腦血管病的分類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦血管病的分類腦血管病的分類11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦血管病分類王碧芬是一組由腦血管發(fā)生血液循環(huán)障礙而引起的腦功能障礙疾病。腦血管病CVDImprovingMeasuresofTeachingQualityofMolecularBiologyLIANGChang-yongZHAOShu-ling（CollegeofBioscienceandBiotechnology，YangzhouUniversity，YangzhouJiangsu225009）AbstractMolecularBiologyisanimportantbasicsubject.Improvingtheteachingqualityofmolecularbiologycaneffectivelypromotestudentstounderstandotherprofessionalcourses.Thispaperdiscussedsomemethodsandapproachestoimprovetheteachingqualityofmolecularbiology.Itwasveryimportanttoimprovetheprofessionalqualityofteachers.Inaddition，theroleofmodernteachingequipmentandmethodsinimprovingtheteachingofmolecularbiologywereanalyzed.分子生物學是一門迅速發(fā)展、多學科交叉的基礎學科，尤其在生物學、農林科學教育實踐中，分子生物學教學具有非常關鍵的基礎作用。不管在生命科學還是農林科學中，都需要分子生物學的基礎理論。特別是伴隨著許多生物種類包括人類基因組序列的測定，其作用得到進一步的加強。因此，需要不斷補充分子生物學的教學內容，同時借助先進的教學手段，以提高分子生物學的教學質量，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才。1加強教師業(yè)務培訓，提高教師教學素質分子生物學是一門新興的學科，其發(fā)展日新月異，許多新知識不斷涌現(xiàn)，加上該課程具有微觀性和抽象性，難度較大，學生有畏懼心理，因此講授好這門課程對授課教師是一個很大的挑戰(zhàn)。許多教師由于自己基礎知識并不扎實，平時也不注意新知識的積累，教學方法又是照本宣科式的講授，這就造成學生理解很吃力，同時感到枯燥乏味，從而產生厭學心理。因此，加強教師業(yè)務培訓，提高教師教學素質是改善這種狀態(tài)的重要途徑。教師不但要熟練掌握分子生物學的基礎知識，還要了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)，對整個的學科框架融會貫通，這樣才能嫻熟地將知識逐步傳授給學生，在教學中點燃學生的學習熱情，讓他們明白該課程的重要性。根據(jù)筆者經驗，教師首先需要注重科研，在科研中提高自己，以科研促進教學。其次，在講授基礎理論時，要插入一些實例，甚至一些有爭議性的話題讓學生討論，以提高學生的興趣，例如探討轉基因作物的優(yōu)劣、基因診斷與基因治療的優(yōu)缺點、動物甚至人類克隆的好壞等，讓學生自己找答案，這樣容易激發(fā)學生的熱情和興趣。在實際教學中，學生普遍反映真核基因的表達調控非常復雜，難以記憶。