五上UnitOneMyNewTeachers

單位：蛟龍鎮(zhèn)教研室修訂人：胡秀榮

教材分析：

本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言。要求學生能夠簡單描述自己老師的

體貌特征及性格特點，并學會詢問別人的有關情況。能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對

話，并能靈活運用在現(xiàn)實生活中去詢問或描述他人。從本單元起增加了Readandwrite部

分，要求學生能理解對話內(nèi)容并能聽，說，讀，寫四會句子，學生剛開始接觸句子的書寫，

老師要在上課過程中示范并講解句子的規(guī)范書寫，如句子的首字母應大寫，注意標點符號

等，讓學生認真規(guī)范的書寫句子。本單元主要是談論人物的體貌特征或個性的內(nèi)容，老師

要提醒學生注意正確使用人稱代詞，尤其是第三人稱代詞的使用。老師在課堂教學中要有

意識的提供機會讓學生熟練使用人稱代詞。

從本冊起增加了Let'stry部分的聽力練習，老師在教學中要予以特別關注，要充分

利用好這一為新句型做鋪墊的環(huán)節(jié)，讓學生在聽力練習中自然引出新一輪的對話教學.老

師在播放聽力材料前，可以引導學生仔細觀察圖片所給的信息，做到更好的理解聽力材料。

本單元教學目標：

(1)聽，說，讀，寫A、B部分Let'slearn和ReadandWrite中的四會單詞和句

子。

(2)理解A、B部分Let'stalk和ReadandWrite中的會話，并根據(jù)提示填充句

子或回答問題。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing>Let'schant和PairWork

等部分的內(nèi)容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

本單元的重點是A、B部分的詞匯和句型Who'syour…？What'she/shelike?Ishe

/she-..?及應答。A部分的詞匯學生基本己經(jīng)學過，容易掌握，B部分的單詞的讀音是一

大難點如principal,university,strict,active等。老師要采用多種教學方法讓學生

輕松掌握。

五年級的學生已經(jīng)學習了兩年的英語，具備了最基本的英語學習技能，能聽懂老師簡

單的課堂用語，理解老師一些肢體語言的含義，能和老師在課堂上進行簡單的交流。老師

要設計一些具有思維性和挑戰(zhàn)性的游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)主動學習英語，積極

的用所學英語進行交流。老師要以鼓勵表揚為主，激發(fā)學生學習英語的興趣。

五上U1A1(詞匯課)

教學內(nèi)容：Let，sstartLet'schantA.Let*slearnLet'sfindout

我的設計

教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課8個四會單詞

tallshort,old-young,thin-strong,

funny,old.并能在上下文中理解其意思。

b.能聽懂問句"Who'syour?What'she/she

like?”并能做出正確回答。

c.能夠看懂指示語，并按照指令完成Let'sfindout

中的簡單任務，找出正確的圖片。

教學重點：掌握并能正確運用本課的四會單詞。要求學生

在學習過程中能結合所給句型替換關鍵詞，在情

景中學習新單詞。

教學難點：句型"Who'syour?What'she/she

like?”的理解和正確運用。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄

音機及磁帶。

2.教師準備本課人物圖片（也可以直接使用教材

中的Let'sstart的插圖和教材插圖）和rabbit,zip,

Sarah的頭飾（其中涉及到rabbit和zip的課堂對話，要

在課前提前安排好。對話內(nèi)容參見Step2,1,a）o

3.教師備好姚明、潘長江、趙本山的圖片（打印

或網(wǎng)上搜索來）。

教學過程：

Stepl.Preparation

1.Freetalk.

T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!

Nicetoseeyouagain.

S:Hello,Miss...Nicetoseeyou,too.

T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

2.Let'sdo.老師播放三年級下冊的U6中的Let,sdo

的錄音，學生聽音，有節(jié)奏的吟唱，并作動作。內(nèi)容如

下：

Tall,tall,tall!Makeyourselftall.Short,short,

short!Makeyourselfshort!

Big,big,big!Makeyoureyesbig!Small,small,

small!Makeyoureyessmall!Long,long,long!Make

yourarmslong.Short,short,short!Makeyourarms

short.

3.快看快猜游戲。

T:Lookatme,please.WhatamIlike?

然后老師通過自己的肢體語言，表現(xiàn)下列單詞的含義：

tall,short,thin,strong.學生己經(jīng)學過這些單詞，

很容易猜出，能激發(fā)他們學習的興趣。

Step2.Presentation

1.單詞新授。

a.T：Todaywehavetwonewfriends.TheyareRabbit

andzip.Theyaregoingtoschooltogether.They're

talkingabouttheirnewteachers.Who'sRabbit's

newteacher?Let,slistenandfind.（讓事先準備

好的兩位學生戴頭飾表演對話）

Zip：Goodmorning,Rabbit.

