2023年天津市教師招聘考試《中學(xué)生物》考前沖刺試卷及答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(30題)1.“炭疽熱”的病原體屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分（）

A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.以上都不是

2.制作泡菜時(shí)，乳酸菌產(chǎn)生的乳酸抑制其他微生物的生長(zhǎng)，當(dāng)乳酸積累到一定濃度時(shí)，還會(huì)抑制同種其他個(gè)體的增值，這種現(xiàn)象包括（）。

A.種間斗爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)B.共生和寄生C.競(jìng)爭(zhēng)和寄生D.競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)

3.生物多樣性不包括（）。

A.遺傳多樣性B.物種多樣性C.環(huán)境多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性

4.下列有關(guān)基因工程中限制性內(nèi)切酶的描述，錯(cuò)誤的是（）。

A.一種限制性內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列

B.限制性內(nèi)切酶的活性受溫度影響

C.限制性內(nèi)切酶能識(shí)別和切割RNA

D.限制性內(nèi)切酶可從原核生物中提取

5.植物根尖的結(jié)構(gòu)基本相同，從尖端向上依次包括()。

A.成熟區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)根冠B.根冠伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)成熟區(qū)C.根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)D.分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)根冠

6.下列動(dòng)物行為中，屬于生殖行為的是（）。

A.蜜蜂采蜜B.母雞孵卵C.大雁南飛D.角馬遷徙

7.一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)白化病男孩，這對(duì)夫婦再生一個(gè)白化病孩子的可能性為（）。

A.1B.1/4C.2/8D.1/2

8.可以在人體同一細(xì)胞中產(chǎn)生的是（）。

A.抗體和干擾素B.溶菌酶和甲狀腺激素受體C.胰高血糖素和胰蛋白酶D.生長(zhǎng)激素和抗利尿激素

9.在調(diào)查種群密度時(shí)，下列哪一種群可使用標(biāo)志重捕法（）

A.一片池塘中的鯉魚(yú)B.一片草地上的蒲公英C.一片森林中的楊樹(shù)D.一片花叢中的菊花

10.下列有關(guān)群落演替的說(shuō)法，正確的是（）。

A.到達(dá)森林階段時(shí)，群落中還能找到苔蘚階段、灌木階段等植物種群

B.人類活動(dòng)可以改變演替速度，但不能改變方向

C.在草本階段，各種昆蟲(chóng)進(jìn)入不會(huì)影響群落對(duì)環(huán)境變化的抵抗力

D.群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部，不受外部環(huán)境的影響

11.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。

A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

12.正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物，當(dāng)突然改變條件后，即可發(fā)現(xiàn)其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量突然上升，則改變的條件是（）。

A.停止光照B.停止光照并降低二氧化碳濃度C.升高二氧化碳濃度D.降低二氧化碳濃度

13.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的分泌蛋白輸送到高爾基體腔內(nèi)進(jìn)一步加工，最后釋放到細(xì)胞外。此過(guò)程中分泌蛋白通過(guò)幾層生物膜（）

A.4層B.0層C.2層D.3層

14.下列關(guān)于哺乳動(dòng)物一般特征的敘述，不正確的是（）。

A.體表被毛B.體溫恒定C.體外受精D.胎生哺乳

15.大面積燒傷病人，需要進(jìn)行植皮治療才能使傷口愈合，這樣的傷勢(shì)，至少傷及到皮膚的（）。

A.真皮的致密結(jié)締組織B.表皮下面的皮下組織C.表皮的角質(zhì)層D.表皮的基底層

16.生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕的生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復(fù)生”野驢的方法是()。

A.將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個(gè)體

B.將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體

C.取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵母細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體

D.將野驢的基因?qū)思殷H的受精卵中，培養(yǎng)成新個(gè)體

17.以下是關(guān)于“初中生物概念圖教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”的研究步驟，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.選擇的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班入學(xué)摸底考試成績(jī)等均無(wú)差異

B.甲老師在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行概念圖教學(xué)，乙老師在對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)

C.利用期終考試進(jìn)行觀測(cè)，分析對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班成績(jī)有無(wú)顯著差異