根據(jù)經驗，應側重于真核表達調控的關鍵環(huán)節(jié)，各種表達調控之間的普遍聯(lián)系，表達調控異常與疾病的關系等幾個方面。同時根據(jù)專業(yè)的不同，有所側重。另外，還要兼顧與其他學科之間的聯(lián)系。2充分利用多媒體技術提高教學效果多媒體技術具有良好的直觀性、形象性和趣味性等特點[1]。這為講授分子生物學中復雜、抽象的知識點提供了一種有效的解決手段。多媒體能將聲、光、色及動畫結合，從而增加了學生的感官刺激，能有效提高學生的注意力，激發(fā)課堂活力，從而提高教學效果。因此，教師要根據(jù)實際情況，利用多媒體技術充分展現(xiàn)分子生物學的魅力，將DNA的復制、轉錄、翻譯的過程，以及原核或真核基因的表達調控過程完美展現(xiàn)出來。加深學生的形象記憶，讓學生深刻理解分子生物學的基礎理論。雖然多媒體教學優(yōu)點很多，但還需教師靈活運用。有些教師制作的多媒體課件形式簡單，甚至只是將課本內容復制粘貼在課件內，授課時照幻燈片宣讀，既沒有板書，也沒有形象的動畫。這就完全沒有發(fā)揮多媒體的輔助效果。因此，精心制作多媒體課件，精心準備教案，精心組織課堂教學是提高教學效果的重要途徑。3利用網絡教學平臺提供教學效果網絡豐富的信息資源是教學的一個良好的輔助平臺。教育部指出要“把信息技術作為提高教學質量的重要手段”“不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學及管理的網絡化和數(shù)字化”[2]。近年來，揚州大學成功開通了網絡教學綜合平臺，該平臺為現(xiàn)有教學方式提供了重要的補充。分子生物學作為一門新興的基礎學科，借助網絡教學綜合平臺可起到事半功倍的作用。根據(jù)以往的教學經驗，首先，在網絡教學綜合平臺建立了完整的電子教材，學生通過平臺可以瀏覽書本教材以外的多部教材，甚至英文版教材。其次，網絡是師生交流的重要平臺，學生在學習分子生物學的過程中遇到的任何問題都能通過平臺發(fā)布，教師在平臺上解答學生的問題，所有的學生都能瀏覽，大大提高了師生互動的效果。再次，利用網絡平臺進行分子生物學單元測驗和課外作業(yè)。學生在平臺上完成作業(yè)，教師在平臺上批閱。大大提高了效率，節(jié)約了成本。最后，可利用網絡平臺了解分子生物學最新進展。在平臺內上傳了許多分子生物學最新進展，例如，MicroRNA、RNAi的研究進展；細胞信號轉導的研究進展等。雖然有些內容超出了書本的知識范圍，但是給學生帶來巨大的沖擊，激發(fā)了他們探索未知世界的動力[3-6]。4結語分子生物學是生命科學相關的基礎學科，如何提高其教學效果是講授該課程教師的重要研究課題之一。在提高分子生物學教學效果的實踐中做了一些有益的探索，認為要提高教學效果，授課教師本身素質的提高至關重要，教師是課程的組織者和實施者，因此提高教師的素質是整個教學環(huán)節(jié)的關鍵之處。同時，在輔助教學方面，可利用先進的教學設備和信息化條件促進教學效果的提高。另外，提高教學質量重要的是提高學生的學習興趣和學習熱情。在大學教育中更應該強調的觀點是“激勵學生追求知識的熱情重于傳授知識本身，要培養(yǎng)學生善于提出問題的習慣。對現(xiàn)有證據(jù)、假設、概念提出的任何挑戰(zhàn)，無論是否幼稚，都應該受到鼓勵和認真對待”[7-12]。5既然課堂那么重要，就要想方設法提高課堂教學的效率，創(chuàng)建高質高效的課堂。要做到這一點，首先就應該從研究學生的心理出發(fā)，因勢利導，投其所好，讓每一個學生都能在輕松愉快的氛圍中，在“潤物細無聲”中體會學習的快樂。