中考文言虛詞歸納

中考文言虛詞歸納11.了解文言虛詞復習要點。2.掌握虛詞“之、其、而、以、于、乃、則”的意義與用法。學習目標1.了解文言虛詞復習要點。學習目標2

近年來，仙桃市中考語文卷中，增加了課外古文的閱讀量。這類題目出題的原則就是“考題在課外，答案在課內”，這就需要我們在復習階段，系統(tǒng)地梳理課文中出現(xiàn)過的文言知識?，F(xiàn)在，我把初中階段要求掌握的常見文言虛詞作一個整理，僅供大家參考。近年來，仙桃市中考語文卷中，增加了課外古文的閱讀量3縱觀近年中考試題，文言虛詞的考查主要包括以下三個方面的內容：一是虛詞在語境中的意義；二是虛詞在文言句中的翻譯；三是虛詞在朗讀中的作用。中考文言虛詞的考查角度縱觀近年中考試題，文言虛詞的考查主要包括以下4初中階段常見的文言虛詞有14個：之、其、而、以、于、乃、則、為、若、且、雖、然、乎、焉。本節(jié)課主要歸納前8個虛詞的意義與用法。

考點梳理初中階段常見的文言虛詞有14個：之、其、而、5（一）用作代詞，有以下兩種情況：

1.“之”可以代人、代物、代事。譯為“他”、“她”（他們）、“它”（它們）等。如：①.或置酒而招之《五柳先生傳》②漁人甚異之《桃花源記》③策之不以其道《馬說》一、復習“之”

(代物，它)(代事，這件事)(代人，他)（一）用作代詞，有以下兩種情況：一、復習“之”(代物，它)6

2.“之”用作指示代詞，表近指，可譯為“這”。如：①有良田、美池、桑竹之屬。（《桃花源記》）2.“之”用作指示代詞，表近指，可譯為“這”。7（二）“之”用作助詞，有四種情況：

1.結構助詞，用于定語和中心語之間，譯為“的”。如：

①能以徑寸之木。（《核舟記》）

2.結構助詞，賓語前置的標志，無實在意義，不譯。如：何陋之有？（《陋室銘》）

（二）“之”用作助詞，有四種情況：8

3.“之”用作結構助詞，用在主謂之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。如：①雖我之死，有子存焉。②予獨愛蓮之出淤泥而不染。

4.“之”用作語氣助詞，用于湊足音節(jié)，無實意，不譯。如：①公將鼓之。②久之，目似瞑。3.“之”用作結構助詞，用在主謂之間，起取消句子獨9

（三）“之”用作動詞。譯為：“去”、“往”、“到”。如：送孟浩然之廣陵（三）“之”用作動詞。譯為：“去”、“往”、“到”。10

1.用作人稱代詞，代第三人稱，譯為“他（她）”“他（她）的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。如：①擇其善者而從之，其不善者而改之②不能指其一端③屠大窘，恐前后受其敵

二、復習“其”1.用作人稱代詞，代第三人稱，譯為“他（她）11

2.“其”用作指示代詞，譯為“那”、“那個”、“那些”、“這”、“這種”等。如：①其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）②復前行，欲窮其林（《桃花源記》）2.“其”用作指示代詞，譯為“那”、“那個”、“那些”12

3、“其”用作副詞，放在句首或句中，表示疑問、猜度、反問、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“難道”等，或不譯。如：其真無馬邪？其真不知馬也。（前一個“其”可譯作，后一個“其”可譯為《馬說》）“難道”“恐怕”3、“其”用作副詞，放在句首或句中，表示疑問、猜度、13連詞，表示前后兩個詞或詞組之間的并列、承接、轉折、修飾等關系。

1、并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”“并且”。如;望之蔚然而深秀者，瑯琊也《醉翁亭記》2、承接關系，可譯作“就”、“接著”、“然后”，或不譯。如：溫故而知新，可以為師矣《<論語>十則》三、復習“而”連詞，表示前后兩個詞或詞組之間的并列、承接、轉折、修飾等關系14

3、

轉折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。如：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……《愛蓮說》