Rabbit:Goodmorning,Zip.

Zip:Doyouhavenewteachers?

Rabbit:Yes.Wehaveanewmathteacher.He,stall

andstrong.

對話重復一次；引導學生觀察Let'sstart圖片，找出

Rabbit的老師。

b.老師拿出Sarah的頭飾說：ThisisSarah.Shehasnew

teachers,too.Whoarethey?Let'shavealook!出

示Let'slearn的掛圖。

師給出math一詞，問：Sarah,who'syourmath

teacher?模仿她的語氣指著圖片回答:MrZhao.He*s

tallandstrong.同時在四線格中板書tall,strong.（師

領讀并用夸張的體態(tài)語演示，學生跟讀并模仿）。然后師

把上述過程重復一遍：

T:Sarah,who,syourmathteacher?

Sarah:Mrzhao.

T:What'shelike?（加重語氣重復一次，讓學生

明白其含義）

Sarah:He,stallandstrong.

c.師再給出Chinese一詞，讓學生一齊問：Sarah,Sarah,

Who'syourChineseteacher?師模仿Sarah的語氣說：

MrWang.He'skind.（同時指著圖片）T：What'she

like?（同時板書）Canyoutellme?Ss:He*skind.

T:Yes,he'skind.（老師領讀單詞，并且微笑示意，

學生跟讀）o

d.同樣方法教學short,old,funny三個單詞。注意用上

夸張的體態(tài)語。板書，生跟讀。老師在板書時把幾組反義

詞用橫線連出，并給學生做適當?shù)慕忉尅?/p>

e.Let'schant.老師在教授完新單詞后，自己創(chuàng)編一個

chant,讓學生拍手吟唱。

Tallandstrong,tallandstrong,Mathteacheris

tallandstrong.

Shortandthin,shortandthin,Artteacherisshort

andthin.

Youngandfunny,youngandfunny,theyareyoungand

funny.

2.聽讀正音。老師播放Let'slearn部分錄音，學生看

課本跟讀，同時手指單詞。

3.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，

互相幫助。

Step3.Practice

1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀

出單詞。

2.我演你猜。請幾位同學上講臺前，每人抽取本課一張單

詞，看過之后表演，其他同學猜出單詞。

3.自我展示。老師先示范：Hello,boysandgirls.I'm

Miss….I'mshortandstrong.I'mkind..鼓勵學

生踴躍介紹自己，說多說少都可以。

4.Let'sfindout.讓學生觀察課本的Let'sfindout

的圖片，并逐一描述4位老師的體貌特征，閱讀提示找出

正確的圖片。

Step4.Production

1.Playaguessinggame.

老師先示范：Ihaveafriendinourschool.She's

tallandthin.She'syoungandpretty.Shehaslong

hair.Shelikesmusic.Guess,whoisshe?

直到學生猜對為止。讓學生以本班的學生為范圍，設計謎

語，讓其他學生猜。

2.老師出示姚明，潘長江，趙本山等有代表性特征的人物

圖片，讓學生以小組為單位討論，使用下面的句子：Who's

thisman/woman?What'she/shelike?

Step5.Progress

1.寫出下面單詞的反義詞。tallold

thin_______

2.看圖寫單詞。老師把圖片貼在黑板上，讓學生寫出單詞。

先是同桌互相檢查，然后挑幾名學生到黑板上寫出來。

3.做基礎訓練的相關題目。

4.小結。復習本課所學知識，以P2Let'schant結尾，

讓學生反復吟唱。

Homework：

1.讀本課單詞和句子，記住四會單詞。

2.用所學知識描述家庭成員的外貌。

U1A2（對話課）

教學內(nèi)容：ALet'stry、Let'stalkCGoodtoknowLet'ssing

我的設計

教學目標：a.能聽懂，會說：Who'syour...teacher?

Mr/Miss/Mrs….What'she/shelike?

He/She……..能替換關鍵詞造新句子并在實際情景

中自如運用。

b.能聽懂Let'stry部分的錄音內(nèi)容，完成正確選

擇圖片的練習。

c.了解中西方國家人名稱呼上的差異。

d.能聽懂、會唱歌曲MyNewTeachers.

