幼兒園英語教研方案一、指導(dǎo)思想：

幼兒期英語教學(xué)以培育愛好為主，創(chuàng)設(shè)相宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的開心心情下，學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯，把握簡潔的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面對(duì)全體幼兒，使每一個(gè)幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語教研的目標(biāo)：

幼兒英語訓(xùn)練的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語訓(xùn)練環(huán)境，培育幼兒對(duì)英語發(fā)音和英語活動(dòng)的愛好，通過英語訓(xùn)練促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展，使英語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中進(jìn)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的力量和技能，獲得對(duì)英語活動(dòng)的敏感性。

此外，依據(jù)有各個(gè)年齡階段的進(jìn)展特點(diǎn)，制定分層實(shí)施目標(biāo)：

小班：

（1）使幼兒對(duì)英語活動(dòng)的韻律、兒歌感愛好，情愿仿照。

（2）使幼兒情愿參與幼兒園的英語活動(dòng)。

（3）使幼兒能聽懂老師用英語發(fā)出的簡潔指令，并能用簡潔動(dòng)作做出反應(yīng)。

（4）使幼兒能聽懂并情愿仿照最常見物品的英語表達(dá)，愿意與人交往。

（5）使幼兒了解英語的習(xí)慣用語和日常生活用語。

中班：

1）、能完成兩個(gè)連續(xù)的英語指令，試圖仿照他人用英語完成簡潔的指令。

2）、能聽懂老師簡潔的生活用語和教學(xué)用語。

3）、情愿并能夠用簡潔的英語表達(dá)身邊的最常見的物品。

4）、情愿并能夠用英語和單詞配以其他體態(tài)語他人進(jìn)行口語溝通。

5）、能主動(dòng)用英語向老師和他人問候。

大班：

（1）能完成多個(gè)連續(xù)的英語指令。

（2）知道何時(shí)用英語回答問題。

（3）能聽懂并情愿仿照常常使用的生活用語和教學(xué)用語。

（4）能用簡潔的英語介紹自己。

（5）能用簡潔的英語表達(dá)自己的感受。

（6）能借助圖片，用簡潔的、連貫的語言復(fù)述一個(gè)簡短故事。

（7）情愿并能用簡潔的英語跟他人進(jìn)行口語對(duì)話。

（8）幼兒英語交往力量大大增加，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)用英語與他人交往，表現(xiàn)出熱忱。

三、英語教研課題：

幼兒英語教學(xué)方法探究（豐富相關(guān)的幼教理論，以改進(jìn)創(chuàng)新老師的教學(xué)方法）

心理學(xué)告知我們，嬰幼兒認(rèn)知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程，嬰幼兒認(rèn)知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個(gè)過程。假如在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運(yùn)用嬰幼兒特別的認(rèn)知規(guī)律，就會(huì)使嬰幼兒的某些力量獲得驚人進(jìn)展。聞名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)論表明：“幼兒是在與外界客觀環(huán)境進(jìn)行交互作用中得到進(jìn)展”，同時(shí)良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的源泉和進(jìn)展語言的基礎(chǔ)，我們把英語奇妙地融入自然生活環(huán)境中，讓幼兒感到英語就是四周環(huán)境的一部分，在與環(huán)境的交互中獲得進(jìn)展與提高。

1、將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合

語言的使用離不開肯定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語簡單理解其意義，便于記憶和樂觀使用。孩子又是活潑好動(dòng)的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、嬉戲法，讓孩子學(xué)的輕松、開心。如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時(shí)，我們就讓孩子們扮演這些動(dòng)物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松開心的把握了單詞。此外拓寬原來集體教學(xué)中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí)，力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué)，而在孩子來園的一日活動(dòng)中，在他們的生活、嬉戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響，會(huì)相互仿照，我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。

這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性進(jìn)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，老師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?、體育熬煉中都用英語口令，讓孩子在老師的肢體語言中直接了解其意，而后讓能說的開口跟讀、使用，由于每天重復(fù)，英語口令把握早晚差異的.存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動(dòng)中，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容，補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效。

2、將英語學(xué)習(xí)與人際交往相結(jié)合

語言的誕生離不開溝通，尤其是口語更是人們用來直接溝通的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其溝通習(xí)慣。而英語溝通習(xí)慣是孩子們最生疏的，因此，我們不時(shí)地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的溝通習(xí)慣與風(fēng)土人情。了解交往的背景后，孩子們語言交往的樂觀性也就提高。如我們常常把孩子們帶到社區(qū)的各個(gè)地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員溝通，大大的提高了孩子們用英語進(jìn)行溝通的力量。園領(lǐng)導(dǎo)還定期請(qǐng)來外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開口溝通的實(shí)踐。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中留意一意的多種表達(dá)，讓孩子口語溝通時(shí)具有明顯的敏捷性。就如，“再見”——By—bye。Seeyoulater。Seeyoutomorrow。另外，老師在日常活動(dòng)中凡是能用英語與孩子溝通的，就盡可能地運(yùn)用。

