時光匆匆，走過多少，我已不想去理會，只是任憑思緒在記憶里徘徊和游離。想你的夜晚，孤單席卷了全身，那一抹濃濃的離愁，仿佛心的哀泣。一橋春色在江南，楊柳初展意猶寒。燕飛夕陽里，迭蕩暮色，留連青萍，萬里河山。無語鶯啼度芳欄，還看，綠水又東去，眼簾極處洄環(huán)。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。2023年美麗軟件科技有限公司XXXX產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目申請書項目名稱：軟件分析設計類課程思政教學探索負責人：聯(lián)系電話：工作郵箱：學校名稱：通信地址：二○二三年七月制填表說明(1)全日制本科高校在職教師或在校學生；(2)原則上不接受之前已獲得過同類項目資助的重復2.有關(guān)項目內(nèi)容、具體要求和說明請參考項目申報指3.項目負責人填寫的內(nèi)容由所在單位負責審核，所填內(nèi)容必須真實、可靠。4.申請書由項目負責人填寫并手寫簽名，報送所在高校主管部門審查、簽署意見并蓋章后，將掃描文件上傳到項目平臺()。項目概況(單選)項目負責人(主要教學及科研工作)獲得藍橋杯軟件設計大賽省賽二等獎2020.10操作系統(tǒng)慕課設計和制作的探究2024.6疫情下教師在線教學能力提升的探究項目主要成員(不含項目負蔡元培先生曾說：“大學為純粹研究學問之機關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣知識之所[1]?！痹谛聲r期，專業(yè)課教師不僅應該起到傳授專業(yè)知識的作用，更應該立足自身學科特點思考“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的思政問題[2]。2021年4月23日，賽迪智庫信息化與軟件產(chǎn)業(yè)研究所發(fā)布《關(guān)鍵軟件領(lǐng)域人才白皮書（2020年）》。白皮書認為，經(jīng)濟新常態(tài)背景下，我國軟件從業(yè)人員規(guī)模穩(wěn)步增長，軟件人才供給質(zhì)量穩(wěn)步上升。但是，隨著我國軟件人才需求持續(xù)提升，關(guān)鍵軟件領(lǐng)域人才新增缺口不斷拉大，緊缺崗位集中于高端技術(shù)職位[3]。“高級”軟件分析設計人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在解決復雜問題的系統(tǒng)思想與系統(tǒng)工程設計能力的培養(yǎng)、優(yōu)秀軟件分析設計方法應用與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)、軟件設計方法創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)幾個方面?！案呒墶避浖治鲈O計人才的培養(yǎng)要求課程內(nèi)容、教學方法、課程實踐都是圍繞著“高級”軟件設計人才的培養(yǎng)目標而設計，但是我們不能培養(yǎng)具有高級專業(yè)技能的精致利己主義者[4]，而是需要培養(yǎng)具有“民族復興使命感”價值追求的“高級”軟件設計人才。1

軟件分析設計類課程思政教學原則軟件分析設計類課程是軟件工程專業(yè)的核心專業(yè)課，這類課程的思政教學應遵循以下原則：思政案例的基礎仍然是專業(yè)知識的案例；思政內(nèi)容應潤物無聲地融于專業(yè)知識的教學中；案例應讓學生感興趣?；谏鲜鲈瓌t，將思政內(nèi)容潤物無聲地融入理論方法及相關(guān)案例介紹中的具體方法如下：激發(fā)使命感；建立完成使命的信心；培養(yǎng)完成使命的能力。2

思政案例設計軟件工程設計類課程教學中更多地關(guān)注局部與細節(jié)，系統(tǒng)工程思想的教學目標是幫助學生建立系統(tǒng)概念及基本的系統(tǒng)工程思維，這是優(yōu)秀的軟件設計人員須具備的基本工程思維。在系統(tǒng)問題定義課程內(nèi)容設計時，我們結(jié)合新冠疫情防控，以“‘健康碼’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)設計中的問題定義”作為案例，在專業(yè)知識點的講授中深度融合思政內(nèi)容，達成讓學生建立“民族復興使命感”的思政目標。2.1教學設計在政府防疫工作中，“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)起到了非常重要的支撐作用。在課程中選擇“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為案例，可以自然地無縫融合思政元素與課程專業(yè)知識點。工程設計是一個決策問題，系統(tǒng)目標、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍是工程設計決策問題的3個要素，以“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為案例，潤物無聲地將思政內(nèi)容融于系統(tǒng)目標（民生）、系統(tǒng)約束（個人隱私）、系統(tǒng)范圍（不做任何功能外延，尤其是不可有任何商業(yè)化外延）的分析過程。在案例分析中，自然而然地讓學生深刻理解思政目標。