2023年高三政治復習教學反思高三政治復習教學反思1

在課程改革的今日，教學反思是一種良好的教學習慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個老師進取心、責任心、志氣和意志力的表現(xiàn)，是老師能否在教學實踐中運用好教學新理念的確定因素。教學反思被看作是老師職業(yè)發(fā)展的確定因素。葉瀾教授說過“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的教學反思，有可能成為名師?！边@句話反映出教學反思對老師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學者波斯納認為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷。據(jù)此，他出了老師成長公式：:老師的成長=閱歷+反思。

高三政治課教學要求學生做到學問、實力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內取得較大的成果，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學期高三復習階段所實行的做法，為提高教學效率起到了肯定的幫助。

一、鉆研《高考說明》，確定復習教學目標

高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，依據(jù)《高考說明》對學生已學的學問進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地駕馭學問，增加分析問題解決問題的實力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。

通過這個階段的復習，要使學生能清晰、透徹地理解和駕馭《高考說明》中規(guī)定的每個必考的學問點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從學問的內在聯(lián)系上把握所學學問，提高學問的綜合理解和運用的實力，同時使學生思想相識和覺悟水平得到提高，達到學問、實力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復習中仔細鉆研《高考說明》，仔細了解學生實際狀況，明確詳細的復習教學目標，加強針對性，避開隨意性，節(jié)約時間，提高效率。

二、提高課堂教學效率

在基礎學問復習課上，我主要實行如下步驟：

1、課前發(fā)給學生學案，要學生依據(jù)學案，對復習內容系統(tǒng)地閱讀自學一遍。

2、探討課題，使學生對復習內容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本，要求學生對復習內容精確駕馭，指導學生將復習內容編成網(wǎng)絡式學問系統(tǒng)圖表。

4、要求學生獨立完成練習，剛好講評，使學生對復習內容進行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進行熱點專題復習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成果，必需留意以下問題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本學問分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充溢深化對熱點問題的原有相識。

其次、要處理好基礎學問復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。

第三，要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

高三政治復習教學反思2

通過教學反思，我們可以發(fā)覺自己在教學方面的不足，加以改進，現(xiàn)在的學生都比較懶散，我們可以多反思，找到適合他們的方式，下面為大家整理供應了20xx-20xx高三政治復習教學反思，供廣闊老師參考，更多20xx中學各科教學反思，請關注教學反思欄目！

驚慌充溢的一年即將過去，對我來說，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過仔細學習其他老師的珍貴閱歷和自我摸索，就如何提高政治的復習效率，提升學生的發(fā)展空間，結合自己的教學實際，我有了一些體會和反思，現(xiàn)總結如下：

一、提高課堂教學效率

高三政治復習有四本必修課本，涉及的學問點多，理論性強，復習起來枯燥乏味。老師要變更傳統(tǒng)教學模式，避開空洞說教，要讓全部學生動起來，這樣老師的教才能發(fā)揮作用。為此老師要設計好教學環(huán)節(jié)，最大限度地調動學生的主動性。

在課堂教學中，我首先仔細研讀考試要求，讓學生比照高考考點，明確這節(jié)課要駕馭哪些學問點，帶著問題閱讀教材。提高學習的針對性，做到有的放矢。同時我在行間檢查學生的閱讀狀況，學生找到相關學問后，我會讓學生自己構建本節(jié)課的學問體系，對于重點和難點我結合生活中的熱點問題適當點撥，并且給學生幾分鐘的時間把重點背下來，隨機抽查學生的背誦狀況。為了鞏固所學的學問我結合以往的高考題目讓學生演練。一節(jié)課下來學生根本沒有時間發(fā)呆，睡覺，的確讓絕大部分的學生動起來，一節(jié)課的內容心中有數(shù)。私下有的學生跟我講上政治課要留意力高度集中。

教學模式單一也會讓學生產生疲憊感，我們要依據(jù)教學內容的要求隨時調整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無定法，只要讓學生充分發(fā)揮主導地位，才有可能提高教學效率。

二、講究復習策略

課堂上我要求學生加強對基礎學問的鞏固和駕馭，對于復習資料學生能看懂的課堂上我基本不講，讓學生課后完成，定期找時間抽查，這樣可以培育學生的自主學習的實力。

在第一輪復習中主要夯實學生的基礎，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構建完整的.學問網(wǎng)絡，要求學生把握學問間的內在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學生練習，領悟學問，通過做練習題要學生反思哪些學問還沒有真正駕馭和理解。對于駕馭的學問又該如何運用，學會找出答題的套路。

其次輪復習主要是專題復習，把寵雜的內容梳理成清楚的學問網(wǎng)絡，把較多的時間和精力投入到重點問題的理解和記憶上，在此基礎上，再將重點，要點擴綻開來，做到系統(tǒng)復習，突出重點，并有針對性地引導學生跨越式地系統(tǒng)駕馭學問之間的內在聯(lián)系，拓寬、深化學問，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學生分析和解決問題的敏捷性和規(guī)范化。例如在復習《文化生活》時要求學生歸納科技的在文化中起的作用。

