畜禽舍建筑設(shè)計1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。畜禽舍建筑設(shè)計畜禽舍建筑設(shè)計1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。同學們好!我們現(xiàn)在開始講課畜禽場設(shè)計與畜禽舍環(huán)境控制第六章富翕揚總體設(shè)計大理痕林職業(yè)故術(shù)學院呂興∥二零一年五月二十日英語是一種工具，是一種與英語語系國家的人交流的工具，也是學習外國文化的工具。作為一名高素質(zhì)的英語人才，必須熟練掌握這種工具。為了走好改革開放這條強國之路，我國需要大量的外語人才。要使學生成為高素質(zhì)的外語人才，初中英語教學必須注重學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)是指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。包含了修習修養(yǎng)、平素供養(yǎng)、素質(zhì)與教養(yǎng)、平時養(yǎng)成良好習慣等幾個意識。英語素養(yǎng)是指一個英語人才在運用英語交流和閱讀時，必須具備的基本條件，即運用英語的基本知識和能力。素養(yǎng)的形成離不開環(huán)境。環(huán)境育人是指通過有目的地利用環(huán)境和有計劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能，并駕馭環(huán)境育人活動。我國早在兩千多年前就重視環(huán)境育人的功能。戰(zhàn)國時期的思想家荀子在《勸學》中說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！边@是較早的環(huán)境育人學說。古代教育家顏之推說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自香也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！毙蜗蟮胤从吵霏h(huán)境對人的影響。著名的孟母三遷就是注重環(huán)境育人的典范，最終成就了一代“亞圣”。我們也看到有些移民國外的人，出國前英語一竅不通，剛到外國時像個聾啞人，聽不懂也不會說。但幾年后一口流利的外語，與外國人交流已無障礙。這是環(huán)境育人的明證。然而，作為一名英語教師，我們無法改變學生學習外語的大環(huán)境。我們不可能把學生帶到外國去生活、學習，也不可能經(jīng)常帶學生到外國人多的地方去訓練。但我們可以改變學生學習英語的微環(huán)境。用好微環(huán)境也能最大限度地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)課堂英語教學微環(huán)境，培養(yǎng)英語素養(yǎng)不可否認，現(xiàn)在的初中英語課堂教學是圍繞中考指揮棒開展的。這是造成學生啞巴英語的重要原因。但是一味地抱怨，或口誅筆伐都是不對的。當然，拋開中考的英語學習，顯然是不現(xiàn)實的，也是行不通的。既然這樣，我們何不利用好中考。既能使學生考出高分，又能培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。任何事物都有兩面性，如果我們利用好中考這個宏觀環(huán)境，也可以培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。這當然很難。它要求英語教師在吃透中考精神的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計每一節(jié)課。把培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)和提高中考分數(shù)有機地結(jié)合起來。比如利用好現(xiàn)在中考的人機對話，加強聽、說訓練。利用好閱讀理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力。特別是初一、初二年級，教師可安排適當?shù)恼n堂英語情境對話練習，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。教師可以適當運用全英語講課，促使學生提升英語素養(yǎng)。