第5頁共5頁2023?校園課外?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?時(shí)間過?得真快，?緊張而又?忙碌的一?個(gè)學(xué)期已?接近尾聲?，回顧過?去的一段?日子，總?有許多成?功和不足?所在，現(xiàn)?將語文興?趣小組工?作總結(jié)如?下：一?、激發(fā)興?趣，讓學(xué)?生熱愛語?文。長(zhǎng)?期以來，?學(xué)生的語?文學(xué)習(xí)耗?時(shí)多且效?率低，一?直是困擾?語文教學(xué)?的桎梏。?我們深知?，除了教?學(xué)觀念、?教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)手?段和教學(xué)?方法的陳?舊與滯后?等諸多原?因外，主?要是教師?忽視了對(duì)?學(xué)生的非?智力因素?的開發(fā)和?培養(yǎng)，學(xué)?生對(duì)語文?學(xué)習(xí)缺乏?興趣所致?。興趣是?最好的老?師，它作?為一種自?覺的動(dòng)機(jī)?，一種特?殊的意識(shí)?傾向，是?辦好任何?事情的前?提條件。?正如孔?子所說：?“知之者?不如好之?者，好之?者不入樂?之者”。?因此，要?提高辦事?效率，必?須千方百?計(jì)調(diào)動(dòng)辦?事者的興?趣。興趣?不僅是語?文學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，又?是激發(fā)創(chuàng)?造性思維?的催化劑??；谶@?樣的考慮?，我們要?提高語文?學(xué)習(xí)的效?率，我們?就必須激?發(fā)學(xué)生語?文學(xué)習(xí)的?興趣。必?須要以活?動(dòng)為載體?，體現(xiàn)語?文學(xué)習(xí)和?我們生活?的聯(lián)系。?本學(xué)期我?組織學(xué)生?開展了春?聯(lián)大比拼?、講故事?比賽、成?語接龍賽?、朗讀比?賽、古詩?詞回顧、?語言萬花?筒、文學(xué)?常識(shí)積累?等活動(dòng)，?吸引了學(xué)?生的參與?，極大地?激發(fā)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?二、博覽?群書，以?讀帶寫。?一個(gè)學(xué)?生他的語?文學(xué)得怎?么樣，最?終要看他?的寫作水?平怎樣。?而長(zhǎng)期以?來，學(xué)生?一提到作?文就頭疼?，好的文?章不多見?。提高學(xué)?生的寫作?能力一直?是困擾著?我們語文?老師的難?題。從上?學(xué)期興趣?小組同學(xué)?的表現(xiàn)來?看，我覺?得讓他們?用自己的?筆來描繪?這精彩的?世界，才?是寫作興?趣小組成?立的真正?目的。讓?學(xué)生樂于?寫，勤于?寫，寫自?己的生活?，寫自己?最深、最?真的感受?。在本學(xué)?期的教學(xué)?中，我主?要采用的?是以讀帶?寫。所?謂“以讀?帶寫”，?就是先通?過大量的?閱讀來促?進(jìn)學(xué)生寫?作。閱讀?和寫作的?關(guān)系密切?，兩者互?為條件和?結(jié)果，閱?讀是寫作?的前提和?基礎(chǔ)，閱?讀是寫作?的老師，?古今中外?無數(shù)人提?示出來一?條寫作的?經(jīng)驗(yàn)就是?多讀。杜?甫說“讀?書破萬卷?，下筆如?有神”，?高爾基說?：“我認(rèn)?為我身上?的一切好?東西，都?是書籍所?給予我的?”。閱讀?對(duì)于寫作?的基礎(chǔ)作?用表現(xiàn)在?兩個(gè)方面?：一方面?是語言材?料的積累?，另一方?面是語言?技巧的借?鑒。語言?的積累涉?及作文的?取材，語?言技巧的?借鑒涉及?作文的寫?法。所以?我在教學(xué)?中決定鼓?勵(lì)學(xué)生進(jìn)?一步把閱?讀擴(kuò)展到?課外。?三、堅(jiān)持?面向后進(jìn)?生，進(jìn)行?心理調(diào)控?。要提?高興趣組?學(xué)生的興?趣，轉(zhuǎn)變?后進(jìn)生是?關(guān)鍵。他?們并非天?生的差，?所謂“差?”，只是?他們多年?來對(duì)語文?教學(xué)產(chǎn)生?厭倦心理?和逆反心?理而造成?的。我們?每位語文?教師萬不?可歧視和?厭棄他們?，更不可?對(duì)他們進(jìn)?行嘲諷和?打擊。對(duì)?他們的鼓?勵(lì)表揚(yáng)，?比對(duì)其他?學(xué)生更為?重要。如?：讓學(xué)生?說出歇后?語的前一?部分，考?考其他組?的同學(xué)，?