教學重點：掌握句型：Who'syour?What'she

/shelike?及他們的答語。能在實際情景中靈活運用。

教學難點：能用英語對人物的特點做出準確地描述。

教學準備：1.教師準備本課時所需的人物圖片（上面有人

物名字和任教學科的英文單詞；當然也可以不用人物圖片，

而是直接用表達人物特征的單詞代替，這樣要方便準備）。

2.老師準備錄音機和磁帶。

3.學生準備朋友或家人的照片。

教學過程：

Stepl.Preparation

L播放本單元的歌曲“MyNewTeachers”，生感知歌詞并

熟悉旋律。

2.Freetalk.

師隨機提問學生：Who'syourmath/Chinese/art/music

teacher?

What'she/shelike?(SI:Heisstrong.)Canyou

spellit?(SI:s-t-r-o-n-g,strong.)連續(xù)提問幾組，

以復習上節(jié)課的主要句型和四會單詞。

Step2.Presentation

1.Let'stry.接上一個環(huán)節(jié)。

T：Youhavemanyteachers.Lookatyourbook,Page

5.Theyareteachers,too.Whataretheylike?Let*s

describethem.指導生仔細觀察圖片并描述他們的外貌

特征。然后播放錄音，學生圈出所聽到的人物，老師檢

查答案。

2.師：ChenJiehasamathteacher,too.Who'sher

mathteacher?師播放Let'stalk的錄音，學生聽錄

音回答問題。

師：What,shelike?Listentothetapeagainand

answer.師再次播放錄音，生聽，先小組內(nèi)回答，然后

集體核對答案。

3.學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語氣和語調(diào)。其中

science的讀音是個難點，老師可事先讓學生多讀幾遍。同

桌之間互相分角色朗讀。

Step3.Practice

1.Pairwork.

學生同桌之間分別扮演Amy和ChenJie,用所學句型

談論他們的老師。然后請幾組學生展示他們的對話。

2.自編對話。學生以小組為單位，利用自己準備的家人或

朋友的圖片，用所學句型，先自編對話，再請幾組展示。（師

要適時提問幾個對話中的問題讓學生回答，培養(yǎng)學生認真

傾聽的習慣）。

3.Let'schant.師自編歌謠并展示，指導生自己創(chuàng)編并

展示兩組。如：

Who,syourmathteacher?Guess,guess,guess.

He'stall.He'sthin.Heiskind.Iknow!Iknow!

HeisMrLi.

Step4.Production

1.AppleTree.老師出示課前準備好的人物圖卡。將全班

分成四組。在黑板上畫四棵樹，每棵樹代表一個組。老師

拿出一張卡片，全班一起問輪到這一組的某一個學生

"Who'syour...teacher?What'slike?如果他

能快速說出符合卡片單詞的回答則可為本組的樹上添一個

蘋果。

2.Goodtoknow.學生小組讀這個對話，互相解釋其意思，

教師集體補充。

師板圖兩個人物，在下面寫出名字：

WangLi--MrsWang

JimWhite—MrWhite

幫助學生找出不同，并另外給出幾個中外人名，讓學生

準確稱呼出來。比如：AliceBrownisJim'snewmath

teacher.Jimcancallher___.

A.MrBrownB.MrsAliceC.MrsBrown

Step5.Progress

L再次聽“MyNewTeacher"這首歌,讓學生大聲跟唱。

2.做基礎訓練相關的練習題。

Homework

1.熟讀本課時對話。

2.設想自己心目中最理想的老師，用本課所學語言表達出

來，第二天和同學間交流。

U1A3（讀寫課）

教學內(nèi)容：A.ReadandWritePairworkCPronunciation

我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫四會句子：Who'syour

Englishteacher?MrCarter.What'shelike?

He,stallandstrong,b.能聽懂對話，并能

在情景中熟練運用。

c.理解字母組合ea,ee,bl和br的發(fā)音規(guī)則，

能在教室指導下讀出含有這些字母組合的單詞。

教學重點：掌握四會句子以及規(guī)范書寫，并能在相似情景

中正確使用。

教學難點：學生對四會句子的規(guī)范書寫。Pronunciation的

字母組合發(fā)音是學生不易掌握的，有其是bl,br

的滑音變化。

教學準備：1.教師準備本課時所需的人物圖片和單詞卡。2.

老師和學生共同準備學校里的一些老師的照片

或圖片。3.學生準備本課時所學的單詞卡片和

人物卡片。

教學過程：

Stepl.Preparation

1.Freetalk.老師可隨機詢問學生：Who's

your...teacher?What'she/shelike?等等。

2.百變老師。呈現(xiàn)不同教師的圖片讓學生任意抽取一張，

結合所學句型uHe/Sheis.He'sourteacher.

