奇妙傘教案參考8篇奇妙傘教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

園本課程《奇妙的蛋殼》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的作用。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣，體驗(yàn)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，有主動(dòng)探索的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒半個(gè)雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長(zhǎng)短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長(zhǎng)方行卡紙一張。

2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤(pán)子一個(gè)、注有顏色的水的針筒、有三個(gè)橋洞的拱橋一座。

3、已經(jīng)認(rèn)識(shí)拱形，觀察過(guò)各種現(xiàn)代橋梁的建造方法。

五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖

提供材料與教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)幼兒活動(dòng)內(nèi)容

引發(fā)懸念

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

主動(dòng)探索

通過(guò)故事，引發(fā)懸念，激發(fā)幼兒的興趣；運(yùn)用設(shè)疑操作法，引導(dǎo)幼兒在疑問(wèn)中進(jìn)行自主的科學(xué)探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索興趣。

一、設(shè)疑激趣，

幼兒操作感知

1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，吸引幼兒的注意力。

2、根據(jù)故事，開(kāi)放式提問(wèn)：

師：①到底是誰(shuí)啄破了蛋殼？（討論）

②我們的意見(jiàn)不一樣，我們來(lái)自己動(dòng)手嘗試一下，幫它們來(lái)解決這個(gè)難題。

3、啟發(fā)幼兒用鉛筆模擬小雞的嘴巴，“啄”蛋殼，得出：“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。

4、引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹面、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

1、在故事中觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，帶著疑問(wèn)：“到底是誰(shuí)啄破了蛋殼”，進(jìn)行討論。

2、動(dòng)手實(shí)踐操作；把鉛筆看成是小雞的嘴巴，通過(guò)鉛筆模擬的方式了解：相同的力分別作用凹、凸面而出現(xiàn)不同現(xiàn)象。

演示解惑

擴(kuò)展視野

開(kāi)拓思維

1、通過(guò)故事引出問(wèn)題，讓幼兒帶著疑問(wèn)，去動(dòng)手操作，探索問(wèn)題的所在，培養(yǎng)幼兒的求知欲與探索的興趣，使幼兒的視野得到擴(kuò)展。

二、演示解惑，初知原理

1、場(chǎng)景設(shè)置：

將雞蛋的操作材料放在桌上，引出問(wèn)題：小小蛋殼真奇妙，這么放不容易破，這么放就容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？（幼兒討論）

2、教師演示操作，發(fā)現(xiàn)“力的發(fā)散”現(xiàn)象。

①激趣：

根據(jù)幼兒好奇的特征，用針筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！翱纯?，這個(gè)針筒流下來(lái)的顏色往哪里去了？我們把這些水比作鉛筆下去的力，看看，水在“蛋殼”上怎么樣了？”

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在老師就來(lái)讓小朋友走到蛋殼里面去，看看，里面到底有什么秘密？

3、播放多媒體，展示：薄殼結(jié)構(gòu)原理“看看，這個(gè)蛋殼是拱形的，當(dāng)力落到蛋殼上就想水一樣散開(kāi)了，所以薄薄的蛋殼是不容易破的?！?/p>

用這寫(xiě)語(yǔ)句為下一步的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

1、教師用動(dòng)手操作的方式一起尋找找到問(wèn)題，來(lái)探究。

2、運(yùn)用針筒進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心。

3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行討論問(wèn)題，讓幼兒大膽地表述自己的想法，使幼兒的思維得到開(kāi)拓。

思維重組

遷移經(jīng)驗(yàn)

相互交流

1、培養(yǎng)幼兒從一個(gè)物體中能聯(lián)想到其他物體，并能從已有的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行搜索，擴(kuò)散思維。

2、讓幼兒大膽地表述自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)生活周?chē)挛锏母信d趣與求知欲。

三、引導(dǎo)遷移，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

1、展示圖片，介紹生活中的拱橋隧道、天安門(mén)城樓上的城門(mén)、蒙古包等物體，

2、開(kāi)拓思維

過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)找找，有哪些地方是和剛才蛋殼一樣的，都是拱形的？今天老師就帶來(lái)了許多科學(xué)家叔叔、阿姨制造的建筑物，和蛋殼一樣都是拱形的，你們想不想去看看他們的偉大作品？（想）好，今天老師就帶來(lái)了他們的照片，看看會(huì)是什么呢？