D.運(yùn)用問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行“概念圖教學(xué)滿意度”的調(diào)查

18.運(yùn)動(dòng)員比缺乏鍛煉的人肌細(xì)胞中顯著增多的細(xì)胞器是()。

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.高爾基體C.核糖體D.線粒體

19.下列節(jié)肢動(dòng)物中屬于昆蟲(chóng)的是（）。

A.鼠婦B.螞蟻C.蜘蛛D.蜈蚣

20.能夠促使脂肪酶水解的酶是（）。

A.脂肪水解酶B.淀粉水解酶C.蛋白質(zhì)水解酶D.DNA水解酶

21.下列關(guān)于跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，正確的是（）。

A.血漿中的CO2通過(guò)呼吸排出體外，至少經(jīng)過(guò)5層生物膜

B.紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腛2，被肝細(xì)胞用于有氧呼吸，至少經(jīng)過(guò)6層生物膜

C.小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液中至少經(jīng)過(guò)8層磷脂雙分子層

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞經(jīng)過(guò)了3層生物膜

22.下列能正確表示蛙的生殖與發(fā)育過(guò)程的是（）。

A.卵細(xì)胞—蝌蚪—幼蛙—成蛙B.受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙C.卵細(xì)胞—幼蛙—蝌蚪—成蛙D.受精卵—幼蛙—蝌蚪—成蛙

23.下列有關(guān)人類神經(jīng)傳導(dǎo)的敘述，正確的是（）。

A.在神經(jīng)纖維上及兩個(gè)神經(jīng)元之間，興奮是以電信號(hào)的形式傳遞的

B.兩個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞膜是直接接觸，以便于興奮的傳遞

C.突觸只允許興奮由樹(shù)突末端傳到另一神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體

D.軸突末端的突觸小泡內(nèi)的遞質(zhì)，可使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制

24.下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述中，正確的是（）。

A.哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞中的基因不能表達(dá)

B.大腸桿菌質(zhì)?；虮磉_(dá)與核糖體無(wú)關(guān)

C.菠菜根尖細(xì)胞基因表達(dá)場(chǎng)所包括線粒、葉綠體

D.人甲狀腺細(xì)胞生長(zhǎng)激素基因處于關(guān)閉狀態(tài)

25.向正在進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞懸液中分別加入a、b、c、d四種抑制劑后，有關(guān)推測(cè)正確的是（）。

A.若a能抑制丙酮酸分解，則丙酮酸的消耗增加

B.若b能抑制葡萄糖分解，則丙酮酸增加

C.若c能抑制ATP的形成，則ADP的消耗增加

D.若d能抑制[H]被氧化成H2O，則O2的消耗減少

26.進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)、數(shù)據(jù)，嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性都屬于“實(shí)施計(jì)劃”的基本要求。選出控制變量屬于“制定計(jì)劃”的基本要求。

A.直觀導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入

27.一種人工合成的mRNA只有兩種核苷酸U和C，它們的含量是U為C的5倍。這種人工合成的mRNA有（）種可能的密碼子。

A.8B.16C.2D.4

28.下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述中，正確的是()。

A.一個(gè)漿細(xì)胞可以合成和分泌不同的抗體

B.輔助性T細(xì)胞表面具有能與HIV結(jié)合的受體

C.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞能分泌淋巴因子

D.B細(xì)胞分化成記憶B細(xì)胞后，其膜表面接受抗原的受體類型已改變

29.培養(yǎng)料進(jìn)入細(xì)胞的方式中，運(yùn)送前后物質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的是（）。

A.主動(dòng)運(yùn)輸B.被動(dòng)運(yùn)輸C.促進(jìn)擴(kuò)散D.基團(tuán)移位

30.低溫貯存較久的血液，血細(xì)胞易破裂，血漿中哪種離子濃度升高（）

A.Ca2+B.Na+C.Mg2+D.K+

二、判斷題(5題)31.文昌魚(yú)終生保留脊索動(dòng)物的3大主要特征，可認(rèn)為是脊椎動(dòng)物的直接祖先。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

32.人肺中的氣體交換既有單純的擴(kuò)散，又有主動(dòng)運(yùn)輸。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

