第頁共頁2023年左和右教案反思(模板14篇)左和右教案反思篇一近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關(guān)的小動作，所以設(shè)計了本次教學(xué)活動。1、讓幼兒認(rèn)識以自身為中心的左右的位置與順序。2、幼兒能按要求判斷物體的左右。3、讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。4、初步培養(yǎng)觀察、比擬和反響才能。5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。幼兒認(rèn)識以自身為中心的.位置及順序。布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。過程1：活動導(dǎo)入――區(qū)分左手、右手老師帶著幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應(yīng)的手。過程2：以自身為中心區(qū)分左右?引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位?老師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區(qū)分誰在你的左邊，誰在你的右邊。?延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒考慮答復(fù)(左腳、左肩、左耳等)過程3：游戲――區(qū)分左右空間位置?“找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變才能等)?“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。過程4：教材練習(xí)活動?按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。?用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。1、本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子很快就融入到活動中來了。2、師生的互動性還可以在加強一點。3、有小局部幼兒對“以自身為中心”來區(qū)分左右的概念還存在著有一點模糊，在下次的拓展活動中將結(jié)合幼兒自身的實例來開展活動。4、活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。左和右教案反思篇二1.幼兒能以自己為中心認(rèn)識左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。2.能正確使用方位詞左和右。3.開展幼兒的觀察比擬才能。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。重點：正確認(rèn)識和區(qū)分左右的位置關(guān)系。難點：能正確使用方位詞左和右。音樂磁帶《安康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子。一、開場環(huán)節(jié)：律動：隨音樂《安康歌》做動作，讓幼兒體會左右。二、根本環(huán)節(jié)：1。認(rèn)識自身的左右?！?〕老師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上，然后請幼兒把這只手舉起來，告訴幼兒舉起的手是右手，另一只手是左手。老師：想一想，我們常用右手做哪些事？做這些事的時候我們的左手在做什么？左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？〔2〕游戲：聽口令做出相應(yīng)的動作用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左腳。左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。2。區(qū)別左邊和右邊做音樂游戲換座位兒，請幼兒感知自己右手一邊是右邊，左手一邊是左邊。〔1〕音樂開場，邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌：小朋友聽仔細(xì)，音樂停下來找椅子。音樂停頓，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。〔2〕請幼兒說一說：我的左邊是誰，右邊是誰？〔3〕游戲：小動物找家〔出示小房子〕。按指令幫小動物找到自己的家：熊貓家在最左邊，小雞家在最右邊，小兔家在熊貓家的右邊，小狗家在小雞家的`左邊。3。幼兒感知對面的左右方向相反。音樂游戲<<找朋友》》音樂開場，幼兒邊做游戲邊找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友”提問：小朋友都用右手握手，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？右手方向都一樣了嗎？幼兒感知其特點，發(fā)現(xiàn)方向正好相反。小結(jié)：我們是面對面的站著，因為方向相對，所以舉起的右手剛好相反。4。理解以客體為中心區(qū)分左右。老師把小狗。小貓。小兔小鴨子等圖片擺成一排，請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰？三、完畢環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂安康歌做動作，完畢本課?；顒友由欤?.在活動區(qū)擺放小動物，讓幼兒說出小動物的左邊是誰，右邊是誰。2.按指令擺放小動物。本節(jié)課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時，我從幼兒最熟悉的手引出課題，并在此根底上著手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，更易于幼兒的承受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞著幼兒身體的左手、右手進(jìn)展教學(xué)，既聯(lián)絡(luò)實際，操作性又強，能使幼兒自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握和穩(wěn)固對左右的認(rèn)識。左和右教案反思篇三1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。2、開展幼兒的'空間方位知覺和判斷力。3、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。漢字――左、右各一個，紅、綠色花塑每桌一筐，活動場地布置左右邊上掛東西。1、謎語激趣。謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。2、提問：小朋友有幾只手？兩只手都能干什么事情？那只手本領(lǐng)大？哪只是左手，哪只是右手？