①觀察判斷：讓幼兒從圖片之中找出它們的內(nèi)在關(guān)系，并從生活經(jīng)驗(yàn)中去尋找，在哪里看到過(guò)，以及討論他們作用。

打開(kāi)幼兒的視野，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊Z(yǔ)，讓幼兒更加放松地表達(dá)自己的意見(jiàn)，把彈殼的奧秘展現(xiàn)在生活中，學(xué)以制用。

1、能根據(jù)圖片遷移經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)幼兒的思維，并體驗(yàn)工人的辛苦。

2、根據(jù)圖片能找出相同之處，并把事物聯(lián)系起來(lái)，使“力的分散”現(xiàn)象回歸到生活之中去。

變通思維

探索發(fā)現(xiàn)

交流探究

1、通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，提高幼兒的求知欲，并對(duì)幼兒的的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

2、探索問(wèn)題中，與教師同實(shí)驗(yàn)、同發(fā)現(xiàn)、同操作中找尋答案。讓科學(xué)回歸到生活之中，讓幼兒發(fā)掘自然中的奇妙世界；將自然——科學(xué)——生活之間的微妙關(guān)系簡(jiǎn)單、明了。從而使幼兒對(duì)周?chē)沫h(huán)境能感興趣。并主動(dòng)去觀察它。

四、激勵(lì)探索，變通思維

1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：展示一座模擬橋，讓幼兒嘗試建造一座橋。

2、動(dòng)手展示，探索發(fā)現(xiàn)

（1）動(dòng)手建造一座橋，并嘗試能放幾塊積木

（2）對(duì)幼兒的放的積木進(jìn)行記錄，并和同伴進(jìn)行交流。

（3）談?wù)摚簽槭裁从羞@樣的結(jié)果？

2、表達(dá)表述，體驗(yàn)成果喜悅。

①能根據(jù)自己建造作品，用自己喜歡的表述方式進(jìn)行表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和作品。

②讓幼兒講述在建造過(guò)程中，你是怎么想的？

③為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？怎樣才是最牢固的呢？（討論）

3、交流研究，達(dá)到共識(shí)。

討論“怎樣使比較平的拱橋變得既方便有牢固呢？”幼兒討論后，教師進(jìn)行總結(jié)，并讓教師展示一座有三個(gè)橋洞的拱橋，并讓幼兒數(shù)一數(shù)能壓多少積木。讓幼兒達(dá)到共識(shí)。

1、根據(jù)提問(wèn)進(jìn)探索，幼兒能大膽地建造自己的作品，和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)題。

3、能大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象。

4、公布結(jié)果，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的愉悅感。

讓余興未盡的孩子自己那操作物件到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室去探索。

五、活動(dòng)延伸

今天我發(fā)現(xiàn)了拱形的秘密，有的小朋友還想去試試，操作一下的，可以到旁邊的位置上在去操作，別的小朋友可以一起合作，再試試，你還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

1、會(huì)挖掘和發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象，并嘗試著去探索問(wèn)題；合理利用生活中的資源去探究現(xiàn)象，因?yàn)橹挥杏辛酥鲃?dòng)探索的欲望才能有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

奇妙傘教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

2．對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。

2．幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過(guò)踩影子的游戲。

3．時(shí)間安排：有陽(yáng)光的日子。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。

1．教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

1．教師：你的影子是什么樣的呢？

2．分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。

3．借助布娃娃玩具，引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

（三）引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

（四）繪畫(huà)記錄，請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫(huà)下來(lái)。

1．教師提醒幼兒思考怎樣畫(huà)出自己的身體和影子。

2．請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)？

3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

活動(dòng)評(píng)析：中班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶(hù)外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子?；顒?dòng)中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂(lè)趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）向幼兒提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住了光線(xiàn)產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是幼兒感知，光線(xiàn)位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

奇妙傘教案篇3

執(zhí)教：顧瑩

運(yùn)動(dòng)目的：

1、憑據(jù)故事變節(jié)勇敢預(yù)測(cè)、感覺(jué)想象的興趣。

2、用關(guān)閉的線(xiàn)條表達(dá)本身的設(shè)法主意。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

