城關(guān)初級中學(xué)2009-2010學(xué)年實驗操作考核總結(jié)根據(jù)寧城中教字[2009]29號文件《寧陜縣城關(guān)初級中學(xué)理科實驗操作考核計劃》的要求，經(jīng)過教務(wù)處的周密安排，在理化生教研組的大力配合下，各實驗室管理員精心準(zhǔn)備，我校各年級的學(xué)生按時參加了理科實驗操作考核，通過考核發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對抽考實驗?zāi)芑菊莆掌湓?，操作步驟比較規(guī)范，實驗結(jié)果正確，達(dá)到了預(yù)期效果。但也暴露一些問題，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的實驗教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、 主要成績1、 課任教師重視，準(zhǔn)備充分。由于大部分教師能夠在日常教學(xué)中按照要求帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實驗室進(jìn)行分組實驗，所以大部分學(xué)生在現(xiàn)場操作考核時，操作程序比較規(guī)范，時間較短。同時，實驗室管理員積極準(zhǔn)備，在實驗操作考核之前中，添置了必要的實驗設(shè)備、儀器和藥品。因此，本次考核工作得以進(jìn)行順利。2、 考核效果較好，90%的學(xué)生對規(guī)定考核的實驗都會做，考核成績良好以上的結(jié)果占到大部分，學(xué)生的動手能力進(jìn)一步加強(qiáng)。二、 存在的主要問題1、相當(dāng)一部分學(xué)生對常規(guī)儀器的使用不規(guī)范。每年顯微鏡的考查是生物實驗技能必考的內(nèi)容，參賽師生都有所準(zhǔn)備，可是每次學(xué)生操作中都出現(xiàn)問題，不是操作不規(guī)范就是不會用。此外，生物的實驗過程中涉及到一些常用的儀器和試劑的添加，比如托盤天平、溶液的添加、量筒的使用等等，學(xué)生操作時隨意性比較大，有些還不會使用。2、 一些同學(xué)存在一些不良的實驗習(xí)慣。如電路長時間通電、讀數(shù)方法不正確（斜視）、讀數(shù)有效數(shù)位保留不恰當(dāng)、實驗次數(shù)少等。3、 實驗條件不夠。學(xué)?，F(xiàn)只有理化生實驗室各一個，各實驗室所需的儀器和藥品也不同程度的欠缺，教師想要做實驗都有困難。同時，由于受場地和器材的限制，要同時準(zhǔn)備多個實驗讓學(xué)生選擇，比較困難致使考核操作的內(nèi)容受到限制。4、 教師對實驗認(rèn)識不夠。在調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)：部分教師認(rèn)識還不到位，個別教師認(rèn)為只要考好試，做不做實驗無所謂；部分教師認(rèn)為做實驗耽誤時間，影響學(xué)進(jìn)度，因而影響中考成績；部分教師嫌做實驗麻煩不愿意花費精力，還有個別教師把學(xué)生分組實驗變成了教師演示實驗進(jìn)行授課等等。缺少主動上實驗課的意識，等到要進(jìn)行實驗操作考核時，才突擊迎考訓(xùn)練一下。5、 生物教師的實驗操作水平有待進(jìn)一步提高。學(xué)校的生物教師都不是生物專業(yè)畢業(yè)，一部分生物教師是文科類教師兼任。導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時理論知識不夠扎實。這些情況將嚴(yán)重影響教育質(zhì)量，值得引起高度重視。6、 班級與班級之間、學(xué)生與學(xué)生之間，實驗操作能力和水平有一定的差距。根據(jù)任課教師反映，有些學(xué)生理論水平較高，但實際動手能力較差，還有一部分學(xué)生上課不專心聽講，在實驗室不知道實驗步驟，實驗教學(xué)效率低下。三、反思與啟示學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)的問題，恰恰從一定程度上反映了我校在實驗教學(xué)中存在的一些問題：1、 實驗教學(xué)中，學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力應(yīng)適當(dāng)兼顧，二者不可偏廢。實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就是應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗操作，只有真真正正操作過、體驗過，學(xué)生才能從起初的模仿到熟練的掌握，然后到能對一些實驗創(chuàng)造性的運用。可是有一些老師在平時的課堂教學(xué)中沒有讓學(xué)生去做實驗，而是在黑板上講實驗，學(xué)生在背實驗，學(xué)生也許會對一些實驗原理步驟很清楚，但不會做，更不會對結(jié)果進(jìn)行分析，比如這次顯微鏡實驗中學(xué)生可能會寫出顯微鏡各個部分的結(jié)構(gòu)名稱，但不會用，更談不上熟練的使用和創(chuàng)造性的使用，所以教師在實驗教學(xué)中一定要創(chuàng)造機(jī)會和條件讓學(xué)生動手。2、 實驗教學(xué)要注重學(xué)生實驗過程中良好實驗行為和環(huán)保意識的養(yǎng)成。例如生物是一門實驗性較強(qiáng)的自然學(xué)科，既然是自然科學(xué)就應(yīng)體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)性，這種嚴(yán)謹(jǐn)性表現(xiàn)在一個人的做事態(tài)度上，也是滲透到實驗當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)。有些學(xué)生從實驗開始到結(jié)束，實驗的臺面一塌糊涂，假如碰上需要酒精燈加熱的實驗時就有可能產(chǎn)生安全隱患，另外，實驗結(jié)束后有些同學(xué)不知道要把用過的儀器進(jìn)行整理，有些化學(xué)儀器還需清洗。所以教師在學(xué)生一開始接觸實驗時就要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，操作過程中保持臺面的整潔，結(jié)束后合理處理實驗產(chǎn)生的廢渣。3、 實驗教學(xué)不要過分拘泥于教材。教師要學(xué)會根據(jù)現(xiàn)有的條件，開發(fā)、利用當(dāng)?shù)氐馁Y源創(chuàng)造性地開展實驗教學(xué)工作。四、幾點建議1、 重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步重視實驗教學(xué)，并根據(jù)情況適時補(bǔ)充師資；二是教務(wù)處要加強(qiáng)對實驗教學(xué)的督查，督促實驗的開設(shè)；三是教師要更新教學(xué)觀念，嚴(yán)格按課標(biāo)要求開出生物實驗。2、 生物教師專職化。在現(xiàn)有師資狀況下，學(xué)校盡可能的安排專職教師，安排的生物兼職教師也要盡可能安排相近科目的教師任教生