3、區(qū)別左右手?！?〕請小朋友舉起拿花塑的那只手，招招手。〔2〕交流做哪些事情需要右手?！?〕請伸出左手搖一搖?！?〕游戲：“聽口令舉手”。〔分別選擇紅、綠顏色花塑，聽口令分清左右手舉起。〕4、師小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。并出示漢字：左、右教幼兒認(rèn)識。5、交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？〔摸摸耳朵，捂眼睛，踏腳〕分別引導(dǎo)幼兒練慣用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等6、競賽游戲：點鼻子。〔游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等?！?、感知左邊、右邊?！?〕交流左邊有什么，右邊有什么？a、你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？b、你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？〔2〕改變方位再交流左右邊有什么？請幼兒起立伸左手、伸右手、伸左腳、伸右腳病練習(xí)向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)，開展幼兒判斷力及空間方位知覺才能。8、延伸活動：戶外《跳房子》，練習(xí)向左右跳。左和右教案反思篇四1.理解認(rèn)識動物媽媽對寶寶的照顧。2.認(rèn)識各種動物的外形，理解其生活習(xí)性。3.享受聽故事和團體游戲的樂趣?！妒郎蟽H有媽媽好》磁帶、動物頭飾，與本課有關(guān)的關(guān)課件。1.聽音樂，《世上僅有媽媽好》，然后提問：這是一首什么歌曲？歌曲里唱的什么？小朋友誰的媽媽最好？好在哪里？今日老師和小朋友一齊學(xué)習(xí)《媽媽好》這一課。2.講故事：在一棵很高很高的樹上，鳥媽媽在鳥巢里生下了兩個蛋，鳥媽媽每一天孵呀孵呀，有一天鳥蛋嘩啦裂開了，一只小鳥鉆出來了，隨后第二只小鳥也鉆出來，嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀？這時鳥媽媽從遠(yuǎn)處叼來蟲子一口一口的.喂它們?！怖蠋熯呏v幼兒邊看大屏幕〕。提問：故事里有誰？鳥媽媽怎樣照顧它的孩子？你見過鳥巢嗎？有什么用？假如其他的動物來捉小鳥，鳥媽媽會怎樣辦？3.〔課件展示：羊媽媽和馬媽媽帶孩子一齊去玩?！忱蠋熤v解故事的開頭，讓小朋友講結(jié)尾。小結(jié)：剛剛講了鳥媽媽、羊媽媽和馬媽媽的故事，它們都非常保護自我的孩子，還有一位動物媽媽和別的媽媽不一樣，你們想明白它是怎樣保護自我的孩子的嗎？請看大屏幕！4.提問：這位動物媽媽是誰？〔袋鼠〕。它的孩子在哪里？在里面做什么？小結(jié)：這位動物媽媽叫袋鼠，當(dāng)大灰狼和其他的動物來進(jìn)犯它們的時候，小袋鼠就藏在袋子里，里面即平安又溫暖，此刻我們看著小袋鼠自我編一首兒歌吧.袋鼠有個妙妙袋，里面寶寶真得意，寶寶不要走出來，袋子一碰就翻開。〔讓幼兒邊說兒歌邊表演〕5.游戲《好媽媽》，幼兒分別戴有羊、馬、鳥、魚的頭飾，其他幼兒扮演小動物，跟在媽媽后面，自加動作。左和右教案反思篇五中班的孩子還不能清楚識別自身的左和右，根據(jù)《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)____點和認(rèn)知規(guī)律。我認(rèn)為要先讓孩子認(rèn)識自身的左和右，孩子們才會去按照學(xué)具的使用方法進(jìn)展操作。因此，我設(shè)計了本節(jié)中班數(shù)學(xué)教育活動《左左和右右》?；顒又校疫\用手指點畫導(dǎo)入，讓幼兒右手食指上有個模糊記號，結(jié)實掌握哪知是右手，從而認(rèn)識左手。接著和幼兒互動做游戲，區(qū)別身體各部位的左和右，再讓幼兒進(jìn)展操作感興趣的`學(xué)具，孩子們會更快感知自身為中心的左和右。最后加一些延伸游戲的方式完畢活動，讓幼兒在愉快的氣氛中穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左和右，分清自己的左邊和右邊。2、開展幼兒的空間方位知覺和判斷力。紅色彩筆假設(shè)干、教具圖片假設(shè)干張，白板課件，上課音樂。分清自己的左邊和右邊，開展幼兒的空間方位知覺。1、手指點畫導(dǎo)入，認(rèn)識右手?！?〕引出熊出沒里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪邊是左，哪邊是右。引導(dǎo)幼兒幫熊大熊二猜猜?！?〕每個幼兒伸出右手，每個小手心畫上記號，告訴幼兒畫紅色記號的這只手是右手，幼兒搖著左手右手，一個個聽音樂跟老師做游戲。2、叢林大冒險游戲?！?〕猜桃樹，熊大，熊二在圖上的哪邊？請幼兒想一想。并答復(fù)?！?〕玩接雞蛋游戲，看清左右兩只母雞假如下蛋馬上接到下面碗里?！?〕熊二進(jìn)入人類世界大冒險游戲，讓幼兒猜馬路上的標(biāo)識是什么意思。根據(jù)標(biāo)識該怎么走?！?〕認(rèn)識馬路上的紅綠燈。認(rèn)識紅燈和綠燈的區(qū)別〔5〕幫司機找信號燈游戲。把正確的信號燈幫司機，用線連接起來。〔6〕找不同游戲，播放兩張圖。并找出兩張圖的不同。引到幼兒說出左圖上有什么不同，右圖上有什么不同。3、繼續(xù)找不同游戲?！?〕老師準(zhǔn)備4種假設(shè)干張教具打印圖，分別擺在4張桌子上，幼兒分組選擇喜歡的游戲圖片來玩找不同游戲。并在圖上畫圈?！?〕讓幼兒認(rèn)識箭頭路標(biāo)。4、活動完畢〔1〕幼兒跳騎馬舞游戲，引導(dǎo)幼兒向左跳，向右跳。讓幼兒通過舞蹈更深入的認(rèn)識左和右。老師和家長在日常生活中可以利用戶外活動或在家和孩子做游戲時，邊說兒歌邊讓幼兒區(qū)分自己的左和右。左和右教案反思篇六一、設(shè)計意圖孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、才能還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子可以清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力！二、活動目的：1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。3、開展幼兒的空間方位知覺和判斷力。4、開展幼兒邏輯思維才能5、開展幼兒的觀察力、空間想象才能。三、活動準(zhǔn)備：動物圖片四、活動重難點1、活動重點：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。2、活動難點：根據(jù)參照物的不同來區(qū)分左邊和右邊的方向。五、活動過程：〔一〕猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右1、區(qū)別左右老師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--〔右手〕老師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手?！