學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精Page1學必求其心得，業(yè)必貴于專精第二課時一、課時內容教科書第59頁：A。Let’slearnDrawandask二、課時分析本課時是義務教育靈通版（pep)小學英語教科書五年級上冊的第六單元第二課時，依然圍繞“Istherea…？Yes,thereis./No，thereisn’t?！边@個句型展開內容。包括Let'slearn和Askandanswer兩個板塊.Let’slearn是在第一課時情景對話內容的基礎上，主要學習五個重點詞匯,以及重點問答句型Istherea…?Yes,thereis。/No，thereisn't..這一部分內容是用一幅自然公園的地圖來呈現(xiàn)幾個核心詞匯，地圖上顯示公園內部的各種景物，依次是森林forest，小山hill，小河river，高山mountain，湖泊lake。為學生們專項鞏固訓練重點詞匯和句型設置替換內容,容易被學生們吸收并內化,拓展了學生交際用語的適用范圍,為學生們今后的學習打下基礎。句型的展示在這一部分是通過ChenJie和John的針對公園景物的對話呈現(xiàn)的，這一部分中，五個核心詞匯的聽說讀寫是重點內容，而句式的操練一方面也是為鞏固單詞而服務，單詞的教學也為練習句型、靈活運用和交流提供了可能性。Askandanswer是在第一部分Let’slearn基礎上延伸的活動版塊。活動要求是畫一幅自然公園的圖畫，然后和你的搭檔談論你的畫作，目的是讓學生在熟練掌握新單詞的基礎上還可以靈活運用句型，根據(jù)所畫的圖畫在小組和搭檔之間進行問答練習，達到學以致用的好效果。學生要用到本課重點句型“Istherea…?Yes,thereis。/No,thereisn’t。”。本課時是本單元的第二課時,是對本單元第一課時中的對話情景的一個提煉與延展。五個重點詞匯是核心，重點問答句型Istherea…？及肯定回答和否定回答Yes，thereis。/No，thereisn’t。。是運用,兩者相輔相成。教材中設計畫圖教學任務是學生喜聞樂見的形式之一，學生們大多喜歡繪畫,興趣比較高，由單一的死記硬背到科學有效的用腦，由于繪畫加入,這個形式變得有趣且容易接受，為學生提供了鍛煉英語口語能力的最佳環(huán)境。畫出自己設計的自然公園畫作，并給景物標上單詞，練習鞏固了核心詞匯；和搭檔談論自己的畫作是對所學句型的操練鞏固，練習了句型，這項任務可謂事半功倍.由于本課時的重點是掌握聽、說、讀、寫五個重點詞匯，而句式出現(xiàn)的一般疑問句是在上一單元重點句式基礎上的延伸，在學習中可以運用已學句式引導而出，讓學生易于理解和接受，并在日常生活中加以靈活運用。教師在備課時要準備制作PPT課件、相應圖片、微課視頻等等為學生創(chuàng)造直觀的學習情境，在課堂中創(chuàng)設多種游戲活動，為學生提供更多的英語對話場景，努力做到以學生為主體，同時用繪畫的形式幫學生建立學習英語，用英語交流的信心，讓每位學生在上完課后，都會感覺到很大的收獲。三、課時目標1.能夠聽、寫、讀、寫單詞：forest，hill，river，mountain,lake五個描述景物的名詞。2.能夠熟練運用重點句型：Istherea…？Yes，thereis。/No,thereisn’t.進行問答聯(lián)系。3。能夠完成Drawandask部分的繪畫和問答任務。4。能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內容,并且在真實情境靈活運用所學重點詞句進行對話交流。5.使學生感受自然之美，讓學生知道一些環(huán)保常識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。四、課時重難點1。重點(1)。能夠聽、寫、讀、寫五個單詞:forest，hill，river，mountain，lake（2)掌握一個一般疑問句及答語：：Istherea…？Yes，thereis./No,thereisn’t。(3）.能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內容，能在真實情境運用所學重點詞句進行交流。2。難點（1）能夠正確并熟練運用重點單詞和句型進行對話交流。（2)個別難點單詞的發(fā)音，如mountain的發(fā)音較難，教師要帶領學生反復操練。五、教學準備教師課前準備PPT多媒體課件以及微課視頻,準備好錄音設備，和本課相關的圖片，自制詞卡，學生準備畫筆和畫紙。六、教學過程1。課前熱身T：Goodmorning，boysandgirls。Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Whattimeisitnow？Ss：It’stenO’clock。