Who'she/she?”描述該老師，其他

學生猜出這位老師是誰。

3.我最棒。結合單詞卡片復習所學的四會單詞，并讓學生

快速口頭拼讀比賽，選出最好的一位。

Step2.Pre-reading

生利用自己準備好的人物圖片，用主句型：Who's……?

What'she/shelike?創(chuàng)編對話，全班分為兩個大組，哪

組做的對話多，哪組獲勝。

Step3.In-reading

1.老師出示ZhangPeng和Tim的頭飾說：ZhangPengand

Timaretalkingabouttheirteachers,Let'sreadthe

dialogueandfinishthesequestions.

Tickorcross:.

a.ZhangPenghastwonewteachers.()

b.MrCarterisamathteacher.()

2.讓學生再讀一遍對話，回答下面的問題。

a.HowmanynewteachersdoesZhangPenghave?

b.Who（sZhangPeng'sEnglishteacher?

c.What'sMrCarterlike?

d.WhereisMrCarterfrom?核對答案，師應盡量引

導學生用整句回答。

3.Readandwrite.生小組合作再讀課文，完成文后的填

空題。核對答案，注意書寫規(guī)范。（有條件的話可以使用投

影投放答案。）

4.Listenandrepeat.生聽錄音并跟讀。

5.PairWork.生同桌分角色朗讀對話。

Step4.Post-reading

1.老師請幾組學生表演ZhangPengandTim的對話。并

給出下面的短文，讓學生口頭填上合適的詞。

ZhangPenghasnewteachers.Ascienceteacher,

artteacherand_

_Englishteacher.ishisEnglishteacher.He

isfrom.He*s

and.He'sveryfunny.He,s

father.

2.老師給出四個不同學科老師的圖片，圖片中標明所任學

科和姓名。先讓學生用所學句子創(chuàng)編對話。再請幾組學生

展示之后，生在四線格中示范書寫一組四會句子，注意正

確書寫格式。

3.Pronunciation.老師先給出含有這些相同字母組合的例

詞，如ee,ea等的卡片，讓學生自己讀出，并總結他們在

這些單詞中發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl,br

的滑音變化并強調(diào)著兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

Step5.Progress

1.做基礎訓練的相關題目。

2.師依據(jù)板書小結本課學習內(nèi)容。

Homework

L聽本課的錄音，讀對話，試著仿照Step4中的短文復

述對話。

2.抄寫四會句子，并創(chuàng)編一組對話。

U1B1（詞匯課）

教學內(nèi)容：B.Let'slearnLet'schantC.Let*ssing

我的設計

教學目標：a.能聽懂、會說本課時單詞及詞組principal,

universitystudent,strict,smart,active其中kind,

young,smart,active,funny要求四會掌握。

b.能聽懂,會說句子：Who's...?Issheyoung?Yes,

sheis.No,she'sold.并能在情景中運用。

c.能聽懂Let，schant的歌謠，并能按照節(jié)奏來念。

d.會唱歌曲:MyNewTeacher

教學重點：四會單詞kind,young,funny,smart,active

的掌握，并能用在實際生活去描述他人。

教學難點：單詞principal,university,strict的發(fā)音

和單詞active,smart的理解。

教學準備：L.教師準備本校某屆畢業(yè)生的合影或者教師會

議照片；如果有條件，也可以出示“一休”動

畫片中的人物圖片；

2.教師自制打亂字母順序的本課時詞卡，和不

打亂順序的單詞卡。或教師自制課件

教學過程：

Stepl.Preparation

1.Listentoasong:"MyNewTeacher”.

2.檢查上節(jié)課的作業(yè)：表演自己創(chuàng)編的對話。老師可根據(jù)

內(nèi)容適當提問：Ishe/shetall/kind/old……..?助

生正確回答。

Step2.Presentation

1.Present:principal,strict,universitystudent

a.展示教師合影或會議場景，認識各科老師，運用對話

形式："Who'sthatwoman/man?He,s/She's....