只要精心設(shè)計好每周四節(jié)課，四十五分鐘也能出精彩。二、創(chuàng)設(shè)英語學習小組微環(huán)境，提升英語素養(yǎng)這里說的英語學習小組，有別于常規(guī)意義上的學習小組。常規(guī)意義上的學習小組，主要職能是組長幫老師收作業(yè)，幫老師檢查本組組員的學習情況。這里所說的英語學習小組是在英語教師的指導(dǎo)下，把本班對英語感興趣的學生組織起來，四五個人一個小組。引導(dǎo)學習小組成員在課余時間，見面用英語問好、用英語聊天、講英語笑話、講英語故事，甚至開一些英語玩笑等，使學生在輕松、自然、愉快中訓練出流利的英語聽、說能力，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)英語社團微環(huán)境，提升英語素養(yǎng)現(xiàn)在各個學校為了完成任務(wù)也罷，走形式也罷，都在轟轟烈烈地組織學生社團。英語老師不妨利用好這個大環(huán)境，組織學校對英語感興趣的學生，成立英語社團。利用好每周一到兩次的社團活動時間。提倡社員在活動時全部用英語交流。鼓勵他們大膽地說，不要怕出錯。指導(dǎo)學生排練英語情景劇，給社員一個身臨其境的感受。開展用英語演講、用英語辯論、講英語故事、讀英語原著、寫英語作文等活動，潛移默化中提升學生的英語素養(yǎng)。四、創(chuàng)設(shè)教室文化微環(huán)境，培養(yǎng)英語素養(yǎng)前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子在他周圍――在學校的走廊的墻壁上，在教室里，在活動室――經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。”英語教師可以組織學生布置本班教室的文化環(huán)境。用英語書寫名人名言，比如1.Youhavetobelieveinyourself.That’sthesecretofsuccess.―CharlesChaplin.2.Godsdeterminewhatyou’regoingtobe.―JuliusErving.作為條幅貼在墻上。用英語書寫座右銘，如1.Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.2.Failureisthemotherofsuccess.―ThomasPaine.貼在課桌上。用英語寫黑板報，讓學生自己動手設(shè)計布置英語園地，定期把學生作品貼上去?！按猴L化雨，潤物無聲”，潛移默化中學生的英語素養(yǎng)就會得到提高。五、創(chuàng)設(shè)悅讀英語微環(huán)境，提升英語素養(yǎng)這里說的閱讀主要是指課外閱讀，一是讀英語原著，二是體現(xiàn)一個“悅”字。這里的悅讀不同于課堂閱讀。課堂閱讀是精讀，既注重單詞、短語的掌握，又注重語法、句式的運用，讀起來比較累。如果課外閱讀也是那樣精讀，學生感到累了，就會放棄，很難長期堅持。古人提倡的“好讀書，不求甚解”用在英語悅讀上正合適。悅讀時不一定把每個單詞都記住、認識，也不刻意注意語法，通過上下文的推測，讀懂原著的主要意識，感到愉悅就行了。這便于學生長期堅持，養(yǎng)成閱讀英語原著的素養(yǎng)。開始時教師可以推薦一些風趣幽默的英語小故事給學生讀。比如：INeverWorkafterSupperApenny-pinchingfarmerdidn’twanthishiredhandtostopworking.Onemorning，hetoldthefarmhand，“It’ssuchanuisancetocomeinfromthefield，washupforlunchandtaketimetoeat.Whydon’twesavetimeandeatlunchnow？”Thehiredmanagreed.Thefarm’swifebroughtinsomecoldmeatandfriedpotatoes，andthetwomenateagain.Whentheyhadfinished，thecheapfarmersaid，“Whilewe’restillatthetable，let’shavesuppertoo.”Theywerenowservedsteak，boiledpotatoesandmixedvegetables，andtheyateoncemore.