4、修飾關系，可譯為“地”“著”，或不譯。如：玉城雪嶺際天而來

《觀潮》3、

轉折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。如：15(一)“以”用作介詞，有三種情況：1．介紹動作、行為產(chǎn)生的原因，

如：可譯為（）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。不以千里稱也四、復習“以”因為、由于(一)“以”用作介詞，有三種情況：四、復習“以”因為16

2．介紹動作、行為所憑借的條件，可譯為等。如：

以此自終策之不以其道“憑借、按照、依靠、根據(jù)”2．介紹動作、行為所憑借的條件，可譯為17

3．表示動作、行為的方式，可譯作等如：①以衾擁覆②以是人多以書假余“把”、“拿”、“用”3．表示動作、行為的方式，可譯作18

(二)“以”用作連詞，有三種情況：

1．表示目的，相當于現(xiàn)代漢語里的如：無從至書以觀“用來”、“來”(二)“以”用作連詞，有三種情況：“用來”、“來”19

2．表示結果，可譯作如：①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（《出師表》）②以傷先帝之明（《出師表》）“以致”、“因而”2．表示結果，可譯作“以致”、“因而”20

(三)“以”用作動詞，可譯為如：一兒以日初遠（《兩小兒辯日》）(四)“以”用作副詞，表示時間，譯為：通“已”、“已經(jīng)”。如：

“認為”(三)“以”用作動詞，可譯為“認為”21

介詞“于”的用法主要有五種：

1.表示處所，譯作

等。如：五、復習“于”“從”、“在”、“到”介詞“于”的用法主要有五種：五、復習“于”“22

2.表示動作的對象，譯作等。如：故天將降大任于是人也

“向”“對”“同”“給”“到”2.表示動作的對象，譯作23

3．“于”表示被動，如：“受制于人”的“于”。可譯為“被”3．“于”表示被動，如：“被”24

4.“于”表示比較，可譯為如：

賢于才人遠矣。（《傷仲永》）“比”4.“于”表示比較，可譯為“比”251、表示動作在時間上的承接，譯作“才”、“就”“于是”如：乃重修岳陽樓。

《岳陽樓記》

六、復習“乃”1、表示動作在時間上的承接，譯作“才”、“就”“于是”六、復262、副詞，表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！短一ㄔ从洝芬姖O人，乃大驚?！短一ㄔ从洝?、副詞，表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。如：27

3、用于判斷句中，相當于“是”“就是”。如當立者乃公子扶蘇?！蛾惿媸兰摇?/p>

4、作代詞，譯為“你、你的”。如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。《示兒》3、用于判斷句中，相當于“是”“就是”。如281.卻，可是。萬鐘則不辯禮義而受之《魚我所欲也》余則缊袍敝衣處其間

《送東陽馬生序》2.那么，就。山不在高，有仙則名?！堵毅憽穼W而不思則罔，思而不學則殆?！墩撜Z》3.指分項或自成段落的文字的條數(shù)。《論語》六則

七、復習“則”1.卻，可是。七、復習“則”29

說一說“為”的用法有哪些？（一）“為”用作介詞，讀作“wèi”。主要有以下三種情況：1.表示動作行為的對象，可譯作“向”“對”“給”等。如：不足為外人道也（《桃花源記》）說一說“為”的用法有哪些？（一）“為”用作介詞，讀作30

2.表示動作、行為的目的，可譯作“為著”“為了”。如：

為宮室之美，妻妾之奉。（《魚我所欲也》）2.表示動作、行為的目的，可譯作“為著”“為31

3.表示被動，譯作“被”。如：茅屋為秋風所破歌

3.表示被動，譯作“被”。如：32（二）“為”用作動詞，讀作“wéi”。1.可作判斷動詞，譯作“是”。如：①知之為知之（《論語八則》）②此不為遠者小而近者大乎（《兩小兒辯日》）③若為傭耕（《陳涉世家》）（二）“為”用作動詞，讀作“wéi”。33

2.“為”也可作一般動詞：如：①為壇而盟《陳涉世家》②以叢草為林《童趣》③孰為汝多知乎《兩小兒辯日》④為人五《核舟記》（筑）（當作，作為）（認為）（雕刻）