ppt‘課件、水彩筆、白紙多少

一、猜故事腳色1、聽(tīng)聲音，猜腳色。

（1）聽(tīng)啼聲猜腳色

（2）看圖片猜腳色：

猜猜誰(shuí)是圓圓，誰(shuí)是琪琪，誰(shuí)是毛毛？

小結(jié)：圓圓有最美麗的羽毛，琪琪有最美麗的腿，毛毛有最美麗的雞冠。

2、評(píng)論辯論

誰(shuí)是最美麗的母雞？

小結(jié)：他們奧妙的處所讓你們各有各的喜好。

二、猜故事變節(jié)（一）觀賞故事幼兒手工制作l、國(guó)王是怎么說(shuō)的？他決議讓三只母雞比什么？

過(guò)渡：那我們看看它們?nèi)齻€(gè)會(huì)生什么樣的蛋？

（二）、最美麗、最大的蛋l(fā)、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋？

2、琪琪生了奈何的蛋？

3、你們以為它們的蛋奧妙嗎？為什么？

過(guò)渡：你們以為毛毛會(huì)生一個(gè)奈何的蛋？

（三）、創(chuàng)作想象1、你們可以用桌上供給的質(zhì)料去畫(huà)一畫(huà)特另外蛋

2、幼兒自由創(chuàng)作

3、交換展現(xiàn)幼兒繪畫(huà)作品

（四）、最弗成思議的蛋1、毛毛生了一個(gè)奈何的蛋？

小結(jié)：這是讓人想都想不到，最弗成思議的蛋1

2、評(píng)論辯論：你以為誰(shuí)生的蛋最?yuàn)W妙？為什么？

三、猜故事了局提問(wèn)：圍王選了誰(shuí)做公主？

幼兒園教案小結(jié)：要是你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生存就會(huì)變得很快活。

奇妙傘教案篇4

一、目的要求：

a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

b．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

d。培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

2．文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

四、教材分析

?奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。

五、課時(shí)安排兩課時(shí)

六、教具準(zhǔn)備u盤(pán)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

?西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

二、檢查預(yù)習(xí)：

l、給下列加點(diǎn)字注音。

匍匐pufu繁衍yan囊胚nang蟾蜍chanchu

瀕臨bin蛋白酶mei滲透shen鱗片lin

胚胎pei克隆long脊椎jizhui兩棲qi

2、解釋下列詞語(yǔ)。

克隆：生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖、復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生

命體。

繁衍：逐漸增多或增產(chǎn)。

鱗片：魚(yú)身上一片一一片的鱗。

脊椎：脊柱。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（）

兩棲：可以在水中生活，也可以在陸地上生活。

相安無(wú)事：指彼此相處沒(méi)有什么爭(zhēng)執(zhí)或沖突，還過(guò)得去。安：安定，平安。

瀕臨：緊接；臨近。

滲透：比喻一種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)人到其他方面（多用于抽象事物）。

三、交流查找的資料

我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）

四、感知課文，展開(kāi)競(jìng)賽

按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)。（第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組）

⑴全班齊讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。

問(wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案五》，來(lái)自網(wǎng)！/jafile/201011200005235。com

動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。）

問(wèn)：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”?！胺瞾?lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”）

問(wèn)：這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。（舉例子、下定義、作詮釋?zhuān)?/p>

教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，通過(guò)列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）

⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。）

問(wèn)：這兩個(gè)部分舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）

問(wèn)：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？（說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）

問(wèn)：這部分為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）

教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿?？（學(xué)生自由發(fā)言）

⑶克隆技術(shù)造福人類(lèi)（請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）

問(wèn)：克隆技術(shù)造福人類(lèi)主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)

問(wèn)：這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（舉例子。通過(guò)舉例，說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類(lèi)帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。）

問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

問(wèn)：對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）

五、教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)前課內(nèi)容，展開(kāi)辯論。

二、教學(xué)步驟

1、小黑板出示

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

?奇妙的克隆》

說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明順序

實(shí)驗(yàn)對(duì)象

研究成果

時(shí)間

說(shuō)明方法

克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體

克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展

奇妙傘教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

2．理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

3．體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

教學(xué)方法

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

?西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話(huà)，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”?？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。（板書(shū)：奇妙的克?。?/p>

二、朗讀課文，整體把握文意

學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。

多媒體顯示：

1．給下列加粗字注音。

囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲

2．解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。

繁衍

相安無(wú)事

3．克隆是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

4．“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？

5．課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？

學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。

明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。

3．克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。

4．“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。

5．課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

三、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性

學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

多媒體顯示：

1．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

2．文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

3．文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？

4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？

學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。

明確：1．文章先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。

2．為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩?duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。

3．文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。

教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線(xiàn)索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。

那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線(xiàn)索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線(xiàn)索體現(xiàn)了科學(xué)研

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！/jafile/2010112000053023.com

究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。

生1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核?！?/p>

生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)?！?/p>

生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！?/p>

生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

選兩位同學(xué)談體會(huì)。

五、拓展遷移

學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！?/p>

師：大家針對(duì)老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（投影顯示）：

1、我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆?！笔艿缴锟茖W(xué)界的好評(píng)；