怖蠋煓z查〕平時，你們的右手做些什么事情呢？〔幼兒自由答復(fù)〕老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？〔幼兒自由答復(fù)〕小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的互相配合才能把事情做的更好更快。2、找一找老師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。3、游戲老師：剛剛小朋友找的又快又好，如今老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你做"我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反響最快。老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來?！仓鹨贿M(jìn)展：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、穩(wěn)固熟悉左右剛剛小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說〔用左右說一句話〕〔二〕探究交流，熟悉左右的相對性和絕對性。老師：有幾只小動物看到我們玩的.那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了?！渤鍪疚逯恍游锏膱D片?！程釂枺?、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？〔幼兒答復(fù)〕2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？〔公雞〕3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？〔小鴨子〕4、小老鼠排在第幾個？〔可以從左，也可以從右看〕5、小象在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？練說：小象在〔小猴子〕的左邊，在〔小老鼠〕的右邊。６、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比方，舉例說明。７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊?！踩陈?lián)絡(luò)生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠〔右〕邊走，那等會老師帶小朋友去漫步的時候，看看你們能不能說到做到。１、整隊。２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。４、走樓梯，提醒幼兒注意平安，靠右走。六、活動反思本次活動的引題還是讓幼兒比擬感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。從目的的把握上，我對第二個目的的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是自于生活，運用于生活，對于這一點的浸透也不是很到位。老師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)程度。活動反思：通過上這節(jié)課，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和承受。左和右教案反思篇七智能數(shù)學(xué)的教學(xué)大多數(shù)需要洞洞板學(xué)具進(jìn)展操作，在操作中洞洞板學(xué)具盒、洞洞板擺放的位置及取、收棋子，都需要孩子識別左和右。中班的孩子還不能清楚識別自身的左和右，根據(jù)《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)____點和認(rèn)知規(guī)律。我認(rèn)為要先讓孩子認(rèn)識自身的左和右，孩子們才會去按照學(xué)具的使用方法進(jìn)展操作。因此，我設(shè)計了本節(jié)中班智能數(shù)學(xué)教育活動《左和右》?；顒又校疫\用手指點畫導(dǎo)入，讓幼兒右手食指上有個模糊記號，結(jié)實掌握哪知是右手，從而認(rèn)識左手。接著又編兒歌和幼兒互動做游戲，區(qū)別身體各部位的左和右，再讓幼兒進(jìn)展操作感興趣的洞洞板學(xué)具，孩子們會更快感知自身為中心的左和右。最后加一些延伸游戲的方式完畢活動，讓幼兒在愉快的氣氛中穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左和右，分清自己的左邊和右邊。2、開展幼兒的空間方位知覺和判斷力。紅色水分顏料、教具圖片2張，洞洞板學(xué)具。分清自己的左邊和右邊，開展幼兒的空間方位知覺。1、手指點畫導(dǎo)入，認(rèn)識右手?！?〕請幼兒排隊進(jìn)入教室，伸出靠近桌旁的`這只手指蘸一下紅色顏料，給綠芽點上花?！?〕告訴幼兒蘸有紅色顏料的這只手是右手，幼兒搖著右手，一個跟著一個聽音樂取洞洞板學(xué)具回到位置上，面向老師坐好。2、認(rèn)識身體的左和右?！?〕認(rèn)識自己的左手和右手。請幼兒揮揮右手想一想：右手還可以干什么？〔2〕告訴幼兒另外一只手是左手，請幼兒伸出左手揮一揮?！?〕小結(jié)：左手和右手是一對好朋友，左手和右手一起做事情做的又快又好。3、認(rèn)識身體其它部位的左和右。〔1〕提問：身體除了左手和右手，還有什么有分左和右的？〔2〕小結(jié)：左手這邊是左邊：有左耳朵、左眼睛、左腳等，右手這邊是右邊：有右耳朵，右眼睛、右腳等。〔3〕游戲“拍、拍、拍”，幼兒跟著節(jié)奏說兒歌做動作，看誰做的動作又對又快，穩(wěn)固認(rèn)識自身的左右?！矁焊琛常号呐氖?，摸摸左耳朵；拍拍手，指指右眼睛；拍拍手，踏踏左腳丫、、、感知自己的左邊和右邊：〔1〕請幼兒改變坐的方向，找找自己的左邊和右邊的同伴各是誰？〔2〕請幼兒用右手捏住盒蓋的右上角的“小耳朵”，按照翻開棋子盒的步驟把棋子盒翻開后放在左邊〔要求圖案朝洞洞板方向〕，洞洞板放在右邊。4、操作學(xué)具：進(jìn)一步感知以自身為中心的左邊和右邊?！?〕請幼兒用雙手取出一摞紅色棋子拿在左手中，用右手一個一個插棋子，插滿洞洞板的第五列〔老師邊示范，讓幼兒學(xué)習(xí)插〕，紅色棋子把洞洞板分成左邊和右邊?！哺綀D1〕〔2〕請幼兒取出一顆綠色棋子插在洞洞板的左邊，依次取出一顆黑色、一顆黃色、一顆藍(lán)色、一顆白色的棋子各插在洞洞板的左、右邊?！哺綀D2〕〔3〕小結(jié)：自己面前的洞洞板讓紅色的棋子分成左邊和右邊，其它棋子只要插在洞洞板的左邊或右邊的孔中就對了?！?〕按步驟收棋子盒和洞洞板學(xué)具。老師和家長在日常生活中可以利用戶外活動或在家和孩子做游戲時，邊說兒歌邊讓幼兒區(qū)分自己的左和右。附兒歌：左三拳，一、二、三，右三拳，一、二、三。跺跺左腳，一、二、三，跺跺右腳，一、二、三。