭利C.盧梭D.夸美紐斯答案：：B解析：：【知識(shí)點(diǎn)】蒙臺(tái)梭利。蒙臺(tái)梭利教具主要分6大領(lǐng)域，感官教育教具、數(shù)學(xué)教育教具、語言教育教具、科學(xué)文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在蒙臺(tái)梭利教具中，最經(jīng)典的教具為感官教育教具部分。2．支架教學(xué)就是（）。A.為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持B.盡可能周全地照顧幼兒的一日活動(dòng)C.減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折D.控制幼兒，制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃答案：：A解析：：采用支架教學(xué)可以引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，促進(jìn)幼兒掌握、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，并為下一階段的發(fā)展再建構(gòu)平臺(tái)，即為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持。3．嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂此不疲。這說明嬰兒喜歡（）A.玩東西B.重復(fù)連鎖的動(dòng)作C.手的動(dòng)作D.抓握物體答案：：B解析：：重復(fù)連鎖動(dòng)作是半歲到一周歲嬰兒的身體動(dòng)作迅速發(fā)展的表現(xiàn)之一。4．兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。A、探究性注意B、定向性注意C、選擇性注意D、狀態(tài)性注意答案：：C解析：：選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。5．幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性答案：：D解析：：性別恒常性指能識(shí)別自己和他人的性別，并認(rèn)識(shí)到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7歲時(shí)完全獲得。這也是幼兒性別認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要階段。6．（2022上半年真題）4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算段答案：：B解析：：前運(yùn)算階段的兒童還沒有“守恒”能力或沒有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性，因?yàn)樗麄儫o法認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的某些特征在其表面性質(zhì)發(fā)生某些改變時(shí)，其本身并不發(fā)生變化。瑞瑞將葡萄干撒在桌子上，認(rèn)為變多了，說明幼兒還未形成守恒概念。7．在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻。這主要是為了()。A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：：A解析：：創(chuàng)設(shè)“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻可以讓幼兒初步了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)。8．兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A.1歲以前B.1．5～3歲C.3～4．5歲D.4．5～6歲答案：：B解析：：1．5～3歲的兒童思維中的表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。9．中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。A.6B.5C.4D.3答案：：A解析：：中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段．以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。10．幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望D.教會(huì)孩子科學(xué)探究的正確的方法答案：：C解析：：本題屬于對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的考查。在《綱要》中，關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，是這樣表述的：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。由此可見，本題C選項(xiàng)是正確答案。二、問答題11．簡述有意說謊行為的原因。解析：：有意說謊通常有以下幾種情況：(1)為遂避懲罰而說謊。父母對孩子的缺點(diǎn)采取過于粗暴的懲罰，孩子為了逃避責(zé)罰而說謊。(2)為了要求得到滿足而說說。例如，幼兒為了得到錢去買零食或玩具而告訴家長，教師說要交錢。(3)受成人影響。成人經(jīng)常在幼兒面前說謊會(huì)對幼兒起到潛移默化的作用。12．簡述幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。解析：：(1)情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；(3)情緒從外顯到內(nèi)隱。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天，小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎春天是什么顏色的呢小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！辈葺嬖V小熊：“春天是甜甜的紅色?！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跳的白色。”小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！甭犃诵∨笥训脑姼?，小熊突然激動(dòng)地叫起來：“我知道了，我知道了，春天是五彩繽紛的。”請根據(jù)上面材料，為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“春天的色彩”的語言活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。解析：：春天的色彩(中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感；(2)能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備將詩歌內(nèi)容制作成PPT，小草、小兔、草莓等圖片若干。(三)活動(dòng)過程1．導(dǎo)入打開PPT。師：請幼兒看大屏幕。