T：It'stimetohaveEnglishclass.First，let’ssingasong.Let’sstart。教師播放歌曲“Inthenaturepark”，全班學生跟錄音大聲演唱歌曲。然后請學生科代表代替老師與學生們對唱，之后再請學生們分成男女生對唱。InthenatureparkUpinthemountain，在高高的山上，Themountainissohigh.山那么高。Thereisaforest,有一片森林，Touchingthesky.高聳入藍天。Deepintheforest，在森林深處,Theforestsolow.灌木那么矮。Thereisaflower，有一朵花，Startingtogrow。開始生長.設計意圖：首先進行師生交流問答，以最快最好的狀態(tài)進入情境，再用歌曲來活躍課堂氣氛，并且歌曲的旋律對所學內容進行細細品味，為以后的學習打下基礎。學生學會歌曲歌謠并在課余時間也反復哼唱，也為學生學習英語創(chuàng)造了良好的課外環(huán)境，會逐步對英語交流充滿自信，也實現(xiàn)課堂知識的升華.請兩組學生到前臺表演第一課時的對話情景，一位學生扮演MissWhite，另一位學生扮演ZhangPeng,全班所有學生是Children,待表演過后評出優(yōu)勝小組.請一組學生到前臺自由發(fā)揮,進行真實版的問答交流.設計意圖:這是引導學生們重現(xiàn)第一節(jié)課學習的重點內容，上節(jié)課學生們在掌握上節(jié)課對話內容的基礎上進行對話表演，所以在本節(jié)課進行重現(xiàn)，是為了幫助學生們進行重復再現(xiàn)，加深印象。2.導入（1）師生對話。T:What’stheweatherliketoday?Ss：It’scloudytoday.T：Whywehavesomanycloudydays?Ss:Weknowit'sbecause“霧霾"。T：Yes,Itisthe“smog”。Thesmogisseriousnow。Ss:Sowehatethesmog。T：Well，Ican’tseeanythinginthesmog.Itisbadforourhealth。Ss:Yes,wealsohadacough。T:Canyougooutforawalkorplayfootball.Ss：No，wecan’t。Wehavetostayathome.T:Sowehavetoprotecttheenvironment..（保護環(huán)境）。Ss:Whatshouldwedo？T：Youshouldletyourfatherdrivecarsless,andwalkmore,youcanalsoridebikes。T:Youshouldalsosavewaterandplantmoretrees。Ss：Great！T：Whatelsecanyoudo?Ss：Icanleavemybookstothestudentsinthelowergradesforusing.T:Cool!Doyouwanttoseethebluesky,manytreesandmanybeautifulflowers？Ss:Yes!T：OK.Todaywewillgotoabeautifulpark。.Ss:。Wonderful！設計意圖：以上導入環(huán)節(jié)緊扣當今最熱的話題“霧霾"，學生們從smog霧霾入手，侃侃而談,興趣特別高.這也為下面優(yōu)美的自然公園環(huán)境的出現(xiàn)提供了巨大的反差，從而激發(fā)了學生熱愛大自然，保護大自然的情感和責任感.(2)出示圖片教師利用多媒體課件出示幾幅漂亮的公園圖片，幫助學生領略公園的優(yōu)美景色，更加讓學生懂得保護大自然的重要。T：Now,pleaselookattheblackboard.Therearesomepicturesofanaturepark。Let’shavealookatthesebeautifulpictures。Ss：Wow！Sobeautiful！T:Doyoulikethesebeautifulpictures？Ss：Yes,wedo。T：Whatdoyoulikeinthesebeautifulpictures?Ss:Ilikethegreentreesandbeautifulflowers.T：Canyoufindoutalake？Ss：Yes，Ican，andIcanseeariver,too。T：CanyousaysomethingaboutPicture1?Ss：Yes.Therearemanytreesinthepark.T：Anythingelse?Ss：Therearealsosomeflowersinthepark,too。T:Let’slookatPicture2。Istherealakeinthepark?Ss:Yes,thereis。