“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)案例教學設計總流程如圖1所示。2.2課程目標與思政目標深度融合1）傳授系統(tǒng)工程思想。通過案例分析讓學生深刻理解如何基于系統(tǒng)目標、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍進行決策，同時在系統(tǒng)目標、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍的具體內(nèi)容中直接體現(xiàn)思政內(nèi)容。2）培養(yǎng)綜合分析能力。系統(tǒng)目標、系統(tǒng)約束、系統(tǒng)范圍的確定不是一個簡單的技術(shù)決策問題，而是與投資人對系統(tǒng)的定位、項目環(huán)境（政治、經(jīng)濟、競爭、技術(shù)等）等密切相關(guān)的綜合決策問題，通過案例分析培養(yǎng)學生技術(shù)應為國家穩(wěn)定與發(fā)展服務的理念，以及綜合分析問題、解決問題的能力。“‘健康碼’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的系統(tǒng)目標是民生安全，這是思政內(nèi)容，同時也是系統(tǒng)本身固有的建設目標。“‘健康碼’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的系統(tǒng)約束是信息安全，其核心是為疫情防控提供數(shù)據(jù)支撐的同時保護公民的個人隱私。這是思政內(nèi)容，同時也是系統(tǒng)本身固有的約束要求?！啊】荡a’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的系統(tǒng)范圍如下。功能：僅實現(xiàn)防疫所需功能，功能絕對不外延。比如，不可以有任何商業(yè)化的功能，仍然是以民生安全的公益目標為最高準則。性能：實時，以保證可以快速有效地支持疫情防控。以疫情防控需要確定性能需求。接口：提供外部系統(tǒng)調(diào)用接口（嚴格審核資質(zhì)），以方便各種不同場景的應用，比如基于人們普遍安裝了微信、支付寶，為了在不需要安裝新APP的情況下方便火車站、機場等場所檢查乘客健康碼狀態(tài)，為微信、支付寶提供接口。提供外部接口仍然是為了便民（無須安裝新APP），可獲得外部接口的第三方應用必須擁有高等級的信息安全資質(zhì)，比如信息安全等級保護三級資質(zhì)，并承諾不以任何方式泄露或提供公民信息。3）塑造制度自信與使命感。“‘健康碼’大數(shù)據(jù)系統(tǒng)”的建設與運維難度如下。（1）難度：跨行業(yè)大數(shù)據(jù)融合涉及醫(yī)療、交通、通信等跨行業(yè)合作協(xié)作、14億人多維度實時數(shù)據(jù)采集。（2）以民為本：一方面，通過分析“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建設與運維難度，以及政府防疫的努力與效果，自然而然地得出制度優(yōu)勢的結(jié)論，學生建立并強化制度自信；另一方面，從國務院“國康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)秀設計到2021年年底陜西西安“一碼通”健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的崩潰，讓學生了解我們國家除了頭部軟件企業(yè)，大多數(shù)軟件企業(yè)的軟件設計能力不足，激發(fā)學生提高軟件行業(yè)設計水平的使命感。3

課程思政教學實踐軟件系統(tǒng)設計的問題定義是在正式的需求工程之前的初步需求活動。問題定義并不產(chǎn)生問題的完整描述，它只是一個初步的需求活動，其目標是讓項目經(jīng)理和客戶就所構(gòu)建系統(tǒng)的范圍達成意見一致，產(chǎn)生一個問題定義文檔，概括系統(tǒng)的功能和領(lǐng)域，也包括非功能性需求。軟件系統(tǒng)設計的問題定義與“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)案例分析融合的教學內(nèi)容與學時分解如圖2所示。在教學過程中，首先介紹理論知識與方法，然后結(jié)合案例分析讓學生掌握方法，在案例分析中自然地達成思政目標，最后進行案例總結(jié)。本次項目的實施為后續(xù)企業(yè)與高校的合作搭建了平臺，具有橋梁的作用，項目實施的意義較大。2.項目培訓方式：本項目培訓的方式更加多元化，采用線上線下、理論+實踐相結(jié)合的培訓方式。大數(shù)據(jù)分析相關(guān)師資培訓研議報告及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)相關(guān)學習資料等，。在進行線下培訓時，采用理論+實踐的培訓方式，不僅要注重理論知識，還要注重實戰(zhàn)鍛煉，在實學習成效。為了提高教師的學習效率，以及更好地掌握教師培訓情況，本項目采用以任務為導向，將培訓內(nèi)容分解成每天的學習任務，最后以學習日志和課程設計的形式提交。除進行線下培訓外，還可以帶領(lǐng)高校教師參觀企業(yè)，組織專任教師去企業(yè)頂中去。