第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作計(jì)劃模?板一、指?導(dǎo)思想堅(jiān)?持____?教育方針，?以《初中數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩?，繼續(xù)深入?開(kāi)展新課程?教學(xué)改革。?以提高學(xué)生?中考成績(jī)?yōu)?出發(fā)點(diǎn)，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，提高學(xué)生?解題答題的?能力。同時(shí)?通過(guò)本學(xué)期?的課堂教學(xué)?，完成九年?級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)。?并根據(jù)實(shí)際?情況，計(jì)劃?完成九年級(jí)?下冊(cè)新授課?教學(xué)內(nèi)容。?二、學(xué)情?分析通過(guò)?對(duì)上期末檢?測(cè)分析，發(fā)?現(xiàn)本班學(xué)生?存在很嚴(yán)重?的兩極分化?。一方面是?平時(shí)成績(jī)比?較突出的學(xué)?生基本上掌?握了學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)的方法?和技巧，對(duì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興?趣濃厚。另?一方面是相?當(dāng)部分學(xué)生?因?yàn)楦鞣N原?因，數(shù)學(xué)已?經(jīng)落后很遠(yuǎn)?，基本喪失?了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?三、教材分?析第二十?一章一元二?次方程（1?3課時(shí)）?本章的主要?學(xué)習(xí)一元二?次方程及其?有關(guān)概念,?一元二次方?程的解法（?配方法、公?式法、因式?分解法）,?運(yùn)用一元二?次方程分析?和解決實(shí)際?問(wèn)題。其中?解一元二次?方程的基本?思路和具體?解法是本章?的重點(diǎn)內(nèi)容?。方程是?科學(xué)研究中?重要的數(shù)學(xué)?思想方法,?也是后續(xù)內(nèi)?容學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)和工具,?本章是對(duì)一?元一次方程?知識(shí)的延續(xù)?和深化,同?時(shí)為二次函?數(shù)的學(xué)習(xí)作?好準(zhǔn)備.數(shù)?學(xué)建模思想?的教學(xué)在本?章得到進(jìn)一?步滲透和鞏?固。第二?十二章二次?函數(shù)（12?課時(shí)）本?章是學(xué)生學(xué)?習(xí)了正比例?函數(shù)、一次?函數(shù)以后，?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?函數(shù)知識(shí)，?是函數(shù)知識(shí)?螺旋發(fā)展的?一個(gè)重要環(huán)?節(jié)。二次函?數(shù)是描述變?量之間關(guān)系?的重要的數(shù)?學(xué)模型，它?既是其他學(xué)?科研究時(shí)所?采用的重要?方法之一，?也是某些單?變量化問(wèn)題?的數(shù)學(xué)模型?，如本章所?提及的求利?潤(rùn)、面積等?實(shí)際問(wèn)題。?二次函數(shù)的?圖像拋物線?，既是人們?最為熟悉的?曲線之一，?同時(shí)拋物線?形狀在建筑?上也有著廣?泛的應(yīng)用，?如拋物線型?拱橋、拋物?線型隧道等?。和一次函?數(shù)、反比例?函數(shù)一樣，?二次函數(shù)也?是一種非常?基本的初等?函數(shù)，對(duì)二?次函數(shù)的研?究將為學(xué)生?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?函數(shù)、體會(huì)?函數(shù)的思想?奠定基礎(chǔ)和?積累經(jīng)驗(yàn)。?第二十三?章旋轉(zhuǎn)（9?課時(shí)）本?章主要是探?索和理解旋?轉(zhuǎn)的性質(zhì)，?能夠按要求?作出簡(jiǎn)單平?面圖形旋轉(zhuǎn)?后的圖形。?本章的重點(diǎn)?是中心對(duì)稱?的概念、性?質(zhì)與作圖。?本章的難點(diǎn)?是辨認(rèn)中心?對(duì)稱圖形，?按要求作出?簡(jiǎn)單平面圖?形旋轉(zhuǎn)后的?圖形。學(xué)?生通過(guò)平移?、平面直角?坐標(biāo)系，軸?對(duì)稱、四邊?形等知識(shí)的?學(xué)習(xí)，初步?積累了一定?的圖形變換?數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)?驗(yàn).本章在?此基礎(chǔ)上，?讓學(xué)生進(jìn)行?觀察、分析?、畫(huà)圖、簡(jiǎn)?單圖案的欣?賞與設(shè)計(jì)等?操作性活動(dòng)?形成圖形旋?轉(zhuǎn)概念.它?又對(duì)今后繼?續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，尤其是幾?何，包括圓?等內(nèi)容的學(xué)?習(xí)起著橋梁?鋪墊之作用?。第二十?四章圓（1?6課時(shí)）?理解圓及有?關(guān)概念，掌?握弧、弦、?圓心角的關(guān)?系，探索點(diǎn)?與圓、直線?與圓、圓與?圓之間的位?置關(guān)系，探?索圓周角與?圓心角的關(guān)?系，直徑所?對(duì)圓周角的?特點(diǎn)，切線?與過(guò)切點(diǎn)的?半徑之間的?關(guān)系，正多?邊形與圓的?關(guān)系。本?章是在學(xué)習(xí)?了直線型圖?形的有關(guān)性?質(zhì)的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步來(lái)?探索一種特?殊的曲線─?─圓的有關(guān)?性質(zhì).通過(guò)?本章的學(xué)習(xí)?，對(duì)學(xué)生今?后繼續(xù)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，尤其?是逐步樹(shù)立?分類討論的?數(shù)學(xué)思想、?歸納的數(shù)學(xué)?思想起著良?好的鋪墊作?用.本章的?學(xué)習(xí)是高中?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，尤其是圓?