33.由載體蛋白介導(dǎo)的物質(zhì)逆濃度梯度或電化學(xué)梯度由濃度低的一側(cè)向高濃度一側(cè)進(jìn)行跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)的方式稱為協(xié)同運(yùn)輸。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

34.在細(xì)胞培養(yǎng)中，極少數(shù)原代培養(yǎng)的細(xì)胞渡過(guò)“危機(jī)”后，又順利地傳40～50代次，并且保持原來(lái)染色體的二倍體數(shù)量及接觸抑制的行為，我們把這種細(xì)胞稱為細(xì)胞株。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

35.節(jié)肢動(dòng)物的消化管與體壁之間有很大的混合體腔，所以他不是真體腔動(dòng)物。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案

1.B“炭疽熱”的病原體是炭疽桿菌，其生活方式為寄生，屬于消費(fèi)者。分解者一般是營(yíng)腐生生活的．故B正確。

2.D生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助(合作關(guān)系)和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)；種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式，最常見(jiàn)的是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，如田中的雜草與水稻等。制作泡菜時(shí)，乳酸菌產(chǎn)生的乳酸抑制其他微生物的生長(zhǎng)，乳酸菌和其他的微生物的關(guān)系為相互爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存的空間，屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。當(dāng)乳酸積累到一定濃度時(shí)，還會(huì)抑制同種其他個(gè)體的增殖，又體現(xiàn)了種內(nèi)斗爭(zhēng)，故選D。

3.C生物多樣性是指在一定時(shí)問(wèn)和一定地區(qū)所有生物物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱。包括三個(gè)層次的內(nèi)容：遺傳(基因)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

4.CA項(xiàng)，限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，因此一種限制酶只能識(shí)別特定的堿基序列和切割一定的位點(diǎn)，A正確；B項(xiàng)，酶活性通常受溫度和pH值的影響，B正確；C項(xiàng)，限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別和切割DNA序列，C錯(cuò)誤；D項(xiàng)，限制性核酸內(nèi)切酶主要就是從原核生物中分離純化出來(lái)的，D正確，故選C。

5.C植物根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段，它的結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。

6.B生殖行為是指動(dòng)物產(chǎn)生與培育下一代的行為。生殖行為的表現(xiàn)形式千差萬(wàn)別，如筑巢、尋偶和求偶、交配、受孕、產(chǎn)出下一代等。蜜蜂采蜜是取食行為，A錯(cuò)誤；母雞孵卵是動(dòng)物的生殖行為，B正確；大雁南飛是節(jié)律行為，C錯(cuò)誤；角馬遷徙屬于遷徙行為，D錯(cuò)誤。

7.B白化病是常染色體隱性遺傳病，這對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦已經(jīng)生了一個(gè)白化病男孩．可知他們的基因型為Aa，所以再生一個(gè)孩子為白化病的概率為1/4，因此該題選B。

8.B抗體由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生，干擾素由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生，A錯(cuò)誤；多種細(xì)胞均可產(chǎn)生溶菌酶．甲狀腺激素受體分布在人體全身細(xì)胞的表面，B正確；胰高血糖素是胰腺中內(nèi)分泌部位的胰島A細(xì)胞合成分泌的，胰蛋白酶是胰腺中外分泌部位合成分泌的，C錯(cuò)誤；生長(zhǎng)激素是由垂體細(xì)胞產(chǎn)生的，抗利尿激素是由下丘腦產(chǎn)生的，D錯(cuò)誤

9.A標(biāo)志重捕法適用于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍較大的動(dòng)物種群。而B(niǎo)、C、D項(xiàng)中的對(duì)象都為不會(huì)活動(dòng)的植物，故不能用標(biāo)志重捕法，而池塘中的鯉魚(yú)活動(dòng)能力強(qiáng)，可用標(biāo)志重捕法。