三、指導學生駕馭答題技巧

讓學生熟識高考題型，針對客觀題目，要堅固駕馭基礎學問，審清設問、題干、題肢，熟識各類題型的思路和方法如：

1、因果關系型，遵循因果邏輯原則。

2、評價、分析型，遵循精確原則，要正確進行推斷和分析。

3、表明、反映型，遵循對應原則。

4、說明、體現(xiàn)型，遵循深刻性原則，透過現(xiàn)象揭示本質。

5、啟示型，遵循全面性整體性原則。

對于主觀題，要仔細審題目，明確學問范圍、問題指向、設問主體、一個設問有幾個小問，各類題型都有自己的特點和解題思路如：

1、意義、影響類：多角度回答，對影響要一分為二地分析。

2、措施、啟示、建議類：理論依據(jù)+主體怎么做。

3、依據(jù)、緣由、為什么類：理論依據(jù)+現(xiàn)實意義。

4、體現(xiàn)、說明類：材料信息+學問點。

5、評析類：先推斷，后逐層分析，說明理由。

6、相識、分析類：是什么+為什么+怎么樣。

四、提高練習效果

學生成果的提高離不開“題海戰(zhàn)術”，高三學生通過大量的訓練強化學問的鞏固。但我發(fā)覺許多學生會多次犯同樣的錯誤，打算一本錯題本是必要的，時時常地看一看。

老師不要急于分析試題，可以先讓學生發(fā)覺問題，理清題意，便于學生更好地理解。

高三政治復習教學反思3

思想政治復習課量大、學問點多，而且理論性、敏捷性強，要在有限的時間內大面積提高教化教質量，就必需選擇正確有效的復習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、探討試題重基礎

通過分析近幾年來文綜高考試題，我們認為，文綜高考試題仍舊要求駕馭單科基礎學問，考查學生的實力，也是以學生所學的單科學問為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎學問的考查，而且近幾年的高考試題特殊重視對基礎學問的考查。因此，在高三全程復習過程中我們始終都注意夯實基礎學問。

在一輪復習中，我們依據(jù)近年來高考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點學問，隱性學問再次復習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避開答題時無話可說或政治術語不精確（這種現(xiàn)象在文科普班學生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特殊是文科普班學生學習主動性較弱，就更須要下大力氣督促。

二.構建主干抓重點

在夯實基礎學問的同時，我們留意了對學科學問的整合，要求學生不僅要駕馭學科的學問體系，更要留意學問間的內在聯(lián)系，使之形成學問網(wǎng)絡，為分析和解決問題，學問遷移實力和綜合分析實力的提高等奠定基礎，我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網(wǎng)絡。同時結合近年高考重要考點剛好政熱點抓好重點考點的復習，提高理論聯(lián)系實際的實力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的學問，不同類型與層次的實力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)建性地解決學科學問問題和實際問題。

三、精講精練利提高

面對文科班學生實力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內提升學生的解題實力是特別困難的，特殊是試驗班和一般班之間也存在著較大的差距，在復習中我們的主要做法是：

第一、精選習題進行訓練。避開繁、難、偏、怪等習題，盡量避開習題簡潔的重復再現(xiàn)但對于重要的考點，習題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特殊是在復習中、各地來了許多習題，在有限的時間內我們不行能將全部的習題都做完，我們就在眾多的習題中依據(jù)普班與試驗班的不憐憫況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。

其次、習題講評時，特殊是對于典型例題的講評中，留意引導學生主動思索，進行探討探討，發(fā)揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用學問，論證和探討問題的實力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特殊是普班學生這種狀況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特殊重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題實力，及獲得和解讀有效信息的實力。

第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中找尋感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增加學生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點拓視野

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針，國內外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關的熱點現(xiàn)象等，但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與相識，經常在解決相關問題時出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點專題都有近二十個：如，新型工業(yè)化道路、構建和諧社會、科學發(fā)展觀、三農問題、社會公允、誠信等。而學生難以在較短的時間

里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是細心選擇重點的熱點，其次，我們留意引導學生運用政治學科相關的學問，相識、分析評價、說明和認證熱點問題。

如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題，對為什么要重視解決就業(yè)問題，我們將經濟常識中的勞動者的權利，經濟資源的合理配置；哲學常識中的正確的價值觀；政治常識中黨的性質、宗旨，國家機關的性質、職能、組織活動原則；以及對經濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、小康目標的實現(xiàn)、和諧社會的構建等學問進行重要組合，形成新的學問要點。

五、要針針見血，不要隔靴搔癢。

增加教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及中學三年全部教學內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一沖突，是高三老師最大的困擾。復習必需全面、夯實基礎，但確定會做一些“無用功