向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，開著汽車，嘀嘀嘀、、、左轉(zhuǎn)了，右轉(zhuǎn)了、左和右教案反思篇八教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容，p6生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課教學(xué)教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容，p6生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的展開、教學(xué)形式的設(shè)計都非常關(guān)注學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動始終在一個愉快、和諧、探究和成功的氣氛之中。重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中努力表達(dá)要學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用味和數(shù)學(xué)味有機地結(jié)合起來。1、通過直觀演示和理論操作，使學(xué)生初步理解左、右的根本含義，會用左、右描繪物體的相對位置，培養(yǎng)學(xué)生左右的空間觀念。2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的理論活動過程，初步感受左、右方位的相對性。3、通過操作、演習(xí)等探究活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系體驗左、右相對性。三疑三探。教材上的圖畫。一、設(shè)疑自探〔15分鐘〕1、游戲?qū)?，感知左與右。大家根據(jù)老師的口令做游戲好嗎？老師發(fā)口令，學(xué)生動手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉左手，講講左手的用途；要求學(xué)生舉右手，講講右手的用途。今天我們就來認(rèn)識左右。〔板書課題〕看到這個課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：〔1〕什么是左與右？〔2〕為什么要學(xué)習(xí)左與右？2、尋找左右：體驗自身的左與右。左手和右手是一對好朋友，配合起來力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳3、協(xié)同活動：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反響的靈敏性。如聽口令做動作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。4、出示自探提示。①擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。②說一說從左往右數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？③從右往左數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？④擺好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰放在最中間？學(xué)生獨立探究，檢查自學(xué)情況。二、解疑合探〔10分鐘〕1、自探完畢后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。2、假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題〔4、5〕，可以組織學(xué)生合作探究。假如合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：同一個東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會有不同。左右位置的相對性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。4、反響練習(xí)：體驗相對性，增強應(yīng)用意識?！?〕找一找，畫一畫。出示一條街的10個門牌號：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門牌號在左往右數(shù)時的第六個，那么小英家的門牌號是幾號？從右往左數(shù)又是第幾？小明家的門牌號與小英家的相隔兩個，小明家的門牌號可能是幾號？〔2〕想一想，說一說。面對黑板，說說你的左邊是誰右邊是誰？背對黑板說說你的左邊是誰右邊是誰？〔3〕做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰的動作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調(diào)一致力量大。三、質(zhì)疑再探〔5分鐘〕回憶課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的`地方，請舉手提問。針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面？2、怎樣才能正確區(qū)分左右的位置？3、怎樣用左、右描繪物體的相對位置？針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。四、拓展運用〔10分鐘〕1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。2．練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動?！舶饲昂蟆⒆笥?、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容〕3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。4、生活中的數(shù)學(xué)〔第6頁〕讓學(xué)生觀察課本第6頁上的圖畫，從而理解生活中的數(shù)學(xué)知識。小組合作交流，最后匯報交流情況。老師最后適時介紹北京、____兩地汽車行駛方向的不同規(guī)那么：北京是車輛靠右行，車門在汽車的右邊，乘客從汽車的右邊上車；____是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。老師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。6、老師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再進(jìn)展強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。板書設(shè)計：左、右1、活動左右手，感知自身左與右。2、伸出右手，握一握。