What?she/shelike?He/Sheis然后引出（嚴

肅的）principal,帶讀。

b.展示（微笑的）principal和一個帶著學士帽的

universitystudent的合影，以清華大學為背景，先遮住

universitystudent的頭,讓學生猜principal邊上是誰，

在猜的過程中可復習一些人物稱謂的詞，如

son/brother/friend/student等，引出新詞university

student,帶讀。

c.最后比較兩幅圖中principal的不同表情。

T:Ishekind?Ishestrict?引出新詞strict,帶

讀。讓學生用kind,strict造句。

d.用剛才universitystudent的單人照，引出新詞

smart.也可以通過“一休”的照片，來學習smart.讓生自

己用smart造句。

同時學習universitystudent,板書并帶讀幾遍。

詢問生的哥哥姐姐是否是一名universitystudent,在句

型中訓練該短語的讀音。

e.挑選班內(nèi)兩名性格明星的女生，教學：quiet和

active.

讓生用這兩個詞造句。

2.Present:Ishe/shekind?Yes,he/sheis.No,he/she

isn't..

學生展示自帶的自己熟悉的人物圖片。老師先和一個學生

進行示范。

T:Who'sthisman?

S:He'smyfather.

T:What'shelike?

S:（助其說出）He,sstrict.

T:Ishestrict?

S:Yes,heis.No,heisn't.改用No,heisn,t.

回答后，同桌進行操練。

3.聽音正音。老師播放Let'slearn部分的錄音，學生

跟讀。

4.學生以同桌為一組，互相檢查學習。

Step3.Practice

1.看手勢，讀單詞。老師用低，中，高的手勢，讓生用不

同的音高快速讀出單詞。

2.看表演，猜單詞。讓一位同學先看一下單詞，然后表演，

其他學生猜出單詞。

3.記憶超人。老師給出幾分鐘時間，讓學生快速記憶四會

單詞，進行拼讀比賽。

4.Unscramblingletters.老師先制作一些卡片，每張上

寫一個打亂字母順序的單詞。例如：hsort,cavite等示

范。教師隨意抽出一張，讀出卡片上的字母，稍加思考后

說出該單詞short.

5.Let'schant.老師播放P7Let'schant錄音，學生

先聽再跟讀?？煞纸M拍手對答吟唱。

Step4.Production

1.Playcards.每個學生準備自己熟悉的一些人物卡片。兩

人一組進行劃拳比賽，獲勝的一方用句型Isshe/he……?

猜對方卡片上的人物的性格特點。猜對的一方就獲得了這

張卡。到最后，誰手中的卡片多誰就獲勝。

2.TrueorFalse學生聽老師讀一段對話或放一段錄音，

判斷正誤。

Sheisourteacher.Who'sshe?Guess!Isshestrict?

Yes,butshe'sverykind.Issheold?No,sheisyoung.

Oh,she'sMissWu,ourmathteacher.

OurmathteacherisMissHu.()Ourmath

teacherisold.()

Ourmathteacherisstrict.()Ourmath

teacheriskind,too.()

Step5.Progress

1.做基礎訓練的相關題目。

2.根據(jù)板書進行小結。

Homework：

1.熟讀Let'slearn內(nèi)容。

2.記住四會單詞，并造句子。

U1B2（對話課）

教學內(nèi)容：BLet'stryLet'stalkCLet'scheck

我的設計

教學目標：a.能聽懂、會說：Who'sthatyounglady?

She'sourprincipal.Isshestrict?Yes,

sheis./No,sheisn，t等句型并能在實際情景中熟練

運用。

b.能完成本單元Let,scheck部分，養(yǎng)成良

好的聽力習慣。

教學重點：本課時需要重點掌握的句型：Who'sthatyoung

lady?She'sourprincipal.Isshestrict?

Yes,sheis./No,sheisn't要求學生能在

相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習并拓展

新語言。

教學難點：一般疑問句“Isshe/he……?及其肯定和否

定回答，學生學會用適當?shù)娜朔Q代詞來回答問

題。

教學準備：1.教師準備本課時所需的人物圖片。

2.教師和學生同時準備學校里一些教師的照片

或圖片。

3.教師準備錄音機和磁帶。

教學過程：

Stepl.Preparation

1.Let,schant.(PartB)教師播放錄音，學生一齊吟

唱。

2.快看快讀。老師快速出示上節(jié)課的詞卡，學生快速讀出，

并表演出來。

3.Freetalk.出示本學校校長的照片，談論以下內(nèi)容：

Who'sthisman?Ishetai1/short/old/kind/strict?

Step2.Presentation

1.Lookandguess.老師出示一位年輕的女教師照片，指

著theyounglady說先介紹：Thisismygoodfriend.

Sheisawoman.Wealsosay:Sheisalady.Sheis

ateacher,too.Doyouwanttoknowsomethingabout

her?Youcanaskmequestionsabouther.讓學生理

解lady的意思。讓學生來詢問一些有關她的信息?？梢?/p>

參考下面的句型：Who'sthiswoman?Isshetall/thin?