T：Isthereahillinthepark,too?Ss：Yes，thereisT：WhatcanyouseeinPicture3?Ss：Icanseeariver.T:Whatcolourisit?Ss:Itisblue。T：WhatelsecanyouseeinPicture3?Ss：Icanseesometreesandflowers。T:Wonderful!DoyouliketoplayinaparklikethisinPicture4？Ss：Yes,Ido.Iliketheparkverymuch.T：Istherealakeinthepark?Ss：No,thereisn’t.…設計意圖：通過師生對出示的幾幅自然公園圖片的隨意問答對話,帶領學生們進行交際性活動，既復習了第一課時的重點詞匯和內容，又重現(xiàn)了本單元的重點句型，從而讓學生們在這樣隨意的交流中提高了英語的聽力和口語表達水平.3.新課呈現(xiàn)（1)學習新單詞。教師播放ppt課件，學生觀察。T：Thisisthemapofthenaturepark.(圖畫中，陳杰和John正在談論自然公園的地圖。）這時展示課件中的forest單詞教師領讀forest讀音，讓學生跟讀，再分小組讀。T：Readafterme,boysandgirls。ForestT:Whatcanyouseeintheforest？S：Icanseemanygreentreesandbeautifulflowers。T：Yes,youcanseemanygreentreesandbeautifulflowersinaforest.S：Icanalsoseesomeanimals。T:Sowherewillthechildrengo？引導學生回答句子并用上新句子S:Theywillgototheforest。教師板書forest，再讓學生多讀幾遍。設計意圖：學生們對于新內容的接受必須建立在興趣的基礎上,通過課件中的圖片導入，接著以去公園為情境,讓學生馬上理解了單詞的意義，再通過模仿和跟讀掌握單詞的音，通過對單詞的問答交流了解單詞的用，教師板書單詞使學生看到單詞的形，如此單詞的音，形，義，用四方面立體的呈現(xiàn)在學生的眼前。用同樣的方式學習下面的核心單詞。T：Istherealakeintheforest?教師引導學生回答后，板書lake并帶讀單詞，學生開火車讀單詞.T：Istherealakeinthenaturepark?S:Yes，thereis。(學生按地圖回答)教師出示一條河流的圖片，引導學生讀單詞river并領讀單詞。T：Isthereariverinthepark?S：Yes,thereis.（學生按地圖回答）教師播放高山圖片,并教學mountain，由于mountain這個單詞的讀音是本課的難點，教師要多領讀指導,多讓學生看老師發(fā)此詞的元音的口型，并加以模仿.找同學讀這個單詞。（出示高山的圖片，學生讀單詞mountain。）教師再出示小山hill的圖片，問What’sthis？同時講解剛學習的mountain和hill，并學習單詞hill，指名讀單詞，開火車讀單詞.（2）練習朗讀重點單詞。播放錄音，請學生們跟讀重點單詞；老師領讀，學生代表領讀；同桌對讀，學生A讀英語，學生B翻譯漢語；學生A說漢語，學生B翻譯英語。設計意圖:學生們經過不同形式的反復朗讀并翻譯，大多數(shù)學生基本掌握了這些詞與問答句型的朗讀方法，為后面的訓練做好了鋪墊。（3）學習問答句型。T：Boysandgirls。Lookatthepicture。Theyaretalkingaboutthemapofthenaturepark。Isthereariverinthenaturepark？和陳杰正在談論自然公園的地圖,陳杰問：Isthereariverinthenaturepark?請學生仔細觀察圖片并回答Yes,thereis。讓學生每兩人一組,分別扮演和陳杰練習對話，反復運用問答句型進行對話練習。S1：Isthereariverinthenaturepark?（自然公園里有一條河嗎？）S2：Yes，thereis。（是的，有.)S3:Isthereaforestinthenaturepark？(自然公園里有一個森林嗎?）S4：Yes，thereis。（是的，有。）S5：Istherealakeinthenaturepark？（自然公園里有一個湖嗎？）S6：Yes,thereis。（是的,有。）S7：Isthereahillinthenaturepark?(自然公園里有一座小山嗎？）S8：Yes，thereis.（是的,有。）S9：Isthereamountaininthenaturepark？(自然公園里有一座高山嗎?）S10：Yes，thereis。（是的，有.)S11：Isthereabirdinthenaturepark?（自然公園里有一只鳥嗎？）S12:Yes,thereis.(是的，有。）