項目實施的途徑和方式更加多元化，更具有趣味性，可以訓。3.項目培訓內(nèi)容：本項目實施目的是提高教師專業(yè)技能、教學能力和課程建設水平。本項目對教師專業(yè)技能的培訓更注重教師實踐能力的提升，培訓內(nèi)容不拘泥于課本理論，側(cè)重于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在企業(yè)中的實際應用。通過實際項目演練，加深教師對所學知識點的理解和掌握，使得教師通過培訓達到大數(shù)據(jù)專業(yè)的能力要求。課程思政教學實踐軟件系統(tǒng)設計的問題定義是在正式的需求工程之前的初步需求活動。問題定義并不產(chǎn)生問題的完整描述，它只是一個初步的需求活動，其目標是讓項目經(jīng)理和客戶就所構(gòu)建系統(tǒng)的范圍達成意見一致，產(chǎn)生一個問題定義文檔，概括系統(tǒng)的功能和領(lǐng)域，也包括非功能性需求。軟件系統(tǒng)設計的問題定義與“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)案例分析融合的教學內(nèi)容與學時分解如圖2所示。在教學過程中，首先介紹理論知識與方法，然后結(jié)合案例分析讓學生掌握方法，在案例分析中自然地達成思政目標，最后進行案例總結(jié)。3.1將教學內(nèi)容與思政目標無縫有機融合1）確定系統(tǒng)目標。系統(tǒng)目標是用來指導系統(tǒng)設計與實現(xiàn)的高層準則。目標常是相互沖突的，因此我們要對系統(tǒng)目標劃分優(yōu)先級，以確保核心目標達成。系統(tǒng)目標包括以下幾類：①高級目標：系統(tǒng)設計的指導方針；②市場目標：成本、收益、優(yōu)于競爭對手等目標；③技術(shù)目標：性能、功能、界面友好、可復用/一次性、可靠性等目標?！敖】荡a”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的高級目標是為防疫提供數(shù)據(jù)支撐。在這個系統(tǒng)建設中，政府以民生為重，系統(tǒng)目標是全面獲取交通、健康、防疫等一切與防疫相關(guān)的數(shù)據(jù)，以保證一旦發(fā)現(xiàn)感染病例可以及時獲取感染者出行軌跡及密接人員等信息，做到及時防控，避免擴散。因此，圍繞系統(tǒng)高級目標會衍生出如下具體目標：①高級目標：民生安全；②市場目標：公益；③技術(shù)目標：系統(tǒng)可靠，數(shù)億人使用不能宕機，數(shù)據(jù)采集實時，數(shù)據(jù)完整（手機、飛機、火車、長途車、醫(yī)院、藥店、核酸檢測中心、酒店、商場等全方位系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口對接、現(xiàn)場數(shù)據(jù)實時采集），數(shù)據(jù)上傳實時，數(shù)據(jù)融合實時，用戶響應實時，簡單易用，面向各種人群，受教育程度差異大，手機使用能力差異大，系統(tǒng)必須簡單。此外，目標要求正確、完整、一致、清晰、現(xiàn)實、可驗證、可追溯。通過“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)確定系統(tǒng)目標活動的案例分析，完成如下思政目標：①軟件設計始終以系統(tǒng)目標為核心，設計過程中的所有設計決策的均衡取舍都應始終不忘初心；②軟件是為國計民生、民族復興服務的，軟件有如文學作品，技術(shù)只是辭藻與版式，靈魂是系統(tǒng)高層目標及業(yè)務目標；③14億人健康、行程大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設、跨行業(yè)協(xié)作、運維復雜度與難度很大，我們國家健康數(shù)據(jù)能夠做到實時統(tǒng)計與展示，充分體現(xiàn)了制度優(yōu)勢。2）確定系統(tǒng)約束。軟件系統(tǒng)約束通常包括以下幾個方面：①網(wǎng)絡帶寬、系統(tǒng)平臺、接口、兼容舊系統(tǒng)等；②用戶習慣；③價格、時間、質(zhì)量；④用戶的配合度；⑤現(xiàn)有狀況(人力\資金\銷售\開發(fā)平臺\業(yè)務領(lǐng)域等等)；⑥其他非功能性需求?！敖】荡a”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)最重要的系統(tǒng)約束是保證個人隱私?！敖】荡a”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)涉及個人身份信息、出行信息、就醫(yī)及健康狀態(tài)信息等個人信息，個人隱私保護是該類系統(tǒng)建設的基線約束，因此而衍生出的相關(guān)系統(tǒng)約束如下：①信息安全（目的是保護個人隱私）：數(shù)據(jù)存儲安全、數(shù)據(jù)傳輸安全、數(shù)據(jù)展示安全（如關(guān)鍵信息加***）、數(shù)據(jù)接口安全，嚴格限制（對接系統(tǒng)、對接單位資質(zhì)嚴格審查）等；②跨平臺：公民使用的終端是手機，手機的軟硬件平臺多樣，比如Android、iOS或Blackberry等；③用戶使用能力下限：手機操作能力最弱的人群。