教學(xué)設(shè)計一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《離騷》授課時間年月日課時（或上課用時分鐘）2課時二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解屈原生平，感知其高貴的個人品質(zhì)，和忠君愛國思想。能力目標(biāo)：理清《離騷》的思路，理解節(jié)選部分主旨。3.素質(zhì)目標(biāo)：了解浪漫主義手法傳統(tǒng)的特征，體會詩歌象征手法運用的效果4.思政目標(biāo)：了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識。知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)會運用馬克思主義觀點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三、教學(xué)重點難點及突破方法教學(xué)重點教學(xué)重點：理解屈原生平及《楚辭》的一般特點。疏通語句，分析作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點欣賞詩中的比喻手法，理解《離騷》的浪漫特色。在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特征，把握人物的愛國憂民的精神實質(zhì)，品味屈原的倜儻浪漫的風(fēng)貌。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計講授法、談?wù)摲?、演示法、圈點勾劃法、誦讀法，合作探究法。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、PPT課件、自主練習(xí)冊、課本、筆記本六、教學(xué)過程設(shè)計課前：指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)制作課件課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課10分鐘請大家猜一下這幅對聯(lián)和哪個人物有關(guān)？對聯(lián)：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。孤忠報楚國，余風(fēng)波及漢湘人。（屈原）教師屈原及背景介紹忠君愛國詩人希望輔佐明君，致君堯舜，對內(nèi)制定法令，對外接待賓客。推舉有賢能的人，結(jié)果觸犯貴族的利益，鄭袖等人在懷王面前讒言，懷王聽信讒言，疏遠(yuǎn)屈原，最后楚國滅亡，投汨羅江而死。學(xué)生就教師的對聯(lián)猜出本課學(xué)習(xí)的主人公—屈原，分享課前收集屈原的詩詞。這一單元學(xué)習(xí)詩歌，是按照時代的先后順序安排的。〈詩經(jīng)〉和<離騷》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)和浪漫主義文學(xué)的兩大源頭。是最長的一首抒情詩，可與日月爭輝。解題與課文分析10分鐘離騷：遭遇憂愁。思考可能些什么？憂愁節(jié)操具體分析課文；問題一：憂愁的是什么？憂愁（民生之多艱）（皇帝昏庸，賢愚不分）（小人離間）問題二：面對這樣的現(xiàn)實，它是什么樣的節(jié)操呢？節(jié)操（寧可死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。）以死明志（退修吾初服）修身養(yǎng)性（民生各有所好兮，吾獨好修以為常）潔身自好（雖體解吾猶未變兮，其與心之可懲）至死不渝1、老師領(lǐng)讀，總結(jié)：(1)____詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。2、學(xué)生自由誦讀。參照注釋，疏通文義，劃分朗讀節(jié)奏?！峨x騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影。在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特征，把握人物的愛國憂民的精神實質(zhì)，品味屈原的倜儻浪漫的風(fēng)貌。

合作探究15分鐘

問：這是怎樣的一束打扮?。?/p>

（可以眾說紛紜）

師：俗諺說，人不可貌相，我們今天偏偏來相相屈原的貌。

[提示歸納：衣裝特點—菱衣荷裳……奇特怪異、高潔、繽紛、傲岸—與眾不同?。

為何這番打扮呢？

問：詩人為誰在長長太息，止不住流淚兒？

思考：詩人“九死未悔”的是什么？

（心中思索一下，暫不作答！）

（請參閱課本19頁“資料框”里的第一段：屈原正道直行……

問：屈原提倡“美政”，不愿同流合污，結(jié)局如何？

找一人讀：“余雖好修姱，余不忍為此態(tài)也！”

吾讀：“屈心而抑志兮，忍尤而攘垢。伏清白以死直兮”！

[提示歸納：遭貶、流放，懷石沉沙隨汨羅江水而去……

問：大家怎樣評價屈原的品德、精神？要求在預(yù)習(xí)中找找寫詩人衣服裝扮的語句，都找到了吧。2、從形象到人物心靈

小組探究：屈原為什么要“憂愁幽思而作《離騷》”？他的憂愁是些什么？他的理想表現(xiàn)在哪幾方面？

一男生、一女生來朗讀指出：“制芰荷以為衣，集芙蓉以為裳。

（齊讀“制芰荷------長余佩之陸離。”

議：（四人小組……

（各抒己見，來寫幾句話語吧

[提示歸納：哀嘆、哀痛人民生活的艱辛困苦，怨恨帝王的放縱、荒唐，變化無思慮；痛斥小人們的嫉妒、中傷。]

提示歸納：楚王昏庸，小人投機取巧的讒言，茍合阿諛，污濁、腐臭……屈原的憂愁

“美政”：希望楚王清醒、明智，重用賢能，強大楚國，聯(lián)合其他諸侯國抗秦。

民生各有所樂，愛國，忠君藝術(shù)欣賞5分鐘《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。點撥：用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美妙的政治理想，用荃草比喻現(xiàn)實中的君王，用眾芳，椒、桂、蕙、比喻群賢，用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達(dá)政治理想的?明確：用香草比喻內(nèi)在的美妙品德，用美人比喻理想中的君王，課后：1、熟讀并背誦2、找出文中的比喻句。七、教學(xué)反思以屈原的顯赫出身和他的才干，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現(xiàn)代社會常說的“人才流動”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為的，成為“名人”的，屈原為什么那樣的執(zhí)著？在課堂上就此問題討論時，要注意就歷史背景和社會背景去討論。教學(xué)設(shè)計二一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《離騷》授課時間年月日課時（或上課用時分鐘）2課時二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解“楚辭”，欣賞《離騷》浪漫絢麗的色彩。

