琵琶行琵琶行1解讀題目1、琵琶（樂(lè)器）2、行《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。

本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。解讀題目1、琵琶（樂(lè)器）26歲學(xué)作詩(shī)9歲熟悉聲韻29歲進(jìn)士及第32歲拔萃登科35歲授翰林學(xué)士36歲授左拾遺44歲上書(shū)批評(píng)朝政，被貶為江州司馬。白居易得罪權(quán)貴懷才不遇6歲學(xué)作詩(shī)白居易得罪權(quán)貴懷才不遇3吊白居易（唐宣宗李忱）綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。浮云不系白居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。吊白居易（唐宣宗李忱）綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。4自學(xué)過(guò)程：1、自讀導(dǎo)學(xué)案上的文學(xué)常識(shí)，了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。2、自讀詩(shī)前小序，同桌對(duì)學(xué)，交流你從中所得到的信息。3、自讀全詩(shī)，小組交流，梳理故事情節(jié)，擬寫(xiě)小標(biāo)題。自主學(xué)習(xí)課自學(xué)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)課5自主學(xué)習(xí)檢測(cè)小序：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲，曲罷憫然。自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。自主學(xué)習(xí)檢測(cè)小序：61、詩(shī)前小序的主要內(nèi)容是什么？自主學(xué)習(xí)檢測(cè)交代時(shí)、地、人、事、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)2、請(qǐng)以小標(biāo)題的形式梳理詩(shī)文的主要內(nèi)容。（1）潯陽(yáng)江邊慘將別（2）江心聆聽(tīng)琵琶曲（3）江上聽(tīng)訴知身世（4）同病相憐起感慨（5)重聞琵琶濕青衫1、詩(shī)前小序的主要內(nèi)容是什么？自主學(xué)習(xí)檢測(cè)交代時(shí)、地、人、事7反饋展示課1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解琵琶女的凄涼身世和詩(shī)人貶職失意的苦悶心情。2、體會(huì)作品主題，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)摧殘人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。反饋展示課1學(xué)習(xí)目標(biāo)：8自主學(xué)習(xí)檢測(cè)小序：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲，曲罷憫然。自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。自主學(xué)習(xí)檢測(cè)小序：9同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)10詩(shī)文第四段說(shuō)到“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?，請(qǐng)同學(xué)們以這句話為切入點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)文內(nèi)容及主題的理解。詩(shī)文研讀同樣是淪落天涯遭遇不幸的人，今天竟然相逢在一起，為什么一定要曾經(jīng)相互認(rèn)識(shí)呢？詩(shī)文第四段說(shuō)到“同是天涯淪落人，相逢何必曾相111、這里的“同”指的是誰(shuí)和誰(shuí)相同？思維導(dǎo)引琵琶女白居易淪落江邊的被貶江州的1、這里的“同”指的是誰(shuí)和誰(shuí)相同？思維導(dǎo)引琵琶女白居易淪落江121、詩(shī)人與琵琶女是否曾經(jīng)相識(shí)呢？他們又是如何相逢的？思維導(dǎo)引萍水相逢，不曾相識(shí)。因潯陽(yáng)江頭夜聞琵琶而相識(shí)。1、詩(shī)人與琵琶女是否曾經(jīng)相識(shí)呢？他們又是如何相逢的？思維導(dǎo)引132、是什么樣的人生經(jīng)歷使得他們之間產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的情感共鳴？學(xué)法指導(dǎo)：1、重點(diǎn)研讀詩(shī)文3、4自然段。2、緊密結(jié)合詩(shī)文進(jìn)行分析。3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，分點(diǎn)列項(xiàng)作答。思維導(dǎo)引2、是什么樣的人生經(jīng)歷使得他們之間產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相14琵琶女白居易自言本是京城女同是天涯淪落人我從去年辭帝京色藝俱佳琵琶女才華橫溢大文豪門前冷落鞍馬稀謫居臥病潯陽(yáng)城琵琶女白居易自言本是京城女同是天涯淪落人我從去年辭帝京色藝俱15《琵琶行》超完整ppt課件16《琵琶行》超完整ppt課件17反饋展示課2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)本詩(shī)運(yùn)用多種手法描繪音樂(lè)形象的寫(xiě)作特點(diǎn)，賞析詩(shī)文的音樂(lè)美。2、領(lǐng)會(huì)本詩(shī)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)，賞析詩(shī)文的意境美。反饋展示課2學(xué)習(xí)目標(biāo)：181、淪落人解得淪落音，淪落音觸發(fā)淪落情，那么點(diǎn)燃這淪落情的淪落音詩(shī)中共寫(xiě)了幾次？思維導(dǎo)引一聞琵琶邀相見(jiàn)再聞琵琶訴淪落三聞琵琶青衫濕1、淪落人解得淪落音，淪落音觸發(fā)淪落情，那么點(diǎn)燃這淪落情的淪19潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。環(huán)境描寫(xiě)：渲染悲涼氣氛，奠定全詩(shī)基調(diào)。（互文）“慘”?。x愁、淪落）側(cè)面烘托：音樂(lè)的美一聞琵琶邀相見(jiàn)潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。環(huán)境描寫(xiě)：（互文）“20互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。即上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。由上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。這類句子比較特殊，文字上只交代一方，而意義彼此互見(jiàn)。理解時(shí)，要瞻前顧后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂開(kāi)來(lái)理解。只有如此，才能正確、完整，全面的掌握這類句子的真正意思?；ノ模步谢マo，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。即上21《琵琶行》超完整ppt課件22《琵琶行》超完整ppt課件23尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。1、“尋”、“問(wèn)”……這一系列的動(dòng)詞，從中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。2、琵琶女為何“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面“？答：矛盾、含羞。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)24重點(diǎn)解讀第二次琵琶曲，總結(jié)琵琶曲的特點(diǎn)，并試著分析你能否從琵琶曲的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡？思維導(dǎo)引總結(jié)琵琶曲變化特點(diǎn)，對(duì)照琵琶女生活軌跡重點(diǎn)解讀第二次琵琶曲，總結(jié)琵琶曲的特點(diǎn)，并試25轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，

幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。序曲（低沉抑郁）第一樂(lè)曲（歡快明朗清脆悅耳）第二樂(lè)曲（憂愁暗恨）第三樂(lè)曲（高亢激越）前奏曲歡樂(lè)曲沉思曲悲憤曲再聞琵琶訴淪落轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得26春風(fēng)得意少年時(shí)命運(yùn)抗?fàn)幵V悲憤年長(zhǎng)色衰守空船夢(mèng)啼妝淚紅闌干四弦一聲如裂帛銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴凝絕不通聲暫歇小弦切切如私語(yǔ)大弦嘈嘈如急雨間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑音樂(lè)旋律春風(fēng)得意少年時(shí)命運(yùn)抗?fàn)幵V悲憤年長(zhǎng)色衰守空船夢(mèng)啼妝淚紅闌干四弦27音樂(lè)是抽象的，它有聲無(wú)形，縹緲難以捕捉。白居易的《琵琶行》可謂描寫(xiě)音樂(lè)的極品，作者描寫(xiě)音樂(lè)都用了哪些手法？思維導(dǎo)引音樂(lè)是抽象的，它有聲無(wú)形，縹緲難以捕捉。白居易的28轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。A借助語(yǔ)言的音韻，兼用比喻等修辭手法加強(qiáng)其形象性?！锰帲喊殉橄鬅o(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。B疊詞疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切——使音節(jié)瑯瑯上口，文章音樂(lè)形象生動(dòng)。正面描寫(xiě)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。A借助語(yǔ)言的音韻，兼用比喻29側(cè)面烘托

東船西肪悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不法。

——寫(xiě)聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。側(cè)面烘托30感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。滿座皆泣白居易：重聞琵琶青衫濕

琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急重聞琵琶青衫濕感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。滿座皆泣白居易：重聞31思維導(dǎo)引白居易的“淚”只為琵琶女而流嗎？這淚，既是對(duì)“琵琶女”這一類婦女的同情與尊重，也是對(duì)自己悲慘人生遭遇的滿腔憂怨，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。思維導(dǎo)引白居易的“淚”只為琵琶女而流嗎？這淚，既是對(duì)“琵琶女32“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！边@是千古傳誦的名句。詩(shī)人和琵琶女雖然經(jīng)歷地位不同，但都有著共同的不幸遭遇和艱難處境，生活都同樣地飄零、凄涼、失意。詩(shī)人把對(duì)琵琶女的深摯同情、對(duì)自己被貶的滿腔幽怨以及對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿完全融合在一起了。正因?yàn)檫@兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒，所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情。詩(shī)文小結(jié)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！痹?shī)文小結(jié)332、他們算是“相識(shí)”了嗎？他們又是通過(guò)什么“相識(shí)”的？（學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)重點(diǎn)研讀詩(shī)文1、2自然段，以詩(shī)中原句支撐你的觀點(diǎn)。）

