教案系列三年級語文上冊花的學(xué)校教案教案及反思三班級語文上冊花的學(xué)校教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，時常會需要預(yù)備好教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家整理的三班級語文上冊花的學(xué)校教案，歡迎閱讀與保藏。

三班級語文上冊花的學(xué)校教案1

《花的學(xué)?！肥且皇酌利惗挥型さ脑姼?，節(jié)選自泰戈爾《新月集》。用擬人的修辭手法，綻開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動同學(xué)相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容造成或產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：

1、畫出“花的學(xué)?！?。這篇課文語句美麗，景色很美，畫面感很強，為此我讓同學(xué)在課前把“花的學(xué)?！币罁?jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使同學(xué)對課文的導(dǎo)讀扎實有效。

2、直觀教學(xué)，擴展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采納看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富同學(xué)的表象儲備，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，大膽想象，以提高同學(xué)的制造想象力量。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。再如，老師預(yù)先用手機錄制的課間校內(nèi)小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇異，寫得奇異。”讓同學(xué)演一演，自己會怎么想。促使同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容造成或產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，在同學(xué)頭腦中建立準(zhǔn)確而豐富的表象。

3、放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓舞同學(xué)想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)同學(xué)解決最開頭提出的問題。同學(xué)可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇異，寫得奇異。使同學(xué)受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語文素養(yǎng)。

二、勝利之處

聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時，我和同學(xué)邊讀邊想象畫面，讓同學(xué)走進文本。在本段中我是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——假如讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們怎么做？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣同學(xué)就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體會到童趣。

三、不足之處

回顧本課教學(xué)，照舊存在一些不足之處：三班級同學(xué)讀泰戈爾的文章，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清爽自然，如同雨后新穎的空氣，沁人心脾。但是同學(xué)會造成或產(chǎn)生許多新穎的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為老師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分預(yù)備。

四、改進措施

針對以上狀況，制定以下改進措施：

1、加強備課，進一步熟識三班級同學(xué)的認(rèn)知特點，把教學(xué)預(yù)案做詳實，可操作。

2、同學(xué)在課前畫的“花的學(xué)校”，在課文研讀終止以后，可以讓同學(xué)再次畫“花的學(xué)?！?，并把兩幅畫進行對比。

三班級語文上冊花的學(xué)校教案2

1、增加表象，擴展想象空間。

老師在訓(xùn)練教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇異，寫得奇異?！必S富同學(xué)的.感知未能靠大量的、單一的閱讀材料簡潔重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立準(zhǔn)確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必需要加強直觀教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料。

2、鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。

一個人被確定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表揚、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛好，他就會以快樂的心情主動地綻開想象力，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時綻開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語言要簡潔明白，要擅長發(fā)覺同學(xué)的點滴進步，擅長表揚、鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛上語文課。

三班級語文上冊花的學(xué)校教案3

《花的學(xué)?！肥且皇酌利惗挥型さ脑姼?，用擬人的修辭手法，綻開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動同學(xué)相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容造成或產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果：

這是一篇特殊美麗的文章，以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。堅韌活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒。大雨來時，花兒們便衣著艷麗地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急迫地生長是因為要回家找他們的媽媽。奇異地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，布滿了兒童情趣。教學(xué)中我注意同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、英勇堅韌、活潑向上、童真童趣。同時也注意培育同學(xué)的問題意識。

二、勝利之處：

1、增加表象，擴展想象空間。老師在訓(xùn)練教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇異，寫得奇異。”豐富同學(xué)的感知未能靠大量的、單一的閱讀材料簡潔重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學(xué)頭腦中建立準(zhǔn)確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必需要加強直觀教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料。

2、鼓舞同學(xué)的想象力，鼓舞多角度思索。一個人被確定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。同學(xué)的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學(xué)的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)拇_定，利用表揚、鼓舞或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起同學(xué)的想象、愛好，他就會以快樂的心情主動地綻開想象，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時綻開想象的有效手段。

三、不足之處：

課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系同學(xué)實際。

四、改進措施：

引導(dǎo)同學(xué)通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活實際、情感體驗，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解，進行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動與練習(xí)中的“默讀課文，爭論及溝通”和想象涂畫的內(nèi)容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、樂觀向上。

三班級語文上冊花的學(xué)校教案4

1．品嘗課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

重點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀本課生字。

2．做“開火車”的嬉戲給本課生字口頭組詞。

3．指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1．分小組朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）老師范讀第1、2自然段。

（2）同學(xué)溝通匯報美麗的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

（3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

①潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A．理解體會：哪個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潮濕）

B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賜予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。）

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A．理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B．你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導(dǎo)同學(xué)在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

（4）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）同學(xué)齊聲朗讀這兩個自然段。

（2）讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）老師范讀。

（2）合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜愛這樣的表達(dá)嗎？

出示花兒的情景，請同學(xué)仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

太陽一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降落，他們________________________________________________________________________

②“相互碰觸”說明白什么？“拍著大手”是什么意思？

引導(dǎo)同學(xué)相互碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

（3）老師指導(dǎo)朗讀。

（4）同學(xué)自由朗讀。

5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

（1）同學(xué)齊聲朗讀。

（2）思索：認(rèn)為花