第頁共頁最新《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計免費(fèi)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)過程(通用6篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧?！队^滄海》教學(xué)設(shè)計免費(fèi)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)過程篇一1、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣2、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過對詩歌的詳細(xì)分析^p讓學(xué)生理解寫作中如何借景抒情3、理解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律知識在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染4、啟發(fā)學(xué)生像作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來為促進(jìn)社會的進(jìn)步而建功立業(yè)1、誦讀訓(xùn)練2、理解詩歌意思，講解詩句的意思3、體會作者的情感4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對課文的理解2、搜集有關(guān)作者曹操的資料(一)導(dǎo)語設(shè)計曹操，一代梟雄，在《三國演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個公允的評價其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩人在詩歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫在曹操事業(yè)的巔峰時期那時，他即將統(tǒng)一北方，登受騙年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃我們來欣賞一下這首氣壯河山的大作，來感受它的雄渾氣勢(二)作者作品簡介曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩大方、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想創(chuàng)作背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山他躍馬揚(yáng)鞭，登受騙年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇詩作融會自己昂揚(yáng)發(fā)奮的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格體裁：漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄?！愤@個題目是后人加的樂府詩原來是可以歌唱的詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)絡(luò)(三)、朗讀朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分四言的節(jié)奏型是：xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻)賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力讀課文，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當(dāng)時的感受，要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)看屏幕賞讀(四理解詩歌內(nèi)容)：東臨碣石,以觀滄海譯文：(揮師)向東登上碣石山，來欣賞大海水何澹澹，山島竦峙海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高屹立在海邊樹木叢生，百草豐茂碣石山上樹木聚集在一起生長，各種草長得很繁茂秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起秋風(fēng)颯颯，海上涌起宏大的波濤日月之行，假設(shè)出其中；日月的運(yùn)行，好似是從這浩淼的海洋中出發(fā)的星漢燦爛，假設(shè)出其里銀河星光燦爛，好似是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的幸甚至哉，歌以詠志真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧(四)、賞析與理解：學(xué)生快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記出來明確：描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰討論1：所寫之景有什么特點(diǎn)?海水蕩漾動景山島屹立靜景實(shí)景草木豐茂靜景洪波涌起動景日月之行，假設(shè)出其中想象之景虛景星漢燦爛，假設(shè)出其里總結(jié)：寫實(shí)景中有動有靜，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰那么，我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好似都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運(yùn)動中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)發(fā)奮的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，發(fā)奮昂揚(yáng)的精神明確：最能表達(dá)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，假設(shè)出其中星漢燦爛，假設(shè)出其里那么，看到這么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?討論2：“詩言志”此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?我們已經(jīng)知道“日月之行，假設(shè)出其中星漢燦爛，假設(shè)出其里”最能表達(dá)詩人博大的胸襟我們再來分析^p一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好似都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為____操主宰，號令天下之“令”何時皆出于____操之口?“一切景語皆情語”，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物理解詩人的情感正是：這首詩表達(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù))如今，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想，像曹操那樣很豪氣地朗讀一遍《觀滄海》!討論3：此詩分幾層來寫的?明確：第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)第二層(3—8)描寫海水和山島第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“假設(shè)”字看出來的最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)討論4：這首詩是怎么寫的，全詩圍繞什么字展開來寫的?