2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱(chēng)已成功克隆出一名女?huà)耄艿礁鲊?guó)科學(xué)家批評(píng)。

學(xué)生討論、交流。

生：“克隆技術(shù)”既能造福人類(lèi)也能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

師：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

師：對(duì)，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)這一問(wèn)題的看法？

生：（齊答）想

（投影展示）

老師語(yǔ)：

科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，也危害著人類(lèi)。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負(fù)面影響。

師：下面請(qǐng)大家議一議?！澳阍敢饪寺∫粋€(gè)和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

提供資料：

一群科學(xué)狂人根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國(guó)女?huà)肷砩咸崛〖?xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱(chēng)：如果進(jìn)展順利的話(huà)，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。

（學(xué)生討論）

生：愿意，當(dāng)我不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫(xiě)作業(yè)。

生：不愿意，他會(huì)與我們分享食物，因?yàn)槿祟?lèi)的資源是有限的。

生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒(méi)有自己的空間。

生：不愿意，……

生：愿意，當(dāng)我一人在家無(wú)聊時(shí)，他可以陪我聊天。

生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

我看“克隆人”

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話(huà)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè)愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類(lèi)個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類(lèi)的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女?huà)脒@一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？

師：我們來(lái)小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。

師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫(xiě)一段三百字左右的短文。下課！

奇妙傘教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。

二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀察水遇熱的變化

教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？

2、你們看到杯口冒出了什么？

3、水氣是從哪里來(lái)的？

4、水變成水蒸汽后到哪里去了？

5、杯子里的水有沒(méi)有少？

6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？

四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

1、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水？

2、幼兒討論，提出自己的想法。

3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“０”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

奇妙傘教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）以幼兒做操為引子導(dǎo)入活動(dòng)。

蛋寶寶告訴老師：它想看我們做操，可是躺在籃子里看不見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)幫幫它？

（二）幼兒獨(dú)立探索蛋寶寶站立的方法。

1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)試試：讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法。

2、說(shuō)說(shuō)：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？是怎么讓蛋寶寶站起來(lái)的？

3、討論：為什么蛋寶寶不容易立正？（因?yàn)榈皩殞殐深^尖）

（三）運(yùn)用材料探索幫助雞蛋站立地方法，獲得有關(guān)支撐的經(jīng)驗(yàn)。

1、蛋寶寶站不穩(wěn)，心理很難過(guò)？看看哪些朋友愿意幫助它？

2、出示輔助材料，幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

3、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒選擇一種材料進(jìn)行探索活動(dòng)。

4、第一次操作，隨后請(qǐng)成功的幼兒展示自己的辦法，分享同伴的好辦法。

5、第二次操作：沒(méi)成功的幼兒學(xué)習(xí)同伴的方法，已經(jīng)成功的幼兒換一種方法再試試。

6、展示所有的方法，比較哪個(gè)方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)。

7、放音樂(lè)，讓蛋寶寶看幼兒神氣地做操。

活動(dòng)反思

活動(dòng)的內(nèi)容很吸引幼兒，活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《蛋寶寶，站起來(lái)》課題十分地感興趣，操作的欲望很強(qiáng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)以“蛋寶寶”觀看幼兒做操為引子導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒來(lái)嘗試讓雞蛋站起來(lái)操作欲望。第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒來(lái)初次操作探索：“蛋寶寶站立”方法，提醒幫助蛋寶寶站起來(lái)的時(shí)候不能弄壞它并討論：蛋寶寶不能站立的原因，來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)原來(lái)是蛋寶寶兩頭尖尖的緣故。第三環(huán)節(jié)，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒們運(yùn)用輔助材料如，米、沙包、毛巾、瓶蓋、橡皮泥、積木、餐巾紙、棉花等來(lái)探索蛋寶寶站立起來(lái)的好辦法，在互動(dòng)操作中獲得有關(guān)支撐方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。操作中，妍妍、涵涵、一一、嘉嘉、浩浩、琦琦、宸宸都成功地利用輔助材料讓蛋寶寶穩(wěn)穩(wěn)地站立起來(lái)，感受物體受支撐后的有趣現(xiàn)象，體驗(yàn)了探索操作活動(dòng)的無(wú)窮魅力與神奇。

奇妙傘教案篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)于飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)現(xiàn)飽和溶液。

3.讓幼兒樂(lè)意用自己的語(yǔ)言與同伴交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)