“Nowthatthemealsareoutoftheway，”thefarmerannounced，“wecangooutandworkalldaywithoutinterruption.”“Oh，no，”thefarmhandanswered，“Ineverworkaftersupper.”學生讀后開心一笑，會慢慢喜歡上讀英語原著?？傊朔斍俺踔杏⒄Z教學存在的弊端，必須重視培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。學生英語素養(yǎng)的形成離不開環(huán)境的影響。教師應(yīng)重視環(huán)境育人的功效，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡可能地創(chuàng)設(shè)學習英語的微環(huán)境，以此來提升學生的英語素養(yǎng)，最終成為祖國需要的高素質(zhì)英語人才。一、認真落實《新課程標準》的相關(guān)要求，重視口語交際課無論是學校還是教師，都要明白口語交際在現(xiàn)在及將來對學生的重要性,明白口才對于很多人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學生的長遠利益來考慮,抱著對學生的一生負責的態(tài)度重視口語能力培養(yǎng)。學校應(yīng)開設(shè)專門的口語交際課，為學生的口語交際活動提供必要的場所和設(shè)備,力爭創(chuàng)設(shè)口語訓練的良好氛圍；老師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)口語交際課,深入鉆研教材,選取合適的范例,力求系統(tǒng)而有序地訓練學生的口頭表達能力。當然，只有學校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革及生活實踐上下工夫。只有全社會都來重視口語交際,并把學生的口語訓練落到實處,學生的口語能力才會得到提高。二、說好普通話是練好口語的前提農(nóng)村語文教師從以下幾個方面努力，為農(nóng)村口語交際教學注入生機和活力。（一）教師的榜樣效應(yīng)俗話說：要給學生一杯水，教師要有一桶水。而我要說：要給學生一杯水，教師要是自來水。教師要說好普通話，不斷加強學習，提高自身的普通話水平。課堂中可以聲情并茂地給學生朗讀文章，課后要善于用普通話與學生交流。以自己對說普通話的熱情，點燃學生主動學習講普通話的星火。（二）規(guī)范學生口頭語言為避免農(nóng)村學生在用普通話交流時使用方言,必須指導(dǎo)學生漢語拼音的正確發(fā)音,規(guī)范他們的口頭語言，經(jīng)常給他們糾正發(fā)音，教給他們把方言詞轉(zhuǎn)化為標準普通話的方法,同時為了給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要求學生在校內(nèi)必須用普通話交流。（三）通過朗讀和背誦積累詞匯古語有知：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。一個人要說必須“肚子里有貨”,這就要求他首先有語言材料的積累為前提。而積累更需通過大量反復(fù)朗讀、背誦、記憶、理解的過程來積累大量語言材料，擴大視野，在腦子里儲存詞匯、習慣用語、人文歷史知識，通過視、聽等多種器官參與,快速地形成聽說的能力。通過在課堂中加強讀、背的量次，能形成快捷的語流、語感。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯誤?？梢哉f，課堂中知識的朗讀、背誦是訓練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑。老師在課堂中加強朗讀、背誦的語言訓練是培養(yǎng)學生語言使用自信心的有利契機。三、加強對學生思維和心理素質(zhì)的訓練思維訓練是口語訓練的重要一步。從心理學原理看，思維是與語言緊密聯(lián)系的，語言所表達的是思維訓練的結(jié)果。相對于書面語來說，口語的表達對思維的要求更高。因為書面語是通過寫來表達，它可以構(gòu)思，想好了再寫，寫得不好還可以修改；而口語則是邊想邊說，說前面時就得想著后面要說的話?？谡Z的思維訓練可以從兩個方面入手：一是脫稿講話訓練，學生雖有準備，但不準念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說出來；二是進行即興講話，可以不定期地組織。