10.AA項(xiàng)，群落演替過(guò)程中物種取代是一種優(yōu)勢(shì)取代，而不是完全取代，則森林中還能找到苔蘚和灌木，故正確；B項(xiàng)，人類活動(dòng)往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行，故錯(cuò)誤；C項(xiàng)，昆蟲(chóng)進(jìn)入，生物種類增多，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增加，群落調(diào)節(jié)能力發(fā)生變化，故錯(cuò)誤；D項(xiàng)，群落之外的環(huán)境條件諸如氣候、地貌、土壤和火等?？沙蔀橐鹧萏娴闹匾獥l件，故錯(cuò)誤。

11.B培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

12.D暗反應(yīng)第一步：CO2與C3合成C3，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]用于暗反應(yīng)中C3還原成C5的反應(yīng)過(guò)程。A項(xiàng)，停止光照，光反應(yīng)停止，但暗反應(yīng)中二氧化碳的固定仍能進(jìn)行，即C5能轉(zhuǎn)變成C3。由于光反應(yīng)停止，導(dǎo)致ATP和[H]減少，因此C3轉(zhuǎn)變成C5的速率變慢，因此C5的含量下降，A錯(cuò)誤；B項(xiàng)，降低二氧化碳濃度時(shí)，使C5轉(zhuǎn)變成C3的速率下降，同時(shí)由于停止光照，ATP和[H]減少，C3轉(zhuǎn)變成C5的速率下降，因此C5的含量基本不變，B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，升高二氧化碳濃度時(shí)，C5轉(zhuǎn)變成C3的速率加快，光反應(yīng)不受影響，即C3轉(zhuǎn)變成C5的速率不變，故C5的含量下降，C錯(cuò)誤；D項(xiàng)，降低二氧化碳濃度時(shí)，C5轉(zhuǎn)變成C3的速率下降，光照正常，說(shuō)明C3轉(zhuǎn)變成C5的速率不變，因此C5的含量增加，D正確。

13.B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的分泌蛋白，通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w；完成加工后，通過(guò)高爾基體小囊泡包裹住蛋白質(zhì)，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜；細(xì)胞膜通過(guò)胞吐的方式將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外，可見(jiàn)，這一過(guò)程中分泌蛋白并沒(méi)有穿過(guò)生物膜。分泌蛋白是大分子物質(zhì)，而大分子物質(zhì)是不能直接通過(guò)生物膜的，它是通過(guò)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的原理而通過(guò)生物膜。

14.C哺乳動(dòng)物主要特征為體表被毛，一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五個(gè)部分；用肺呼吸；體溫恒定，是恒溫動(dòng)物；腦較大而發(fā)達(dá)；哺乳；胎生。胎生和哺乳是哺乳動(dòng)物最顯著的特征。胎生：胚胎在母體里發(fā)育，母獸直接產(chǎn)出胎兒。哺乳：母獸都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔獸。A、B和D選項(xiàng)都是哺乳動(dòng)物的特征，只有C選項(xiàng)，體外受精不屬于。所以，答案為C。

15.D皮膚的表皮中具有基底層，基底層的基底細(xì)胞具有分裂繁殖能力，是表皮各層細(xì)胞的生命之源?；准?xì)胞正常是皮膚健康的基礎(chǔ)。燒傷后不能再生，說(shuō)明傷到表皮的基底層了，故選D。

16.C可通過(guò)動(dòng)物體細(xì)胞克隆的方式使野驢“復(fù)生”。體細(xì)胞克隆的方法為將體細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞內(nèi),進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)，再將早期胚胎移入代孕母體中進(jìn)行發(fā)育。C選項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)，動(dòng)物細(xì)胞不具有全能性,不能使用組織培養(yǎng)的方法獲得新個(gè)體。B選項(xiàng)，體細(xì)胞兩兩融合形成的新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不一致，不能選用。D選項(xiàng)中野驢基因?qū)爰殷H受精卵中，受精卵中既含家驢基因又含野驢基因，不能使用。

17.B實(shí)驗(yàn)研究要遵循單一變量原則，所以無(wú)論是實(shí)驗(yàn)班還是對(duì)照班都應(yīng)該是同一位老師進(jìn)行教學(xué)。故B項(xiàng)做法錯(cuò)誤。

18.D線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，為生命活動(dòng)提供能量，運(yùn)動(dòng)員骨骼肌耗能多，所以其細(xì)胞中線粒體的數(shù)量多。