2.能力目標(biāo)：積累文言文常用實詞、虛詞、句法等知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)一些欣賞古詩詞的興趣。3.素質(zhì)目標(biāo)：體會《離騷》的比興手法，提升文學(xué)作品的鑒賞、評價能力。在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特征，把握人物的愛國憂民的精神實質(zhì)，品味屈原的倜儻浪漫的風(fēng)貌。4.思政目標(biāo)：了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識。知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)會運用馬克思主義觀點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三、教學(xué)重點難點及突破方法教學(xué)重點和難點：

1、了解《離騷》的藝術(shù)特色。

2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計講授法、談?wù)摲?、演示法、合作探究法：結(jié)合社會背景，分析文章的意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、PPT課件、自主練習(xí)冊、課本、筆記本六、教學(xué)過程設(shè)計課前：1、完成預(yù)習(xí)作業(yè)，獨立閱讀，理解文意，在此基礎(chǔ)上帶問題進入課堂討論、交流。

2、從人物形象、移情手法兩方面把握作者的情感和心志。

課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前導(dǎo)入5分鐘檢查預(yù)習(xí)、預(yù)讀：

《離騷》：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。播放畫面，背景音樂—《楚辭協(xié)奏曲》。

抽查學(xué)生預(yù)習(xí)和背誦默寫重點句情況。抽簽讓學(xué)生上講臺默寫?，F(xiàn)代有人美妙地《溫一壺春光下酒》，遠(yuǎn)古時楚國的屈原卻是用香草、荷花、桂樹、木蘭來裝扮自己，薰香品格，升華身價！

這，是怎樣的一個奇特之人，怎樣的一襲絢美身姿呢！

今天就讓我們一起來進入到《離騷》的探討和品味中去。研讀與探究10分鐘1、詩中寫出了屈原怎樣的命運？

2、詩中寫出了屈原怎樣的品格？

3、屈原抱石沉江這一舉動，你是如何看的呢？

美政理想（至善至美）與黑暗現(xiàn)實矛盾，獨特個性（純潔無暇的貴族血統(tǒng)與心性，正直，忠正）與社會、歷史沖突（站在整個社會的對立面），在失敗面前他不能沉默，不能隱忍，不能迂回，不能無悶。他呼喊，他叫屈，他指責(zé)，他抗?fàn)?，于是，他得到的是更大的打擊與蔑視，是別人對他的徹底的失望。他一點出不含蓄，一點出不躲閃，一點也不講策略，他怒形于色，他由此遭到邪惡的全面攻擊，他與邪惡沒有絲毫的相容余地。他是代表獨特個體而與社會宣戰(zhàn)的最偉大最慘絕人寰的戰(zhàn)士，他的悲劇命運是不可避免的。你認(rèn)為在商品經(jīng)濟的今天，學(xué)習(xí)屈原的為人處世是智還是愚？學(xué)生各抒己見明確：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（剛正不阿，一身正氣）

寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！（疾惡如仇，不同流合污）

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。（潔身自好，自我完善）

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（堅持真理，獻身理想）學(xué)習(xí)課文的語言特色15分鐘1、語言方面

（1）句式以六言為主，兼有雜言，整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。例如“哀民生之多艱”“終不察夫民心”(六)“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”

（2）大量運用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌回環(huán)反復(fù)，更具有節(jié)奏感。

2、修辭手法

（1）大量運用了比喻象征的手法。

如以采摘香草喻加強自身修養(yǎng)，佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現(xiàn)手段卻比一般的比喻高明得多。如利用蕙纕、攬茝、蛾眉比喻自己的美德;用靈修比喻君王，眾女比喻群奸。使人感受到花草的色、香，從直覺上增加了作品的色彩美，也把我們引向一種更深遠(yuǎn)美好的境界。

（2）運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。

教師舉例提醒：多用雙聲疊韻聯(lián)綿詞及疊音詞。如“羈”“郁邑”“侘傺”“陸離”等是雙聲詞，“岌岌”“菲菲”等是疊音詞。學(xué)生分組討論找出文章中的修辭、句式等，分組PK,看看哪個組找的更快更多。濃郁的浪漫主義氣息，其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，把現(xiàn)實的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。拓展與討論10分鐘以屈原的顯赫出身和他的才干，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現(xiàn)代社會常說的“人才流動”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為的，成為“名人”的，屈原為什么那樣的執(zhí)著？請就此問題展開討論。在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。注意：積極發(fā)動學(xué)生進行討論，學(xué)生能自圓其說即可。雖然當(dāng)時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路；即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領(lǐng)人。從這種意義上講，詩人永遠(yuǎn)是中華民族的光輝榜樣。課后：1、背誦全文

2、戰(zhàn)國時期，謀臣策士的地位是相當(dāng)高的，而這些謀臣策士中如