通過“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)確定系統(tǒng)約束活動的案例分析，完成如下思政目標：支撐防疫的同時嚴格保護個人隱私，充分體現(xiàn)了制度優(yōu)勢。3）確定系統(tǒng)范圍。在系統(tǒng)初步需求定義中，主要通過確定以下3個方面的系統(tǒng)邊界，層層遞進地確定系統(tǒng)范圍：①確定應用域——環(huán)境與系統(tǒng)的邊界；②確定應用域的邊界；③確定系統(tǒng)的邊界。圍繞系統(tǒng)目標，“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的范圍如下：①功能：僅實現(xiàn)防疫所需功能（健康狀態(tài)、行程狀態(tài)），功能絕對不外延，尤其不可有任何商業(yè)化功能外延，即不可做廣告等，不可破壞政府形象及政府公信力；②接口：提供外部系統(tǒng)調(diào)用接口（嚴格審核資質(zhì)、用途），如支付寶可以對接該接口，便于公民查看自己的健康碼狀態(tài)。通過“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)確定系統(tǒng)范圍活動的案例分析，完成如下思政目標：當下中國政府在努力轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇驼c服務型政府相結(jié)合的新型政府，因此，政府建設“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)依然要堅持自身的定位，從該系統(tǒng)讓學生對中國政府充滿信心，相信我們國家未來會越來越強大的同時，人民的生存環(huán)境與幸福感會不斷提升。3.2國務院“國康碼”系統(tǒng)與陜西西安“一碼通”系統(tǒng)對比分析疫情初起時，全國各個省陸續(xù)自建了本省健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，隨后國務院建設了可以面向全國人民的“國康碼”系統(tǒng)，該系統(tǒng)需要支撐的用戶數(shù)量遠遠大于各省的“健康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，但是系統(tǒng)運行平穩(wěn)，而陜西西安“一碼通”健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)卻在2021年年底西安疫情嚴重時系統(tǒng)多次故障，影響市民出行、工作等日?；顒?。對比“國康碼”大數(shù)據(jù)系統(tǒng)與陜西西安“一碼通”健康碼大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，學生在了解系統(tǒng)設計的重要性的同時，認識到我們國家軟件設計水平參差不齊，除了頭部軟件企業(yè)具有高水平的軟件設計能力，大多數(shù)軟件企業(yè)不具備復雜大系統(tǒng)設計能力，由此激發(fā)學生的使命感。通過國務院“國康碼”系統(tǒng)與陜西西安“一碼通”系統(tǒng)對比分析達成思政目標：我們國家的整體軟件設計水平還較弱，需要更多優(yōu)秀軟件設計人才提升行業(yè)整體水平，激發(fā)學生的使命感。3.3教學方法采用問答式案例教學方法，問答式案例教學，可以讓學生參與其中，引導學生深入思考。在案例分析的每個環(huán)節(jié)，都會先提問學生，比如讓學生給出系統(tǒng)的目標、約束、范圍，然后分析學生的答案，指出學生分析的亮點與缺陷，并拓展分析，最后通過總結(jié)給出完善、正確的答案。4

結(jié)語軟件工程設計的決策問題定義是軟件系統(tǒng)設計中確定系統(tǒng)需求的第一個階段，包括確定系統(tǒng)目標、確定系統(tǒng)約束、確定系統(tǒng)范圍3個活動。思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容完全相融，不僅在潤物無聲中達到思政目標，還讓學生深刻地理解系統(tǒng)目標不僅僅是實現(xiàn)具體的功能性需求與非功能性需求，而是這些具體需求必須為系統(tǒng)的高層目標服務。通過本課題的研究，力求達到以下預期目標：（1）對區(qū)域代表性企業(yè)進行調(diào)查走訪，通過調(diào)查結(jié)果分析得到圍繞軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求及畢業(yè)要求的解決復雜工程問題的創(chuàng)新能力需求報告；（2）校企雙方教師嘗試在嵌入式核心課程的實踐教學中將OBE教學模式進行應用，包括共同進行項目選擇、案例設計、場景設計及實施過程；（3）校企雙方教師在課程設計中加入師生協(xié)同創(chuàng)新，制定過程化考核機制，完善軟件工程專業(yè)課程體系；（4）形成帶有實踐效果的應用研究報告；（5）發(fā)表教學改革論文1-2篇。2023年8月-2023年1月：開展性工科產(chǎn)教融合、校企合作模式相關(guān)外政策及文獻的整理，并對相關(guān)文獻和法規(guī)進行研究探索，深入理解國家對新工科專業(yè)人才需求的具體標準和方向，并以此為基礎對國內(nèi)知名高校新工科專業(yè)建設現(xiàn)狀進行調(diào)研，收集整理相關(guān)信息資料，通過學