能答出后?一部分的?則該小組?加分，若?答不出則?出題小組?加分。后?進(jìn)生在組?員的鼓勵(lì)?下幫助下?也能為小?組加分，?促使后進(jìn)?生樹立自?信心，以?喚起他們?對(duì)語文學(xué)?習(xí)的興趣?，也培養(yǎng)?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)和?與同學(xué)團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?精神。如?果后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)積?級(jí)性調(diào)動(dòng)?起來了，?那么，對(duì)?全面提高?學(xué)生的整?體素質(zhì)和?語文學(xué)習(xí)?效率，有?著極大的?推動(dòng)和促?進(jìn)作用。?興趣小?組是孩子?們喜愛的?活動(dòng)形式?，其核心?是“興趣?”，我想?，在語文?課堂教學(xué)?中如果也?能關(guān)注學(xué)?生的興趣?，注重學(xué)?生的興趣?體驗(yàn)，就?能讓學(xué)生?學(xué)得主動(dòng)?積極，學(xué)?得輕松愉?快，學(xué)得?確有成效?，真正提?高學(xué)生語?文學(xué)習(xí)的?效率。?2023?校園課外?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?讀書使青?春展翅，?知識(shí)讓生?命飛翔。?本學(xué)期我?們二年級(jí)?(3)班?開展了豐?富多彩的?讀書活動(dòng)?，讓學(xué)生?暢游在書?的海洋里?，感受知?識(shí)的無窮?魅力，汲?取成長(zhǎng)的?營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)?就本學(xué)期?社團(tuán)工作?總結(jié)如下?：一、?營(yíng)造濃厚?的班級(jí)氛?圍，激發(fā)?閱讀興趣?。充分?利用教室?有限的空?間讓孩子?們感受濃?厚的學(xué)習(xí)?氛圍。我?在教室的?布置狠下?功夫，教?室的正前?方是學(xué)校?統(tǒng)一規(guī)劃?的激勵(lì)孩?子們學(xué)習(xí)?的大字，?后方是班?級(jí)黑板報(bào)?，左面墻?設(shè)置為“?評(píng)比欄”?右面墻為?學(xué)生“每?日采蜜角?”，教室?里設(shè)置了?讀書角。?孩子們每?天一來到?教室，就?會(huì)激發(fā)出?想要讀書?的熱情。?二、注?重課內(nèi)指?導(dǎo)帶動(dòng)課?外閱讀?課堂閱讀?指導(dǎo)是課?外閱讀的?基礎(chǔ)，由?課內(nèi)指導(dǎo)?帶動(dòng)課外?閱讀是引?領(lǐng)孩子們?課外閱讀?的最直接?、最有效?的途徑。?在引導(dǎo)孩?子們感悟?語言文字?的語文課?堂教學(xué)中?，教師要?善于調(diào)動(dòng)?孩子們與?文本同步?而生的情?感，要善?于捕捉與?作者產(chǎn)生?共鳴的時(shí)?機(jī)，調(diào)動(dòng)?孩子們的?閱讀意識(shí)?，引導(dǎo)孩?子們閱讀?;要善于?做到用教?材引導(dǎo)學(xué)?生探求的?欲望，讀?書欲望;?讓孩子們?從課內(nèi)閱?讀向課外?閱讀延伸?。三、?為學(xué)生搭?建閱讀的?橋梁。?提供書籍?，為孩子?們推薦好?書，這是?促進(jìn)農(nóng)村?孩子們的?閱讀的最?有效的必?不可少的?重要環(huán)節(jié)?。農(nóng)村的?孩子們家?里的藏書?少，你只?要打開孩?子們的書?包看看，?就會(huì)發(fā)現(xiàn)?他們的書?包里面只?有學(xué)校里?分發(fā)的幾?本教科書?，根本沒?有課外書?，有的同?學(xué)掏出幾?本課外書?來，也只?是暫時(shí)取?樂的漫畫?書，根本?談不上提?高閱讀能?力，家里?有書的同?學(xué)更是寥?寥無幾。?因此，向?孩子們提?供可閱讀?的書籍尤?為重要?四、合理?安排，確?保孩子有?足夠的讀?書時(shí)間?為了保證?學(xué)生有充?分的讀書?時(shí)間，除?利用早讀?、午讀和?社團(tuán)活動(dòng)?讀書，還?在每周安?排一節(jié)讀?書課，引?導(dǎo)學(xué)生制?作讀書計(jì)?劃，促使?他們擠時(shí)?間去讀書?。我們?在實(shí)際的?教學(xué)工作?中，應(yīng)根?據(jù)孩子們?的年齡特