左和右教案反思篇九區(qū)分自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來區(qū)分左右關(guān)系是以客體為中心區(qū)分左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f："幼兒園應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的開展和進(jìn)步"。于是我在活動中通過幼兒的已有經(jīng)歷和"左右手"這個載體，設(shè)計了左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中進(jìn)步孩子的細(xì)致觀察和區(qū)分才能，并可以區(qū)分自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。1.能區(qū)分自己的左和右。2.在游戲中開展幼兒的細(xì)致觀察和區(qū)分才能。3.體驗與同伴一起玩的樂趣。4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。人手一個手環(huán)，ppt課件，磁性小黑板兩張活動過程：一、導(dǎo)入活動：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今天老師給你們帶來了一個神秘的小禮物，請把它戴在你的右手上。師：請把戴禮物的右手舉起來，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎？〔老師觀察，糾正〕二、根本過程1.認(rèn)識左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本領(lǐng)呢？沒有戴禮物的`手是左手，左手有什么本領(lǐng)呢？〔幼兒自由答復(fù)，老師小結(jié)〕2.認(rèn)識以身體為主體的左右①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位？左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位？②師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的？③小游戲：我來說，你來做。3.小小兵學(xué)本領(lǐng)〔匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊〕4.小小兵找紅旗①過山洞〔幼兒操作，老師指導(dǎo)〕②過小橋③經(jīng)過小路④嘗試用正確的手勢翻開密碼鎖⑤成功找到小紅旗三、完畢局部師：小兵們，你們今天出色的完成了任務(wù)，如今老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧！一年級數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強這方面的探究。左和右教案反思篇十1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的根本含義。2．使學(xué)生初步會用“左、右”描繪物體的相對位置。3．使學(xué)生可以在詳細(xì)情景中，體會左、右的相對性。教科書第3～4頁。多媒體課件、動物頭飾。游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右1．反動作游戲感知相對性。師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？〔學(xué)生答復(fù)，師生共同做反動作游戲〕2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手?！矊W(xué)生有的舉左手、有的舉右手〕師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手〔右手〕，那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？師：我們都有兩只手，左手和右手?！怖蠋煴硨W(xué)生舉起〕大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？〔學(xué)生舉例〕師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？〔學(xué)生匯報?！硯煟何覀兩眢w上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右?！舶鍟n題：左、右〕[由兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定根底。]3．機器人游戲，感知身體的左、右。師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎？a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學(xué)生初步領(lǐng)會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學(xué)生高快樂興進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。]游戲二：找鄰居，穩(wěn)固練習(xí)1．學(xué)生找鄰居游戲。師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生a站起。a說：我的前面是〔全班同學(xué)一起說是b〕，假如說對了，b站起來說：“答對了”。a可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的.日子里可要互相團結(jié)、互相幫助。[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題。這個游戲的設(shè)計使每個學(xué)生都有參與的時機，訓(xùn)練了學(xué)生快速反響才能。]2．老師找朋友游戲。師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a．每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。b．每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。c．從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。d．從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。e．從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。[老師充分地參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的間隔，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對老師有一種親近感。]游戲三：體會左、右的相對性師：我和我的好朋友握握手，如今請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好似不一樣呢？