老師現(xiàn)場出一個題目或話題，讓學生現(xiàn)場即興回答，要求思路清晰，語言組織有條理。通過這兩種方式，促進學生的思維發(fā)展，從而進行有效的語言表達。心理素質(zhì)訓練也是口語訓練的重要環(huán)節(jié)。相當一部分中學生之所以不愿意在公眾場合說話，不是他們沒有說的內(nèi)容，而是因為心里緊張、害怕而說不好或說不出來。對此，我們也應(yīng)采取有針對性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。其次，要訓練學生當眾說話的能力。學生越是怕說，就越要給他們當眾說話的機會。通過不斷地訓練來克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂意講”。當眾說話訓練，是通往建立自信的大道，因為你一旦發(fā)現(xiàn)你能夠起立，伶牙俐齒，頭頭是道地對著人群說話，那么，你在與人個別交談時就必然更具信心和勇氣。四、積極有效地開展形式多樣的口語訓練課，切實提高學生的口語表達能力口語訓練的形式多樣，下面就調(diào)查研究中行之有效的幾點擷取如下：1．加強學生讀和說的訓練。2．開設(shè)說話課和課前三分鐘演講，專門讓學生進行口頭表達。3．加強辯論的訓練。五、在生活實踐中口語互動口語交際能力不是短期就能形成的，它具有長效性。短短的課堂40分鐘只是為學生交際提供一個平臺，社會才是交際的大舞臺。因此，學生應(yīng)與家長、朋友、社會上的人互動交流。（一）與家人互動學生的大部分時間在家里度過，如果在家里也注重口語表達，對提高口語交際能力就太有利了?？上У氖寝r(nóng)村孩子在家很少與父母交流，特別是留守兒童機會就更少了，就算交流也只是用方言說一些家常話，這對提高口語水平十分不利。為了把學生在家的時間也利用上，實驗教師常布置學生完成一些與家人交流的口語作業(yè)。（二）與朋友互動每個學生都有自己的朋友，與朋友交流是最自然的，可以不必懼怕說不好受人嘲笑。根據(jù)這一特點，實驗教師告訴學生：“在與朋友說話時，要說普通話，要把話說完整、說清楚，這才證明你對這位朋友很尊重?！边@一招還真靈，班上學生間互敬互愛，說話也有條有理了。（三）與社會上的人互動人際交往不能只局限在校園和家里，培養(yǎng)學生口語交際能力是為了學生將來走入社會，因此，實驗教師應(yīng)該經(jīng)常組織學生開展一些社會實踐活動，擴大學生口語交際的范圍，在不同環(huán)境中訓練口語交際的能力。畜禽舍建筑設(shè)計1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。畜禽舍建筑設(shè)計1同學們好!我們現(xiàn)在開始講課同學們好!2畜禽場設(shè)計與畜禽舍環(huán)境控制第六章富翕揚總體設(shè)計大理痕林職業(yè)故術(shù)學院呂興∥二零一年五月二十日畜禽場設(shè)計與畜禽舍環(huán)境控制3任務(wù)三畜禽舍建筑設(shè)計學習目標1.能夠熟練準確地審查畜禽場的地形圖2.能說出畜禽場的總平面圖及畜禽舍建筑平面圖、立面圖剖面圖的作用3.能夠合理繪制不同工程圖的比例尺4.學會建筑設(shè)計圖的閱讀方法5.能夠根據(jù)飼養(yǎng)數(shù)量、籠具類型、籠具排列、通道尺寸合理進行雞舍的平面設(shè)計6.根據(jù)通風、采光、保溫、清糞籠具高度等因素進行雞舍的剖面設(shè)計7.能合理設(shè)計并繪制出各類豬舍的平面圖、剖面圖和立面圖8.能合理設(shè)計并繪制出牛舍的平面圖、剖面圖和立面圖任務(wù)三畜禽舍建筑設(shè)計4咨詢問題畜禽場的總平面圖的作用?2.畜禽舍建筑平面圖、立面圖、剖面圖的作用?3.什么是工程圖的比例尺?4.畜禽舍建筑尺寸如何標注?5.如何閱讀畜禽舍的建筑施工圖?6.雞舍的平面尺寸(長度、寬度)如何確定?7,豬舍的平面尺寸(長度、寬度)如何確定?8:牛舍的平面尺寸(長度、寬度)如何確定?9.如何進行雞、豬、牛舍的平面設(shè)計?10.如何進行雞、豬、牛舍的立面、剖面設(shè)計?咨詢問題5畜禽舍建筑設(shè)計的總體要求()畜禽舍建筑設(shè)計的原則1.滿足畜禽的生活和福利需要:環(huán)境適宜。2符合畜禽生產(chǎn)工藝要求:便于提高效率,滿足機械化、自動化需要。留有余地。3保證建筑牢固和各種技術(shù)措施的實施:優(yōu)化建筑材料、建筑形式和施工方案。