Isshekind/active?老師做出回答。鼓勵學生多問。

2.Let'stalk.Theteachersays:Thereisanotherlady.

Who'sthatyounglady?Isshestrict?Issheactive?

Listentothetape,andanswer.讓學生帶著問題聽錄

音。并檢查答案。

3.學生聽錄音跟讀，注意一般疑問句的結尾用聲調(diào)。

4.二人一組試讀對話。再請幾組表演對話。

Step3.Practice

L讓學生利用課本Let'stalk中的三幅圖片作對話練習。

三張圖片分別表示的個性特征為smart,kind,funny.讓

學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。

2.Aguessinggame."Who'smyfriend?n具體步驟

如下：——名學生表述：Ihaveagoodfriendinourclass.

Who'sshe?Guess!老師引導大家用一般疑問句詢問相

關信息:Isshetall/short/quiet/active...?直到

最后猜出：Isshe…？游戲過程中學生始終回答：Yes,

sheis,或No,sheisn't.可以多讓幾個學生嘗試。

3.GroupWork.學生以四人一組，其中一人先準備好某老

師的照片，問：She'sourteacher.Who'sisshe?Guess!

其他學生用一般疑問句發(fā)問。直到猜到為止。

Step4.Production

1.Let'stry.讓學生看課本圖片，先用自己的語言描述

他們的外貌特征。讓學生自己試著猜一猜：Ishea

math/English/Chinese/artteacher?讓學生帶著疑問聽

錄音，圈出正確的圖片。

2.Ispy.老師先做示范。出示一副帶有明顯個性特征的

圖片，讓學生認真觀察幾秒鐘，然后詢問一些信息如：

Who'sthatman?Isheyoung/kind…？讓學生回答。再

出示幾組人物圖片，讓學生自由發(fā)問和回答。

3.Let'scheck.老師播放錄音，學生聽錄音標號。

Step5.Progress

1.給下面的句子排序。

()She'smysister.()Isshea

universitystudent?

()Who,sthatyounggirl?()Yes,she

is.

()Issheactive?()No,

she'sveryquiet.

2.做基礎訓練的相關題目。

3.結合本課板書進行小結。

Homework:

熟讀對話，并換用不同的人稱和個性單詞進行，準備第

二天上課時展示。

U1B3(讀寫課)

教學內(nèi)容：BReadandWriteCStorytime我

的設計

教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫兩組四會句子Isshe

quiet?No,sheisn't.She'sveryactiveIsshe

strict?Yes,sheis,butshe'sverykind.并

理解對話意思。

2.能聽懂會說:Herclassissomuchfun.She*s

youngandpretty.等句子并能在情景中正確運用。

3.培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。

教學重點：掌握本課時的兩組四會句子：Isshe……?Yes,

sheis./No,sheisn,t.學生能根據(jù)情景靈活運用此

句式，并能規(guī)范寫出類似的句型。

教學難點：學生對very、but的理解和運用。理解Her

classissomuchfun。

教學準備：1.本單元的單詞卡片和人物圖片。2.帶有個

性特征的名人圖片。3.本課時的教學掛圖。4.錄音機和

磁帶。

教學過程：

Stepl.Preparation

1.Askandanswer.出示MrBlack圖片：

T:Who'sthisman?S:He,sMrBlack.

T:What?shelike?S:He'stallandthin.

T:Ishefunny?S:Yes,heis.

再給出一位女士的圖片，讓學生兩人一組像剛才那樣問

答。

同桌展示上節(jié)課家庭作業(yè)的對話兩組。

2.播放課本第7頁Let'schant.老師和學生一起吟唱。

3.Acompetition.

老師逐一顯示五幅帶有個性特點的人物圖片，學生分男

隊和女隊比賽，看誰最快拼出單詞。五個單詞為：strict,

kind,quiet,active,funny.

Step2.Pre-reading

1.由拼單詞的最后一幅趙本山的圖片引出funny.

T:Who'sthisman?S:He'sZhao

Benshan.

T:Ishefunny?S:Yes,heis.

T:He,sveryfunny.Ilisfilmissomuchfun.

引出somuchfun.學生跟讀。

T:“somuchfun”meansveryfunny.

T:IsyourChineseteacherfunny?S:Yes,

sheis.

T:Oh,herclassissomuchfun.

讓學生以開火車的形式反復練習此句型。并用somuch

fun造句。

2.老師出示課本第9頁的教學掛圖。

T:Whoarethetwoboys?S:Jimand

John.