3、英語學(xué)習(xí)與形象思維相結(jié)合

語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣就造成了孩子的“物體—中文—英語”的三段式思維，專家告知我們，假如節(jié)約其中一個(gè)環(huán)節(jié)就可以大大的提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效益。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語教學(xué)開頭注意“直接訓(xùn)練”就是讓孩子在熟悉事物的同時(shí)直接接觸英語，老師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、用已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接把握其英文。

這使英語教學(xué)從喧鬧的外在的仿照學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向沉醉的內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明：我們熟悉“banana”時(shí)，就是直接拿出一個(gè)香蕉或是香蕉的圖片，直接就對(duì)孩子們說“banana”。對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較好的孩子，我們則利用Bigbook與猜謎的形式，通過“l(fā)ong————yellow————sweet”，再配上老師的手勢讓孩子經(jīng)過一系列的猜想得到香蕉的形象，進(jìn)而聽到老師的發(fā)音“banana”。這樣的學(xué)習(xí)，思維的理解活動(dòng)是第一步，英語聽音是其次步，開口誦讀是第三步。英語教學(xué)的思維內(nèi)化式學(xué)習(xí)，我們還處于嘗試階段，有待連續(xù)深化的討論與實(shí)踐。幼兒期正是語言學(xué)習(xí)敏感期，只要引導(dǎo)得法、訓(xùn)練得法，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量經(jīng)常超乎我們的預(yù)想。我們抓住了孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點(diǎn)、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，孩子們學(xué)習(xí)開心、愿意開口，我們盼望早期的英語學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的愛好能有樂觀的影響。

四、教研工作措施：

1有目的有方案的組織英語老師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語訓(xùn)練的理論和教法，學(xué)法。樂觀參與英語等級(jí)考試。

2各年齡組間在單元教學(xué)初進(jìn)行集體備課，以訂正錯(cuò)誤發(fā)音，加強(qiáng)口語表達(dá)力量。平常加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，多聽多練多問，組織《英語日?？谡Z測試》。

3組織新老師每月一次的觀摩老老師的新授課活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)流程以及教學(xué)方法，點(diǎn)評(píng)中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)與不足，準(zhǔn)時(shí)改正。

4組織每月進(jìn)行方案與隨機(jī)的不間斷聽課，組織公開觀摩活動(dòng)，仔細(xì)做好活動(dòng)前的說課、活動(dòng)中的觀摩、活動(dòng)后的評(píng)課工作。

5在班中開設(shè)英語角，讓孩子多說、多聽。一日活動(dòng)中除了合理支配利用每次的英語教學(xué)時(shí)間外，老師留意在活動(dòng)中隨時(shí)提示幼兒用會(huì)說的英語溝通。

五、教研工作詳細(xì)步驟支配：

9月份：

（1）制定各年齡班的英語學(xué)期方案。

（2）預(yù)備英語教研觀摩課活動(dòng)。

（3）英語教研組活動(dòng)（老師日常用語通練學(xué)習(xí)）

（4）集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確?????發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。

10月份：

（1）樂觀創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語角，以充實(shí)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關(guān)的英語單詞，讓孩子置身于學(xué)習(xí)英語的良好氛圍中。

（2）圍繞“幼兒英語訓(xùn)練理論意義”、“英語教學(xué)方法探究”等問題進(jìn)行研討，發(fā)表看法，學(xué)習(xí)理論，豐富實(shí)踐。研討后總結(jié)活動(dòng)效果。

（3）英語教研組活動(dòng)（老師英語口語訓(xùn)練）。

（4）集體備課，學(xué)習(xí)新授課的精確?????發(fā)音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節(jié)課（大、中、小各一節(jié)）。

11月份：

（1）家教園地中開設(shè)“每日一語”準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，得到家長在幼兒英語學(xué)習(xí)上的強(qiáng)有力支持，獵取家長的支持、協(xié)作，努力達(dá)到家園同步訓(xùn)練。

（2）教研組活動(dòng)：英語教學(xué)嬉戲匯編，老師們樂觀出謀劃策。充分挖掘每個(gè)嬉戲的作用，以嬉戲?yàn)榛窘M織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，指導(dǎo)以后的嬉戲教學(xué)。

12月份：

（1）協(xié)作學(xué)期幼兒力量測評(píng)，組織英語教學(xué)力量測查。

（2）英語教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)。

（3）