有利于環(huán)境調(diào)控。4經(jīng)濟實用:因地制宜、就地取材。5.符合總體規(guī)范和建筑美觀的需要:形體、立面、色調(diào)與環(huán)境協(xié)調(diào)。畜禽舍建筑設(shè)計的總體要求6()畜禽舍建筑設(shè)計的依據(jù)1滿足人體工作空間和畜禽生活空間需要:研究人體尺寸,滿足操作空間。研究畜禽體型尺寸,滿足活動空間。2.畜禽舍面積標準和設(shè)備尺寸(1)畜禽舍面積標準與設(shè)備尺寸。①雞舍的面積標準與設(shè)備參數(shù)。()畜禽舍建筑設(shè)計的依據(jù)7雞舍的面積標準與設(shè)備參數(shù)類型項目輕型重型蛋雞建筑面積,地面平養(yǎng)0.12~0.130.12~0.13(m2/只),籠養(yǎng)002~007003~009飼槽長度(mm/只)|75100飲水槽長度(mm/只1925產(chǎn)蛋箱(只、個)4~54~5雞舍的面積標準與設(shè)備參數(shù)8雞舍的面積標準與設(shè)備參數(shù)類型項目0~44~1010~20周齡周齡周齡肉仔建筑面積,開0.050.080.19雞及放舍育成(m2/只)0.050.070.12母雞,密閉舍飼槽長度(2550100mm/只)飲水槽長度(51025mm只)雞舍的面積標準與設(shè)備參數(shù)9雞舍的面積標準與設(shè)備參數(shù)類型項目種火雞生長火雞火雞建筑面積,地面平養(yǎng)|0.7~0.906(m2/只)環(huán)控舍0.5~070.4飼槽長度(mm/只)|100100水槽長度(mm/只)100100產(chǎn)蛋箱(只、個)20~25棲架(mm/只)300~375300~375雞舍的面積標準與設(shè)備參數(shù)10②豬舍面積標準豬群類別每欄飼每頭占欄面養(yǎng)頭數(shù)積m2種公豬5.5~75空懷、妊娠母豬(限位欄)1.32~1.5空懷、妊娠母豬(群飼)4~52~2.5后備母豬5~61~1.5哺乳母豬3.7~4.2斷乳母豬8~1203~0.5生長豬8~100.5~0.7育肥豬8~1007~1配種欄5.5~7.5②豬舍面積標準11畜禽舍建筑設(shè)計課件12畜禽舍建筑設(shè)計課件13畜禽舍建筑設(shè)計課件14畜禽舍建筑設(shè)計課件15畜禽舍建筑設(shè)計課件16畜禽舍建筑設(shè)計課件17畜禽舍建筑設(shè)計課件18畜禽舍建筑設(shè)計課件19畜禽舍建筑設(shè)計課件20畜禽舍建筑設(shè)計課件21畜禽舍建筑設(shè)計課件22畜禽舍建筑設(shè)計課件23畜禽舍建筑設(shè)計課件24畜禽舍建筑設(shè)計課件25畜禽舍建筑設(shè)計課件26畜禽舍建筑設(shè)計課件27畜禽舍建筑設(shè)計課件28畜禽舍建筑設(shè)計課件29畜禽舍建筑設(shè)計課件30畜禽舍建筑設(shè)計課件31畜禽舍建筑設(shè)計課件32畜禽舍建筑設(shè)計課件33畜禽舍建筑設(shè)計課件34畜禽舍建筑設(shè)計課件35畜禽舍建筑設(shè)計課件36畜禽舍建筑設(shè)計課件37畜禽舍建筑設(shè)計課件38畜禽舍建筑設(shè)計課件39畜禽舍建筑設(shè)計課件40畜禽舍建筑設(shè)計課件41畜禽舍建筑設(shè)計課件42畜禽舍建筑設(shè)計課件43畜禽舍建筑設(shè)計課件44畜禽舍建筑設(shè)計課件45畜禽舍建筑設(shè)計課件46畜禽舍建筑設(shè)計課件47畜禽舍建筑設(shè)計課件48畜禽舍建筑設(shè)計課件49畜禽舍建筑設(shè)計課件50畜禽舍建筑設(shè)計課件51畜禽舍建筑設(shè)計課件52畜禽舍建筑設(shè)計課件53畜禽舍建筑設(shè)計課件54畜禽舍建筑設(shè)計課件55畜禽舍建筑設(shè)計課件56畜禽舍建筑設(shè)計課件57畜禽舍建筑設(shè)計課件58畜禽舍建筑設(shè)計課件59畜禽舍建筑設(shè)計課件60畜禽舍建筑設(shè)計課件61畜禽舍建筑設(shè)計課件62畜禽舍建筑設(shè)計課件63畜禽舍建筑設(shè)計課件64畜禽舍建筑設(shè)計課件65畜禽舍建筑設(shè)計課件66畜禽舍建筑設(shè)計課件67畜禽舍建筑設(shè)計課件68畜禽舍建筑設(shè)計課件69畜禽舍建筑設(shè)計課件70畜禽舍建筑設(shè)計課件71畜禽舍建筑設(shè)計課件72畜禽舍建筑設(shè)計課件73畜禽舍建