T:ThiswomanisJim'snewteacher.

What'sshelike?LetJsreadtheirdialogue,

OK?

Step3.In-reading

1.Generalreading.

T:Jimhasanewteacher.What'sshelike?Readthe

dialogueonPage9,判斷下面句子的正誤。

(1)JimhasanewEnglishteacher.()

(2)Sheisveryquiet.()

(3)Sheisauniversitystudent.()

學生快速閱讀對話，并判斷正誤。

2.Detailedreading:

T:Jin/steacherisyoungandpretty.Isshequiet?

Readthedialoguecarefully,choosetheanswers.

(1)Jimhasa.A.mathteacherB.

Chineseteacher.

(2)Issheauniversitystudent?A.Yes,sheis

B.No,sheisn

't.

（3）Isshequiet?A.Yes,sheis

B.No,sheisn't.

（4）Isshekind?A.Yes,sheis

B.No,sheisn,t.

學生先自己閱讀，然后小組討論答案。

3.Readandwrite.

T:Isshestrict?Readagain,fillintheblanks.學

生在課本上寫出答案。

Isshequiet?No,she.She'svery.

___shestrict?Yes,sheis,butshe's

very.

在檢查學生的答案之后，讓學生理解very和but,讓學

生拼出very和but.并進行造句。

4.Listenandrepeat.教師播放錄音，學生先聽再跟讀。

5.學生自由讀對話。

Step4.Post-reading:

1.學生分角色讀對話。（分組、男女生、同桌）

2.幾組學生（戴Jim和John的頭飾）進行對話表演。

3.給出下面的關鍵詞，讓學生復述對話。老師先示范，再

讓學生們自己嘗試。然后小組討論有關自己新老師的情況。

Jim：Ihavea.Herclassis.

John:Really?What'sshelike?

Jim:She,s.She'sa.

John:Isshequiet?

Jim:No,.She,very.

John:Isshestrict?

Jim:Yes,,butshe's.

4.呈現(xiàn)姚明和潘長江的照片，讓學生小組內(nèi)用本單元的知

識進行口頭問答，然后自己整理成一個介紹人物的小短文

進行匯報。

5.Storytime,讓學生閱讀短文，回答幾個簡單的問題：

Who'sZip'snewP.Eteacher?Ishetallandstrong?

Step5.Progress

1.Listenandnumber.呈現(xiàn)4組不同特征的人物圖片，通

過對話，給他們標號。（可以利用課本中的P5的圖片）

2.讀下面的短文，根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤。

MynameisMike.Iam10yearsold.Istudyin

WillowSchool.ThistermIhavetwonewteachers.

MissZhaoismycomputerteacher.He'sthinand

strong.Uisclassisveryfunny.Theotheroneis

MrLiHe'sfromCanada.HeismyEnglishteacher.

He'stallandthin.He'sverystrict,buthe's

kind.

()1.Mikehasthreenewteachers.

()2.MissZhaoisaChineseteacher.

()3.MrLiisshortandthin.

().4.Mike'sChineseteacherisfromCanada.

Homework：1.Listentothetapeandreadthedialogue.

2.Imaginewhatyouwillbelikeintenyears,

thendrawyourselfandtalkaboutitwith

yourfriendinEnglish.

五上UnitTwoMyDaysoftheWeek

單位：蛟龍鎮(zhèn)教研室修訂人：胡秀榮

教材分析：本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。四年級上冊復習一

中曾經(jīng)出現(xiàn)過有關星期的歌謠所以學生對這一知識已經(jīng)有所了解。本單元的教學難點是A、

B部分一周七天的英語表達法以及Readandwrite中對話的口頭以及書面表達Whatdayis

ittoday?WhatdowehaveonMondays?Whatdoyoudoon,,,?Whataboutyou?并

能做出正確回答。其中Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等單詞拼寫難度較大,

教學中應采用靈活多樣的方式進行巧教、趣教，以減輕學生的學習難度。Let'stry部分

是Let'stalk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新

一輪的對話教學。

單元教學目標：

1.能力目標

(1)能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況，如：WehaveEnglish,science,computer

andP.E.onWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.

(2)能夠簡單介紹學校的課程以及個人的周末安排，如：WhatdowehaveonMondays?Let

mesee.WehaveChinese,English,mathandmusiconMondays.Whatdoyoudoon

Saturdays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.

