《梅花魂》說(shuō)課

《梅花魂》說(shuō)課梅花魂說(shuō)課流程1.教材分析2.學(xué)情分析3.設(shè)計(jì)理念4.教學(xué)目標(biāo)5.教學(xué)重、難點(diǎn)6.設(shè)計(jì)流程7.說(shuō)板書設(shè)計(jì)梅花魂說(shuō)課流程content【教材分析】

《梅花魂》是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的那份情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。content【教材分析】《梅花魂》是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)content【學(xué)情分析】

由于文中的時(shí)代與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對(duì)梅花品格的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。content【學(xué)情分析】由于文中的時(shí)代與學(xué)生的生content【設(shè)計(jì)理念】

以教材為依托，通過(guò)自讀自悟—探究—?jiǎng)?chuàng)新拓展延伸的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分開展師生對(duì)話，在對(duì)話中交流，在對(duì)話中成長(zhǎng)。

content【設(shè)計(jì)理念】以教材為依托，通過(guò)自content本課分二課時(shí)，本次的教學(xué)第二課時(shí)分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成：

一、賞梅入文，初探梅花魂二、品事入境，再探梅花魂三、聯(lián)想悟情，三探梅花魂四、拓展延伸及總結(jié)【設(shè)計(jì)流程】content本課分二課時(shí)，本次的教學(xué)第二課時(shí)分以下四個(gè)環(huán)節(jié)【設(shè)計(jì)流程】第一步：賞梅入文，初探梅花魂。

在《梅花三弄》的音樂(lè)聲中，我用課件緩緩出示梅花傲雪綻放的絕美圖片，隨即開始現(xiàn)場(chǎng)繪畫梅花那遒勁的枝干。（畫梅）這時(shí)，學(xué)生的腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出大量詠梅的詩(shī)句。于是，通過(guò)小組間賽讀梅花名句的方式，喚起他們對(duì)梅花的美艷、幽芳的喜愛與贊美之情。

隨后，由詩(shī)入文，引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫出描寫梅花的詞句！反復(fù)誦讀，讀出感情！原來(lái)啊，這梅花，竟是我們中國(guó)最有名的花，她愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！在這一步的“品”中，我意在讓學(xué)生愛花，贊花，懂花。引導(dǎo)他們迅速走入文本，為后面的學(xué)習(xí)感悟鋪路?！驹O(shè)計(jì)流程】第一步：賞梅入文，第二步：品事入境，再探梅花魂。

由于有了初讀的基礎(chǔ)，對(duì)于文中五件事的品讀與感悟，我放手讓學(xué)生去自學(xué)：

首先，我請(qǐng)同學(xué)們找出文中最讓自己感動(dòng)的那件事，多讀幾遍。同時(shí)劃出最打動(dòng)你的那些語(yǔ)句，想想為什么打動(dòng)了你，并在旁邊寫下你的感受或疑惑，做好批注。在學(xué)生們完成后，我又鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流。最后，全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)流程】第二步：品事入境，再探梅花魂?！驹O(shè)計(jì)流程】

在交流過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生們的反饋，我適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們體會(huì)外公三次流淚帶給我們的感動(dòng)。同時(shí)把“品落淚”作為本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，讀中悟，悟中談體會(huì)。在愛國(guó)歌曲《我的中國(guó)心》的音樂(lè)聲中，我和學(xué)生們一起走進(jìn)東南亞的星島，想象坐在梨花木大交椅上的爺孫倆，一遍又一遍地讀著“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”，讀得傷感憂郁，甚至能感受到腮邊也流下了冰涼的淚珠。鶯兒尚小不懂，但學(xué)生明白啊！在交流過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生們的反饋，我適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們體會(huì)外接著，又隨鶯兒一同走進(jìn)外祖父的書房，老人躺在沙發(fā)椅上，因不能回國(guó)，竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭著，讀出絲絲惆悵與萬(wàn)般無(wú)奈。再讀到那艘即將回國(guó)的大客船時(shí)，正是爺孫倆離別之時(shí)，淚眼朦朧?。→L兒走了，外祖父的心也會(huì)隨著鶯兒的回去了，回到那魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)?。　睹坊ɑ辍氛f(shuō)課稿ppt課件隨后，我適時(shí)質(zhì)疑：同學(xué)們，這幾件事中，還有你不理解或有疑惑的地方嗎？此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)提出：

墨梅圖是外祖父的最愛，當(dāng)初可是不讓任何人碰一下的，現(xiàn)在又為什么會(huì)送給我呢？《梅花魂》說(shuō)課稿ppt課件學(xué)生把目光聚焦到課文的第13自然段，以讀代講，深入體會(huì)，明白在老人心中，他不但愛梅花，更熱愛那些像梅花一樣有氣節(jié)的人。<那“氣節(jié)”是什么意思？有“氣節(jié)”表現(xiàn)在哪些方面呢?>(堅(jiān)強(qiáng)不屈頂天立地有骨氣有品格·····)《梅花魂》說(shuō)課稿ppt課件

幾千年來(lái)，這些英雄人物不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，為國(guó)獻(xiàn)身，就像這梅花一樣，令人敬佩！原來(lái)，臨別贈(zèng)梅，寄托著外祖父最殷切的期望----希望鶯兒能秉承民族精神，做一個(gè)有梅花品性的人！至此，學(xué)生那年輕飽滿的熱情早已被激起。幾千年來(lái)，這些英雄人物不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌【設(shè)計(jì)流程】第三步：聯(lián)想悟情，三探梅花魂

這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生迅速走出文本，聯(lián)想到生活中的人和事，再次感受，不屈不撓的人都是具有梅花品質(zhì)的人?！驹O(shè)計(jì)流程】第三步：聯(lián)想悟情，三探四：拓展延伸

這里留下一個(gè)懸念，回國(guó)后的陳慧瑛到底能否挺住那十年浩劫呢？

四：拓展延伸五：總結(jié)

梅花有魂，人亦有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外游子的縮影，那份對(duì)祖國(guó)真摯的情感影響了自己的孫女兒，也將不斷鼓舞著我們每一個(gè)人。那么，作為一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？在悠揚(yáng)的《愛你，中國(guó)》歌聲中，本節(jié)課拉上了帷幕，但孩子們對(duì)人生的思考還將繼續(xù)，永不停歇！

五：總結(jié)

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

6、梅花魂—民族精神

教念詩(shī)詞淚珠紛紛斥我污梅