因為，人在輕松自然的狀態(tài)下，學習的積極性、主動性和效果都是最好的。那么，怎樣創(chuàng)建輕松快樂的英語教學課堂呢？第一，在外形上把自己打造成走在時尚前沿的“潮人”?！皭勖乐?，人皆有之”。學生如此，老師亦然。作為老師，沒有必要有那么多的思想顧慮，該美就美，該打扮就打扮，前提是掌握好原則：莊重、大方、個性。穿著打扮要有自己的品味、風格，讓學生覺得老師很時髦，讓家長覺得老師很開明。這樣的老師，學生視覺上能夠接受，起碼就愿意多看你幾眼，這就有了初步的成功。英語有句諺語，叫做“Loveme，lovemydog”，我們通常譯為“愛屋及烏”。這其實是有哲學上的道理的，也就是事物都是有聯(lián)系的。當學生喜歡一個老師，他們就會順便喜歡這個老師教的課。第二，在思想上把學生看作是人格上平等的人。高中生年齡在十八歲左右，已經有很強的成人意識。所以，要在教學中把他們作為成年人來尊重。尊重他們的人格，尊重他們的隱私，保護他們的自尊心或者“面子”。只要教師在內心深處真正把學生看作是獨立的人來看，一定會贏得學生的尊重。因為，我們把他們看作成年人，就無形中要求他們自己也把自己當作成年人。當然，如果有個別學生有這樣那樣的缺點，我們應該明白，他們還是涉世未深的“菜鳥”型成年人。第三，在語言上要夠“潮”，要與時俱進。教師在教學中，舉例子要有時代性，不要老生常談。平時多關注社會熱點，流行趨勢，做到“家事國事天下事，事事關心”。在教學活動中解釋某一個詞語或者語法用途時，可以舉一些學生感興趣的例子，如講虛擬語氣，就可以用《大話西游》里的這個句子：曾經有一份真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個再來一次的機會，我會對那個女孩子說三個字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個期限，我希望是——一萬年！還可以引用一些時髦的詞，如：hold住，囧，out，神馬，浮云，你懂的，傷不起……“我爸是李剛”，郭美美等。舉例中還要經常說到學生們喜歡的偶像，如周杰倫，王力宏，五月天，S.H.E,胡彥斌，Rain，WonderGirls等。這樣做，學生感到親切，有他們感興趣的人與事，他們就會在無形中產生興趣，注意力也就能夠集中，教學的效果也會好很多。第四，在教學活動中以鼓勵為主，放大優(yōu)點。給學生設定教學任務后，要及時檢查。對于學生做得好的，一定要大大方方地、慷慨地進行表揚。老師教學不是做生意，給多少錢，賣多少貨。學生完成任務可以打折，老師夸獎學生不可以打折，一定要熱情洋溢，喜形于色的表揚“Great!”“Goodjob!”“Welldone!”“Iamproudofyou!”教師對于學生的欣賞是學生獲得愉快體驗的基礎。第五，批評要幽默、含蓄。批評一定要就事論事，不可運用一些具有殺傷力的句子：“你怎么又……”“你怎么老是……”。批評一定要有技巧。這里有一些小竅門可以跟大家分享，效果都挺不錯。1.先表揚，后批評?！澳衬衬惩瑢W，你回答得非常好。不過，如果可以……就更完美了！”2.先批評，后表揚。“某某某同學，你這么回答不夠準確，應該是……，當然，你的思路還是蠻特別的，給了我們一些新的啟發(fā)。我怎么就沒有想到呢？”3.批評要幽默、含蓄。如果發(fā)現(xiàn)某同學上課睡覺，老師可以把他叫起來，關切的問：“昨晚是不是學英語學得太晚了？這樣可不好。以后要注意身體，別開夜車?！边@樣，大家會心一笑，學生自己也會不好意思，以后就會注意了。4.出其不意，大事化小，以觀后效。某次上課，發(fā)現(xiàn)一名同學在做數(shù)學題。通常情況下，教師會勃然大怒，咄咄逼人，告訴班主任，告訴家長。