思維導(dǎo)引識(shí)知道認(rèn)得了解你從哪里看出他們相互了解？2、他們算是“相識(shí)”了嗎？他們又是通過(guò)什么“相識(shí)”的？思維34未成曲調(diào)先有情弦弦掩抑聲聲思似訴平生不得志別有幽愁暗恨生我聞琵琶已嘆息又聞此語(yǔ)重唧唧同是天涯淪落人感我此言良久立凄凄不似向前聲白居易琵琶女互為知音未成曲調(diào)先有情感我此言良久立白居易琵琶女互為知音35（1）你從琵琶女的音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？第一次(暗寫(xiě))：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)

(側(cè)面烘托)第二次(明寫(xiě))：彼此相見(jiàn)，琵琶女奏《霓裳》《六幺》

(正面詳寫(xiě))

第三次(明寫(xiě)）卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急凄凄不似向前聲

(正面略寫(xiě))滿座重聞皆掩泣江州司馬青衫濕

(側(cè)面烘托)（1）你從琵琶女的音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？第一次(暗寫(xiě))：36琵琶曲調(diào)弦校音情隨音出（序曲）演奏名曲傾訴悲情（總寫(xiě)）珠落玉盤急切愉悅（第一樂(lè)段）幽咽凝絕幽愁暗恨（第二樂(lè)段）鐵騎突出激越雄壯（第三樂(lè)段）曲終收撥戛然而止（曲終）江心月白余韻無(wú)窮（魅力）琵琶曲調(diào)弦校音情隨音出（序曲）37（2）詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的妙處在哪里？1、運(yùn)用比喻描寫(xiě)。2、通過(guò)寫(xiě)演奏者的動(dòng)作描寫(xiě)。3、運(yùn)用疊詞、雙聲疊韻詞的描寫(xiě)。4、通過(guò)寫(xiě)音樂(lè)效果描寫(xiě)。5、點(diǎn)撥音樂(lè)中的感情。（2）詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的妙處在哪里？1、運(yùn)用比喻描寫(xiě)。38韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎何誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸。

情緒大起大落，忽婉轉(zhuǎn)，忽雄奇。其變態(tài)之強(qiáng)烈，令聽(tīng)者感到內(nèi)心冰炭交加，升天墜地。其為音樂(lè)藝術(shù)，信可如此，而今日之琴曲，惟《廣陵散》可當(dāng)之。韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。情緒大39李賀《李憑箜篌引》吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。

夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。

這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。詩(shī)人致力于把自己對(duì)于箜篌聲的抽象感覺(jué)、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象，使之可見(jiàn)可感。李賀《李憑箜篌引》吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥40“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！边@是千古傳誦的名句。詩(shī)人和琵琶女雖然經(jīng)歷地位不同，但都有著共同的不幸遭遇和艱難處境，生活都同樣地飄零、凄涼、失意。詩(shī)人把對(duì)琵琶女的深摯同情、對(duì)自己被貶的滿腔幽怨以及對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿完全融合在一起了。正因?yàn)檫@兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒，所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情。詩(shī)文小結(jié)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”詩(shī)文小結(jié)41學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解歌行體，回憶白居易的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、誦讀全詩(shī)，理清故事情節(jié)。3、解讀詩(shī)前小序，為深入解讀文本打好基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)課422、是什么樣的人生經(jīng)歷使得他們之間產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的情感共鳴？學(xué)法指導(dǎo)：1、重點(diǎn)研讀詩(shī)文3、4自然段。2、緊密結(jié)合詩(shī)文進(jìn)行分析。3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，分點(diǎn)列項(xiàng)作答。思維導(dǎo)引淪落天涯遭遇不幸從哪里看出他們都是淪落天涯之人？他們分別遭遇了哪些不幸？2、是什么樣的人生經(jīng)歷使得他們之間產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相431、這里的“同”指的是誰(shuí)和誰(shuí)相同？思維導(dǎo)引琵琶女白居易1、這里的“同”指的是誰(shuí)和誰(shuí)相同？思維導(dǎo)引琵琶女白居易44聞聲作嘆息《琵琶行》結(jié)構(gòu)圖月夜彈琵琶凄涼話身世滿座皆掩泣卻坐促弦急同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)翻作琵琶行月夜聽(tīng)琵琶歌女的身世詩(shī)人的感受故事情節(jié)明線（實(shí)）感