《人琴俱亡》課堂教學設計課題：人琴俱亡科目：語文教學對象：八年級學生課時：1課時一、教材分析《人琴俱亡》是新授課，《人琴俱亡》是蘇教版八年級上冊語文第三單元的第三篇文章，是一篇文言文，在本單元起舉足輕重的作用，本課主要讓學生掌握常見的文言實詞和虛詞，疏通文意，有感情的誦讀文章，把握主旨，體會用獨特的悼念方式表達的至愛至親，體會手足深情，從而提高文言文的閱讀能力。本文短小精悍，感人至深，文章通過對子猷動作和語言的描寫，表現(xiàn)了他對弟弟的關切和對弟弟去世的哀傷。文章雖短，卻跌宕起伏。起初，子猷預感弟弟已死，卻“不悲”、“不哭”，有點出人意料；到弟弟靈堂時，卻要彈琴；當琴也彈不起來時，才“慟絕良久”從中可以看出，子猷對弟弟的死，悲痛不已，只是一直沒有在臉上表現(xiàn)出來，彈琴后才難以自制，借琴宣泄出來。情節(jié)的起伏充分體現(xiàn)了子猷和子敬深厚的兄弟之情。本課導語中讓學生欣賞歌曲《手足情深》，渲染氛圍，讓學生進入情境，用心體會濃濃的情親。接著通過反復的閱讀，熟讀成誦，掌握常見文言實詞和文言虛詞，疏通文意。通過反復誦讀，品味簡潔傳神的語言、富有個性的人物形象塑造，探究文章獨特的悼念方式體會深厚的手足之情，達到突破難點，領悟文章的主旨。最后教師講故事《悠悠二蘇手足情》，學生自由交談手足情的故事，手足情的詩詞句，讓學生再次感悟動人的人性美。結束再次播放《手足情深》的歌曲，再次感悟情親。二、教學目標知識與技能1.掌握常見的文言實詞和虛詞，有感情的誦讀文章。2.疏通文意，把握主旨，體會用獨特的悼念方式表達的至愛至親。3.體會精煉傳神的語言。過程與方法1.閱讀方法上以反復誦讀為重點。2.以自主、合作、探究的方式疏通文意，把握主旨。情感態(tài)度與價值觀1.體會手足之情。2.從波瀾起伏的情節(jié)和簡潔的語言中挖掘世間最動人的人性美。三、學生分析初二學生已對文言文有了初步的了解，能夠借助課本注釋和工具書，基本疏通文意，教師只是起一個點撥作用，主要是培養(yǎng)學生積累文言文知識，提高文言文的閱讀理解能力，進而很好地把握主題本課設計體現(xiàn)了新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，課堂上注重學生的主體參與，注重學生資料的收集，注重學生自己對文章的感悟與體會。學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對手足情深情的感悟。四、教學策略選擇與設計本課設計體現(xiàn)了新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，課堂上注重學生的主體參與，注重學生資料的收集，注重學生自己對文章的感悟與體會。五、教學重點及難點重點：1.掌握常見的文言實詞和虛詞，有感情的誦讀文章2.品味簡潔的語言中飽含的神情難點：如何從簡潔的語言中讓學生受到人世間最凄美的愛的感情熏陶六、教學過程教師活動學生活動設計意圖(一)設置情景，導入新課導入：同學們，慈母的情深、父愛的深沉曾深深的打動我們。同樣，人世間那份難舍難離的手足之情也以它的凄美令人暗灑清淚?，F(xiàn)在，請同學們欣賞歌曲《手足情深》（出示課件），用心體會濃濃的親情。今天，我們一起走進劉義慶一個描述手足之情的故事——《人琴俱亡》。欣賞歌曲，渲染氛圍，進入情景，深深體會歌曲當中的濃濃親情。在導課中創(chuàng)設情景，欣賞歌曲，利用課件激發(fā)學生的學習興趣，使學生由課下很快轉入課內。(二)自主學習與合作探究相結合，感悟主旨1、讓學生交流課前搜集的劉義慶和《世說新語》的資料。2、讓學生初讀課文，注意字的節(jié)奏和讀音。3、讓學生再讀課文，把握籠罩全文的感情基調。4、讓學生有感情地再讀課文，熟讀成誦，談談自己有什么感受和體會。5、讓學生自主學習，利用課本注釋和工具書，疏通文意，掌握常見的文言實詞和虛詞。6、讓學生小組內合作交流，翻譯課文，解決自主學習中不能解決的問題，教師點撥小組內不能解決的問題。1、學生相互交流2、學生初讀課文，糾正字的讀音和節(jié)奏（猷篤喪矣了輿好弦調擲慟卒）3、學生再讀課文，把握籠罩全文的感情基調。4、學生有感情地再讀課文，談談自己有什么感受和體會。5、學生查注釋和工具書，疏通文意，掌握常見的文言實詞和虛詞。（俱篤而都了輿素既調因慟絕卒）6、小組內合作交流，翻譯課文，解決自主學習中不能解決的問題，教師點撥小組內不能解決的問題。注重資料的搜集。注重了基礎知識。學習課文，注重了文章的思想感情。進一步整體把握文章的內容。訓練學生學習文言文的方法。在合作交流中也提高了每個學生學習文言文的方法。(三)探究點撥，領悟飽含深情的獨特的悼念方式讓學生思考以下問題：1、子猷以自己獨特的不尋常的悼念方式悼念了自己的弟弟王子敬，你認為獨特在何處？2、如何理解王子猷不尋常的舉動？學生思考作答：1、時了不悲、都不哭、徑入坐靈床上，取子敬琴彈。弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！?、子猷之所以有不同尋常的舉動，是因為他自知自己也不久于人世，到那時就和他弟弟在九泉之下又可想見了。通過思考這兩個問題，進一步深入理解文章的內容，培養(yǎng)學生的探究能力。(四)拓展延伸，升華主旨1、向學生講述故事《悠悠二蘇手足情》（印刷材料）2、手足情也是一個不老的話題，生活中你有沒有真切的體驗？3、再次播放《手足情深》歌曲。學生聽故事感悟寫手足之情的詩句。通過自由交談，進一步理解文章的主旨。學生聆聽歌曲，再次感悟親情。拓寬學生的知識面，進一步理解文章的主旨。布置作業(yè)1.將你積累的古詩文中寫手足情深的句子寫下來。2.閱讀課文，對王子猷悼念前后的神態(tài)、心理、動作進行合理的想象，把本文擴寫成一篇500字的文章學生課后練習注重積累，加強寫作訓練七、教學評價設計學生自我評價表（時間以一節(jié)課為單位）評價內容評價等級評價目的優(yōu)良中我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言。能否認真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。能否主動參與發(fā)言時聲音響亮能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。能否獨立思考我會指出同學錯誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。是否欣賞自我我能流利、有感情地朗讀課文能否自由表達我已養(yǎng)成良好的寫批注的閱讀習慣能否獨立思考我能