這時，學生心里惴惴，等待著一場暴風雨的來臨。其實，如果淡淡地說一句“最危險的地方最安全，你是這么想的嗎？”學生就會不好意思，馬上收起數(shù)學作業(yè)。第六，課堂教學形式要多樣化。根據(jù)教學內容，可以想法設法采用多樣化、生動的方法搞好教學。如北師大版高二英語模塊六第18單元是“Beauty”,講這一課時可以引導學生看油畫、聽京劇、聽搖滾樂、聽通俗歌曲。這樣的課堂，不呆板、不枯燥，學生一定會樂于接受。第七，課堂提問要靈活、有針對性。課堂提問事先跟學生說明，是隨口大面積提問，沒有規(guī)律性。不過，突出一點：別怕出錯。我們都是在探討中學習，我們都是普通人，“Nobodyisperfect.”說錯了沒關系，大家共同研究，共同進步。總之，教師要充分發(fā)揮主導作用，利用課堂這個陣地影響學生，教育學生，讓每一個學生都能日有所得，不斷進步，成為一名優(yōu)秀的人才。腦血管病的分類11、不為五斗米折腰。腦血管病的分類腦血管病的1腦血管病的分類課件整理2腦血管病的分類課件整理3腦血管病的分類課件整理4腦血管病的分類課件整理5腦卒中腦卒中又稱中風或腦血管意外，是一組以急性起病、局灶性或彌漫性腦功能缺失為共同特征的腦血管病，通常包括腦出血，腦梗死，SAH。腦卒中主要是由于血管壁異常，血栓，栓塞以及血管破裂等所造成的神經功能障礙性疾病。腦卒中腦卒中又稱中風或腦血管意外，是一組以急性起病、局灶性或6腦卒中SAH1、動脈瘤破裂引起：1）先天性動脈瘤2）動脈硬化性動脈瘤3）感染性動脈瘤2、血管畸形3、顱內異常血管網癥4、其他腦出血1、高血壓性腦出血

2、繼發(fā)于梗死的出血3、腫瘤性出血4、血液病引起5、淀粉樣腦卒中

6、動脈炎引起7、藥物引起

8、腦血管畸形或動脈瘤引起9、其他腦梗死1、動脈粥樣硬化性血栓梗死2、腦栓塞：1）心源性2）動脈源性3）其他3、腔隙性梗死4、出血性梗死5、無癥狀性梗死6、其他腦卒中SAH1、動脈瘤破裂引起：1）先天性動脈7腦出血腦出血是指原發(fā)于腦內動脈、靜脈和毛細血管的病變出血，以動脈出血為多見，血液在腦實質內積聚形成腦內血腫。小量出血是血液僅滲透在神經纖維之間，對腦組織破壞較少；出血量較大時血液在腦組織內積聚形成血腫，血腫的占位效應壓迫周圍腦組織、撕裂神經纖維間的橫靜脈是血腫進一步增大，血液成分特別是凝血酶、細胞因子血紅蛋白的溶出等，致使血腫周圍腦組織可在數(shù)小時內形成明顯的腦水腫、缺血和點狀微出血，血腫進一步擴大導致臨近組織受壓、移位以致形成腦疝。腦出血腦出血是指原發(fā)于腦內動脈、靜脈和毛細血管的病變出血，以8腦出血的分類殼核出血:大腦基底節(jié)為最常見的出血部位，約占腦出血的60%。腦橋出血：常突發(fā)起病，起病初可有意識，數(shù)分鐘內進入昏迷，以交叉性癱瘓、凝視癱肢、針尖樣瞳孔為特征性癥狀。小腦出血：可發(fā)生枕大孔疝。常訴一側后枕部劇烈頭痛和眩暈，嘔吐頻繁，發(fā)音含糊，病變側肢體動作共濟失調，但癱瘓不明顯。腦室出血：多由于大腦基底節(jié)處出血后破入側腦室，以致血液充滿整個腦室和蛛網膜下腔系統(tǒng)。小腦出血和腦橋出血也可破入四腦室，常在1-2小時內陷入深昏迷，四肢抽搐或四肢癱瘓，陣發(fā)強直性痙攣或去腦強直狀態(tài)。嘔吐咖啡色液體，高熱，多汗和瞳孔極度縮小，呼吸深沉有鼾聲，后轉為淺速和不規(guī)則。腦出血的分類殼核出血:大腦基底節(jié)為最常見的出血部位，約占腦出9顱內動脈瘤先天性動脈瘤動脈硬化性動脈瘤感染性動脈瘤外傷性假動脈瘤其他顱內動脈瘤先天性動脈瘤10顱內血管畸形腦動-靜脈畸形海綿狀血管瘤靜脈性血管畸形Galen靜脈瘤頸內動脈海綿竇瘤