錐曲線的學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)性?工程.第?二十五章概?率初步（1?2課時(shí)）?理解概率的?意義及其在?生活中的廣?泛應(yīng)用。本?章的重點(diǎn)是?理解概率的?意義和應(yīng)用?，掌握概率?的計(jì)算方法?。本章的難?點(diǎn)是會(huì)用列?舉法求隨機(jī)?事件的概率?。教材注?意從知識(shí)源?頭開(kāi)始的學(xué)?習(xí)與思考，?重視知識(shí)的?發(fā)展過(guò)程。?從現(xiàn)實(shí)情境?中提出問(wèn)題?、形成解決?問(wèn)題的意向?（原發(fā)性思?想），在實(shí)?踐活動(dòng)中得?到強(qiáng)化或不?斷地修正，?豐富個(gè)人的?直接經(jīng)驗(yàn)，?它將成為學(xué)?生理解知識(shí)?的支持系統(tǒng)?。背景經(jīng)驗(yàn)?越豐富，知?識(shí)的解釋力?也越強(qiáng)，適?用范圍也更?廣，有利于?靈活的支配?和運(yùn)用，利?于廣泛遷移?。202?3年的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作計(jì)?劃模板（二?）一、教?學(xué)背景：?為了加強(qiáng)課?堂教學(xué)，完?善教學(xué)常規(guī)?，能夠保證?教學(xué)的順利?開(kāi)展，完成?初中最后一?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教學(xué)，使之?高效完成學(xué)?科教學(xué)任務(wù)?制定了本教?學(xué)計(jì)劃。?二、學(xué)情分?析：這學(xué)?期我所帶的?班級(jí)成績(jī)較?為一般。查?漏補(bǔ)缺，特?別是多關(guān)心?、鼓勵(lì)他們?，讓這些基?礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)?生能努力掌?握一部分簡(jiǎn)?單的知識(shí)，?提高他們的?學(xué)習(xí)積極性?，建立一支?有進(jìn)取心、?能力較強(qiáng)的?學(xué)習(xí)隊(duì)伍，?讓全體同學(xué)?都能樹(shù)立明?確的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)目的，形?成良好的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)氛圍?。三、新?課標(biāo)要求：?初三數(shù)學(xué)?是按照九年?義務(wù)數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)?施的,其目?的是通過(guò)數(shù)?學(xué)教學(xué)使每?個(gè)學(xué)生都能?夠在學(xué)習(xí)過(guò)?程中獲得最?適合自己的?發(fā)展。通過(guò)?初三數(shù)學(xué)的?教學(xué)，教育?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識(shí)與基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力、運(yùn)算能?力、空間觀?念和解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?的能力，使?學(xué)生逐步學(xué)?會(huì)正確、合?理地進(jìn)行運(yùn)?算，逐步學(xué)?會(huì)觀察分析?、綜合、抽?象、概括。?會(huì)用歸納演?繹、類比進(jìn)?行簡(jiǎn)單的推?理。使學(xué)生?懂得數(shù)學(xué)來(lái)?源與實(shí)踐又?反過(guò)來(lái)作用?于實(shí)踐。?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?逐步培養(yǎng)學(xué)?生具有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，實(shí)事求是?的態(tài)度，頑?強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅?力和獨(dú)立思?考、探索的?新思想。培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。四、?本學(xué)期學(xué)科?知識(shí)在整個(gè)?體系中的位?置和作用：?本冊(cè)書(shū)的?4章內(nèi)容涉?及《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》中?“數(shù)與代數(shù)?”“空間與?圖形”和“?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用”三個(gè)?領(lǐng)域的內(nèi)容?，其中“二?次函數(shù)”和?“銳角三角?函數(shù)”的內(nèi)?容，都是基?本初等函數(shù)?的基礎(chǔ)知識(shí)?，屬于“數(shù)?與代數(shù)”領(lǐng)?域。然而，?它們又分別?與拋物線和?直角三角形?有密切關(guān)系?，即這兩章?內(nèi)容既涉及?數(shù)量關(guān)系問(wèn)?題，又涉及?圖形問(wèn)題，?能夠很好地?反映數(shù)形結(jié)?合的數(shù)學(xué)思?想和方法。?“相似”的?內(nèi)容屬于“?空間與圖形?”領(lǐng)域，其?內(nèi)容以相似?三角形為核?心，此外還?包括了“位?似”變換。?在這一章的?最后部分，?安排了對(duì)初?中階段學(xué)習(xí)?過(guò)的四種圖?形變換（平?移、軸對(duì)稱?、旋轉(zhuǎn)和位?似）進(jìn)行歸?納以及綜合?運(yùn)用的問(wèn)題??！巴队?與視圖”也?屬于“空間?與圖形”領(lǐng)?域，這一章?是應(yīng)用性較?強(qiáng)的內(nèi)容，?它從“由物?畫(huà)圖”和“?由圖想物”?兩個(gè)方面，?反映平面圖?形與立體圖?形的相互轉(zhuǎn)?化，對(duì)于培?養(yǎng)空間能夠?發(fā)揮重要作?用。對(duì)于“?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用”領(lǐng)域?的內(nèi)容，本?套教科書(shū)除?在各章的正?文和習(xí)題部?分注意安排?適當(dāng)內(nèi)容之?外