(3)能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let'sby部分的練習。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。

2.知識目標

(1)理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據(jù)對話內(nèi)容填充句子。

(2)聽、說、讀、寫A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。

(3)理解Let'sstart、Let,sfindout、Let'ssing>Let,schant和Let'splay等部

分的內(nèi)容。

(4)了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。

(5)了解Tasktime、Storytime>Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓

緊校內(nèi)時間學習，又要學會合理利用周末，做到有張有弛、勞逸結合。

(2)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pairwork、

GroupworksLet'splay以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

（3）文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)。

這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學生有所了解。

單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：Let'sstartMainsceneALet,slearnLet'splayCLet'ssing

第二課時：ALet'stryLet'stalkGroupworkCGoodtoknow

第三課時：AReadandwritePairworkCPronunciation

第四課時：Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytime

第五課時:BLet'stryLet'stalkPairworkCLet,scheck

第六課時：BReadandwriteGroupworkCTasktime

五上U2Al（詞匯課）

教學內(nèi)容：Let'sstartMainsceneALet'slearnCLet,ssing

本課時主要學習單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,我

的設計

Wednesday,Thursday,Friday,要求學生開動腦筋巧記單

詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。

教學目標：L能聽懂問句：Whatdayisittoday?What

dowehaveonMondays?并能做出正確回答。

2.能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday及其縮寫形式，并能根據(jù)實際情況替換

句型熟悉運用。

3.能夠運用新的語言進行Let'splay中的星期轉盤游

戲。

4.能夠聽懂、會唱歌曲"MyDaysofWeek".

教學重點：本課時的教學重點是五個四會單詞：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday的正確發(fā)音和認

讀以及在句型中的運用。

教學難點：本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期

五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程

安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We

have…

教學準備：1.準備本班的課程表、彩色粉筆和本課時單詞

卡。

2.師生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，

以及單詞卡。

3.準備相關媒體的播放設備，如錄音機等。

教學過程：

Stepl.Preparation

1.播放四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故

知新。

再播放Start部分的歌謠Let，schant,讓學生感知星

期一至星期五的表述。

2.師結合Let'sstart的圖片和情景，提問：“What

classesdoyoulike?”引導學生復習有關課程的詞匯。

讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如

science,moraleducation,socialstudieso

Step2.Presentation

1.Present:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday以及Whatdayisittoday?It's…

出示本班的課程表（最好用投影展示，這樣更清晰），

問：“WhendowehaveP.E.class?生依據(jù)課程表回答

比如：Friday.繼而再問：uWhatdayisittoday?引

導學生回答It'sMonday.重復兩遍。

然后用一些簡單的問題引導學生去學習星期二、三、

四的英語表達法。比如：WhofollowsMonday?Whichday

isbetweenThursdayandTuesday?Whatdayisit

tomorrow?…

2.Present:主句型WhatdowehaveonMondays?We

have…onMondays?

讓學生看著課程表，T:TodayisMonday.Whatdowe

haveonMondays?Letmesee.Oh,wehaveChinese,

English,MathandMusiconMondays.同時板書下戈峨

內(nèi)容，其中介詞“on”和Monday后面的“s”用彩色粉筆

標示，提醒學生注意。帶讀幾遍。

ThenSsaskandanswer:wholeinhalvesin

pairs.

3.聽讀正音。播放錄音，學生跟讀。

4.給學生自由練習的時間。小組合作練習或者同桌合作練

習。

Step3.Practice

1.讀課表。

學生按座次依次說出Let'slearn圖片中的課程表，

每人說一個。師先示范：It'satimeschedule.Let's

havealook.”

第一名學生說，"It's8:00.It'stimeforChinese.

WehaveChineseonMonday.v第二名學生說，"It's8:50.

It'stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.v

依次類推。

2.Let'splayo

學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針

停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It's…"

進行交流，鞏固所學新單詞。然后加入詢問和回答課程表

的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….

3.教師范寫五個單詞。用彩色粉筆標出后綴-day,引導生

自己總結出其縮寫形式的書寫規(guī)律，然后在班內(nèi)進行“誰

的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。4.Lefssing

學生聽錄音，學唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。

Step4.Production

1.讓學生參照漢語課程表根據(jù)個人的喜好設計英文課程

表，在班級進行展示。展示時使用句型Todayis-We

have….ons.

2.讓學生參照Let'sPlay部分說一說，做一做，猜一猜。

還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。例

如：Wehave….Whatdayisittoday?其他學生用

It's….來回答。

Step5.Progress

L總結本課時所學內(nèi)容：

單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday

句型：Whatdayisittoday?It's…

WhatdowehaveonMondays?Wehave...ons.

2.做配套練習冊和基礎訓練中有關ALet'slearn部分的

練習題。

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