為什么？〔學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。〕[通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。]游戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。[這個游戲的設(shè)計，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中穩(wěn)固了知識。]游戲五：左、右的應(yīng)用課件演示：小動物排一隊做操〔分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙〕。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。[組織有效的表演，讓每一個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強加的。通過表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。]游戲六：1．猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一局部，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2．左、右在生活中的應(yīng)用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)那么，大家按規(guī)那么行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)那么的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么的好習(xí)慣。左和右教案反思篇十一孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、才能還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子可以清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力!大班幼兒年齡在5―6歲之間，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)歷，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，幼兒在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。1、已引導(dǎo)幼兒自身為中心，區(qū)分左右。2、初步理解左右的相對性。3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作才能。教學(xué)策略先行組織者教學(xué)策略重點難點區(qū)分左右教學(xué)過程談話導(dǎo)入，感知自身的左右區(qū)別自身左右老師：小朋友們，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?我們每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，我們怎么分清自己的左手和右手呢?平時，你們的右手做些什么事情呢?老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，提東西等等。小朋友們，舉起你的左手，說說左手一般做哪些事情?小結(jié)：我們吃飯的`時候左手可以扶碗，我們刷牙的時候可以拿牙杯。左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的互相配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手對我們很重要，我們一定要好好保護哦!2、想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。出示圖片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、腳、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。3、游戲如今我們和身上的這些好朋友做個游戲，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左腳右腳碰一碰。)探究交流，熟悉左右的相對性和絕對性。1、出示圖片小狗和小兔，說出誰在左邊?誰在右邊?2、(出示五只小動物的圖片)提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒答復(fù))2、從左邊數(shù)起，第2個是誰?(小貓)3、從右邊數(shù)起，第3個是誰?(小狗)小狗的左邊是誰?小狗的右邊是誰?3、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比方，舉例說明。(三)聯(lián)絡(luò)生活，應(yīng)用左右小朋友們，左右跟我們的生活也息息相關(guān)，例：我們上下樓梯要靠右邊走，我們在馬路上也靠右行走。一年級數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強這方面的探究。左和右教案反思篇十二左右的認(rèn)識是大班科學(xué)領(lǐng)域中對空間關(guān)系的感知。日常生活中我們經(jīng)常會提醒幼兒用右手握筆、右手畫畫、上下樓要靠右走，幼兒有一定的感性經(jīng)歷。《指南》中指出要讓幼兒“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比擬、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)歷，并運用于新的學(xué)習(xí)活動?！弊笥曳轿煌窍鄬Φ?，對幼兒來說是一個比擬抽象的知識。通過將抽象的數(shù)學(xué)知識物化，幫助幼兒通過感知、體驗獲得相關(guān)認(rèn)識。1、感知左右的空間方位，開展幼兒的空間方位知覺和判斷力。2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比擬準(zhǔn)確的說出物體所在的左右方位。3、進(jìn)一步進(jìn)步幼兒的規(guī)那么意識，懂得助人為樂，關(guān)愛別人。學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右方位，能比擬準(zhǔn)確的說出物體所在的左右方位，感知以客體為中心的左右方位。音樂、手環(huán)、ppt課件、小熊水果店展板、馬路圖展板。師：孩子們，讓我們聽著音樂動一動吧！你能分清哪是左手、哪是右手嗎？你的右手都會干哪些事情呢？老師小結(jié)：我們的右手會畫畫、會拿筷子、會刷牙……右手可真能干！但是像系扣子、系鞋帶只用右手能行嗎？還需要哪只手來幫助？〔左手〕左手和右手是一左一右的一對好朋友！在我們的身體上，還有哪些部