19.B昆蟲(chóng)的主要特征之一是：3對(duì)足，鼠婦有7對(duì)足，蜘蛛有4對(duì)足，蜈蚣有很多對(duì)足，它們都屬于節(jié)肢動(dòng)物，但不是昆蟲(chóng)。螞蟻有3對(duì)足，屬于昆蟲(chóng)綱膜翅目。所以，選B。

20.CA項(xiàng)，脂肪水解酶，促進(jìn)脂肪水解，不能促進(jìn)脂肪酶水解，A錯(cuò)誤；B項(xiàng)，淀粉水解酶，促進(jìn)淀粉水解，B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，蛋白質(zhì)水解酶，促進(jìn)蛋白質(zhì)水解，脂肪酶本質(zhì)是蛋白質(zhì)，C正確；D項(xiàng)，DNA水解酶，促進(jìn)DNA水解，D錯(cuò)誤。

21.B血漿中CO2通過(guò)呼吸排出體外，至少經(jīng)過(guò)2層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜和2層肺泡細(xì)胞膜共4層生物膜，A錯(cuò)誤；紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腛2被肝細(xì)胞用于有氧呼吸，至少經(jīng)過(guò)l層紅細(xì)胞膜、2層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜、1層肝細(xì)胞膜和2層線粒體膜共6層生物膜，B正確；小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液中至少經(jīng)過(guò)2層小腸上皮細(xì)胞膜和2層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜共4層膜，即4層磷脂雙分子層，C錯(cuò)誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞的方式是胞吐，不經(jīng)過(guò)生物膜，D錯(cuò)誤。

22.B蛙是變態(tài)發(fā)育，其生殖與發(fā)育過(guò)程是：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，卵細(xì)胞一般不能直接生長(zhǎng)發(fā)育成為個(gè)體。

23.DA項(xiàng)，興奮在神經(jīng)纖維上是以電信號(hào)的形式傳遞的，在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞形式是電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)，故錯(cuò)誤；B項(xiàng)，兩個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞膜不是直接接觸的，中間隔著突觸間隙，故錯(cuò)誤；C項(xiàng)，突觸只允許興奮由軸突末梢傳到另一神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體，故錯(cuò)誤；D項(xiàng)，突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸間隙作用于突觸后膜上的特異性受體，可使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，故正確。

24.DA項(xiàng)，哺乳動(dòng)物未成熟的紅細(xì)胞中的基因可以表達(dá)一些蛋白質(zhì)，如血紅蛋白，因?yàn)橛屑?xì)胞核和核糖體等，而哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞核，無(wú)細(xì)胞器，則基因不能表達(dá)，故錯(cuò)誤；B項(xiàng)，因?yàn)榉g發(fā)生的場(chǎng)所是在核糖體，所以大腸桿菌質(zhì)?；虮磉_(dá)與核糖體有關(guān)，故錯(cuò)誤；C項(xiàng)，菠菜根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體，故錯(cuò)誤；D項(xiàng)，人的生長(zhǎng)激素基因只在垂體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的生長(zhǎng)激素基因不能表達(dá)，即處于關(guān)閉狀態(tài)，故正確。

25.D有氧呼吸過(guò)程中，葡萄糖分解為丙酮酸。a抑制丙酮酸的分解，則丙酮酸的消耗會(huì)減少，A錯(cuò)誤；b抑制葡萄糖分解，則丙酮酸數(shù)量因來(lái)源減少而減少，B錯(cuò)誤；c抑制ATP形成，則其原料ADP的消耗減少，C錯(cuò)誤；d抑制[H]結(jié)合02生成水，則02的消耗減少，故D正確。

26.A教師在講授新課之前，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，再?gòu)挠^察中引出問(wèn)題，導(dǎo)人新課，這屬于直觀導(dǎo)人。直接導(dǎo)人是直接闡明學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求和各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)人方法。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)人是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教師生動(dòng)而富有感染力的描述、談話或提問(wèn)，引起學(xué)生回憶、期待和了解其中的奧秘，激起學(xué)生的求知欲，自然地導(dǎo)入新課的方法。故事導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講