畫面上，你看到了什么(小熊、黑乎乎的)在這黑乎乎的地方，小熊可能在做什么呢(幼兒猜測)讓我們一起來仔細(xì)聽一聽，散文詩里的小熊到底在做什么2．幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩關(guān)(1)欣賞散文。(一邊演示PPT，一邊朗誦，從“一聲春雷”至“睡了一個(gè)冬天”)提問：原來小熊在什么地方做什么呀(原來小熊在樹洞里冬眠)是誰把它驚醒的(春雷)師：小熊想，過了一個(gè)黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎春天是什么顏色的呢誰來告訴小熊，春天是什么顏色的(幼兒講述)師：剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的呢，它們是怎么說的(2)隨課件教師朗誦詩歌第二段至第四段。(從“小草告訴小熊”至“春天是跳跳的白色”)提問：①散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的它們是怎么說的(根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片)②小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)③草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)④小兔為什么說春天是跳跳的白色呢(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗誦。3．集體仿編詩句(1)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩句。師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，還會(huì)有誰告訴小熊春天是什么顏色呢(PPT出示紫藤花、油菜花等，仿編詩句)(2)提問：這是什么花，什么顏色，長得什么樣子的紫藤花告訴小熊，春天是什么樣的顏色呢油菜花是什么顏色的，聞起來有什么味油菜花是怎么告訴小熊的(3)引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。4．個(gè)別仿編詩句(1)提出要求：剛才我們把紫藤花……編進(jìn)了散文詩。原來，春天還有許許多多美麗的色彩。老師為你們準(zhǔn)備了許多好看的圖片，請小朋友看看圖片上是什么請你告訴小熊春天是什么顏色(2)幼兒自選圖片并嘗試仿編。(3)交流分享。請個(gè)別幼兒講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。(4)將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。5．活動(dòng)小結(jié)師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動(dòng)地叫起來：“我知道了，我知道了，春天原來是五彩繽紛的。”接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩把它畫下來，再來告訴小熊。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實(shí)際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進(jìn)劬兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述,并舉生活實(shí)例。五、材料分析題15．在一次美術(shù)活動(dòng)中，陽陽畫了一個(gè)黑色的蘋果，老師看到后生氣地說：“你這畫的是什么!蘋果有黑色的嗎重新畫!”請就此回答以下問題。(1)你認(rèn)為這位老師的做法妥當(dāng)嗎為什么(2)假如你是這位教師，你會(huì)如何應(yīng)對兒童的這一行為(3)幼兒園美育的途徑有哪些解析：：(1)老師的做法顯然是不妥當(dāng)?shù)?。幼兒美育的?nèi)容之一就是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，即幼兒以自己的方式，帶著自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)對美的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出新的形象。在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，教師要克服過分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向；在指導(dǎo)方法上，要用啟發(fā)式而非命令式的方法，克服以自身為中心的傾向，鼓勵(lì)幼兒的想象和創(chuàng)造。材料中，陽陽畫了一個(gè)不同于“正常顏色”的黑色蘋果，這是幼兒對蘋果的獨(dú)特見解，反映了陽陽獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造能力。老師看到陽陽的畫后，不但沒有肯定，反而用命令式的語氣讓陽陽按照她的標(biāo)準(zhǔn)重新畫，這是對陽陽想象力及創(chuàng)造力的抹殺，不利于幼兒健全人格的形成，特別是幼兒情感的發(fā)展，會(huì)對幼兒以后的成長與發(fā)展造成不可估量的損失。(2)首先，幼兒的自由想象和創(chuàng)造難能可貴，我不會(huì)妄加否定幼兒的作品；其次，我會(huì)平等地和幼兒交談，探尋幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法；最后，了解幼兒的想法后，針對幼兒的情況靈活處理，或幫助幼兒解決困惑，或進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒，將這種想象力與創(chuàng)造力繼續(xù)發(fā)展下去。(3)幼兒美育的途徑：①藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑；②幼兒的日常生活是美育的重要途徑；③大自然、大社會(huì)是幼兒美育的廣闊天地；④通過游戲進(jìn)行美育。16．陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說不出樹木的特征，但是能夠知道天上的小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動(dòng)，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對這種狀況感到很困惑，不知道是什么原因。請分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合材料提出合理的教學(xué)建議。解析：：(1)案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性比較差。所以強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。(2)建議①教師所選教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)符合幼兒的心理發(fā)展水平。幼兒容易被其他事物吸引，有可能是教師預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容的難度過高或過低，無法引起幼兒的興趣。因此，教師應(yīng)選擇合適的教育內(nèi)容。②教育教學(xué)方式要