S13：Isthereabikeinthenaturepark?（自然公園里有一輛自行車嗎？）S14：No,thereisn’t。（不，沒有.）S15：Isthereaanimalinthenaturepark?(自然公園里有一個動物嗎？）S16：No,thereisn't。(不,沒有。)······設計意圖:結合相關圖片以及新學習的重點單詞,用新學的重點句型更換相對應的詞匯，進行問答對話練習，從而鞏固了新學的重點單詞,也熟悉了重點句型。4。操練（1)閃卡讀單詞。教師準備好學過的單詞卡片，先拿一張卡片在學生的面前快速閃過,讓學生集中注意力，并以最快的速度說出對應的單詞.并給讀的準確的學生以獎勵。設計意圖：這是熟悉生詞的一種強化訓練，要求學生們集中注意力，能迅速對所示單詞做出反應。讓學生提高積極性，還可以讓優(yōu)等生帶動差等生，最終達到共同熟練掌握單詞的效果。(2）踩地雷在開火車讀單詞的基礎上提前把單詞順序排列好，貼在黑板上,并設置好“地雷”單詞,分別是mountain和lake，學生開火車依次讀所學單詞，如果哪個學生剛好碰到了mountain和lake這兩個“地雷”單詞，就要在讀完單詞后加上地雷爆炸的聲音“bong”來解雷，游戲中學生們要特別集中自己的注意力，要熟練掌握單詞的音形義，以防自己碰到“地雷”單詞。設計意圖:利用多種單詞游戲來鞏固新學核心單詞,各種形式一起開練，有針對詞形的訓練，有訓練讀音的活動,訓練了學生的多角度思維。(3）給新學的每個核心單詞寫一句話，用上所學的重點句式,也可不用。如：lake:Istherealakeinthenaturepark？mountain:Ilikethemountains。forest：Thereisaforestinthenaturepark。river:Isthisariver？hill：Thereisahillinthepark.設計意圖：單詞的學習鞏固也是為交流而服務的，最終還是要落實到句式中去。由詞到句，由易到難是語言學習的規(guī)律,目的是為了運用。讓學生給單詞造句，并且不局限于本課句式，不僅鞏固了本課的單詞和句式，還鍛煉發(fā)展了學生的多項思維。(4）Drawandsay.這是書中給出的繪畫和交流任務，完成沒有完成的畫作,在書中給出的空白詞板中設計一個自然公園，并和同桌談論.教師首先呈現(xiàn)自己設計的自然公園地圖，然后引導學生畫圖并展開對話.T:Ihaveamapofthenaturepark。S:Isthereamountaininthenaturepark？T：Yes，thereis。S:Isthereaforestinfrontofthemountain?T：Yes，thereis。S：Isthereariverinthenaturepark?T:Yes，thereis。S:Istherealakeinthenaturepark?T:No,thereisn't。Now，pleasedesignanatureparkbyyourself.開始讓學生自己畫圖，設計自然公園，并標注上相關景物單詞。引導學生使用本課重點句型進行交流。S1：Isthereariverinyournaturepark?（你的自然公園里有一條河嗎？)S2：Yes,thereis。（是的，有。)S1：Isthereaforestinthenaturepark？（你的自然公園里有一個森林嗎？）S2：Yes，thereis.（是的，有。）······設計意圖:繪畫活動是一項有趣的活動，學生們在經過一節(jié)課的學習后，有些疲勞，注意力也出現(xiàn)渙散，此時設計繪畫活動能讓學生緊張的大腦得到放松，也在輕松的環(huán)境中鍛煉了口語交際能力。5。課堂小結T：Boysandgirls，Whatdoyoulearninthisclass?S1：Ilearn“forest",Thereisaforestinthenaturepark.S2：Ilearn“river”，Thereisariverinthenaturepark.S3：Ilearn“l(fā)ake”，Thereisalakeinthenaturepark.S4:Ilearn“hill”,Thereisahillinthenaturepark。S5：Ilearn“mountain”，Thereisamountaininthenaturepark。T：Youmustreadthemafterclass.……七、課堂作業(yè)Ⅰ?？磮D片寫單詞。Ⅱ。根據(jù)聽到的順序為課本上的單詞排序并標上序號.forestriverlakehillmountain()（）（)（）（）Ⅲ。判斷下列句子與圖片是否相符，相符的寫（T）,不相符的寫（F）。（)1。Isthereahillinthepark?Yes，thereis。（)2。Therearefivebooksonthedesk。（）3.Thereisamountaininmyschool.（