明確：這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開“觀”是“詩眼”(五)、小結(jié)：“詩言志”這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的詩的意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人其中“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里”這幾句詩，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句(六)、布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩2、用一篇小短文寫出學(xué)習(xí)這首詩后的感受、體會。水何澹澹顯示大海波壯闊，動態(tài)風(fēng)光秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，活力實(shí)景洪波涌起勃勃景象。(實(shí)頌借景抒情山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人曹操登山觀海(全景)靜態(tài)風(fēng)光樹木叢生激起統(tǒng)一中國強(qiáng)統(tǒng)一中國百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)的抱負(fù)。虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入(想象)月大海的懷抱，作者以大海自比，星漢含蓄表達(dá)詩人博大胸襟?！队^滄?！方虒W(xué)設(shè)計免費(fèi)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)過程篇二知識與才能目的：1、初步學(xué)會鑒賞詩詞，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象才能。4、培養(yǎng)朗讀才能，背誦這首詩。過程與方法目的：1、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的根底上適當(dāng)分析^p、點(diǎn)撥，加深對詩的理解。2、學(xué)生通過自主探究的方式品賞精彩生動的文學(xué)語言。情感態(tài)度與價值觀目的：1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人昂揚(yáng)發(fā)奮的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。1、借景抒情，情景交融的寫法手法的運(yùn)用。2、豐富、奇特的想象和聯(lián)想。一、導(dǎo)語設(shè)計：古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美、而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深化的人生哲理。而古代的山水詩又在古代詩詞中占有多而大的比例，其中不少名篇佳作千百年來廣為傳誦。那么，今天就讓我們共同學(xué)習(xí)在中國古典文學(xué)開展史上第一首山水詩《觀滄?！?。二、作者簡介：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)大軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄宏偉、大方悲涼。曹操在中國歷史上是一個有爭議的人物，特別是在政治上毀多譽(yù)少、備受非難。生前被政敵罵為“名為漢相，實(shí)為漢賊”，后世被人指為“謀為篡逆”、“巨奸大滑”。后世也有為曹操抱不平的，于冠英、郭沫假設(shè)都為此寫過文章為他翻案。其實(shí)對于曹操的功與過、好與壞，我們不能單憑主觀的思想去對待他。在這里呢，對于他的評價，我們就不去深究了，但是他是他是個偉大的文學(xué)家這是可以肯定的。三、背景介紹：這是一首漢代樂府詩，是曹操《步出夏門行》中的第一首。它創(chuàng)作于漢獻(xiàn)帝建安十二年〔207年〕，北征烏桓凱旋歸來的途中，〔烏桓：是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年〔公元206年〕，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓領(lǐng)袖踏頓屢次騷擾邊境、以致曹操不得不在建安十二年仍然北上征伐烏桓?！尺@時，他已擒呂布、降張繡、滅袁紹、平高干、北征烏桓又一舉獲勝、正可以南掃孫權(quán)、劉備、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、克成宏業(yè)，建不世之功勛、眼下鎧甲未除、征塵未洗、便登上碣石山，面對大海，自然是躊躇滿志，豪情勃發(fā)，于是便寫下了這首氣勢磅礴的山水名篇、表現(xiàn)了宏偉的氣魄和博大的胸襟。曹操的這首“觀滄?！睂笫烙绊懛浅Ｉ钸h(yuǎn)。清代沈德潛在《古詩》中評價此詩有“吞吐宇宙之氣象”。王士禎在《帶經(jīng)堂詩話綜論門品藻類》中說“古人山水之作，莫如康樂、宣城、盛唐王、孟、杜……諸公，搜抉尋奧，可謂至矣。然總不如曹的“水何澹澹、山島竦峙”二語，此老殆不易及”。魯迅也稱曹操是改造文章的祖師?？梢?，曹的詩是登峰造極的。1800多年前，53歲的曹操站在滄海的岸邊，凝神靜望，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。1800多年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的豪邁心田。四、詩文賞析：1、好！接下來就讓我們回到1800多年前，和曹操站在同一角度去“觀滄?！??！怖蠋煼蹲x，學(xué)生有感情的朗讀〕2、詩讀完了，有誰能談一談在同學(xué)讀詩的過程中，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象？3、下面我們來分析^p這首詩：開頭兩句作者交代了什么情況：明確：交代了登山的方位和來此的目的?！矒?jù)《漢書地理志》記載，碣石：山名，在今河北省昌黎縣以北。還有一說此山原址在河北省樂亭縣西南，后來深化海中〕4、“東臨碣石”的“臨”“以觀滄海”的“以”分別作何解釋？明確：登臨?！芭R”做“臨別”講，能看出詩人的立足之高，他所看到的景象自然非同一般?！耙浴北硎灸康?。5、“觀”對下文起到一個什么樣的作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇。引出一系列的壯闊畫面。〔作者的目的是“觀滄?！?，不是過路匆覽、而是有備而來，他要“觀”出一番不同前人的氣象。據(jù)史書記載，當(dāng)年秦始皇、漢武帝也登過碣石山，眼下詩人步兩代帝王的足跡，有幸登臨碣石，俯瞰浩渺無際的大海，其心情怎能不格外沖動呢？〕6、下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？明確：到“洪波涌起”為止?！矊?shí)景〕7、實(shí)寫觀海的詩句一共6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？明確：“水何澹澹，山島竦峙”——總寫全景前一句寫了什么——海波動亂后一句寫了什么——山島巍然屹立接下來兩句話寫了島上的草木；“樹木叢生、百草豐茂”一派活力勃勃，這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開的。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起”，又寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的宏偉氣勢。這一層6句詩，構(gòu)造非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心?！八五ｅ?，山島竦峙”兩句意思：何澹澹、表達(dá)了驚訝，贊美的感情，正是剛剛登上山頂?shù)牡谝挥∠?。茫茫的大海碧波萬頃，一望無際，只有腳下的山島高高地屹立在海心。我們都知道，同樣是觀海，站在岸邊、坐在船頭、或者登上山頂，我們的感覺、視覺都是不一樣的。曹操這時候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他從大處著眼，小處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅決倔強(qiáng)的感受。山島巍然，一下子就奪去了詩人的注意，所以緊接著就寫島上的風(fēng)光?！皹淠緟采俨葚S茂”，充滿了一片欣欣向榮的景象，仿佛其中有無限的生趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”隨著一陣蕭瑟的風(fēng)聲，突然涌起了滔天的波浪，使人覺得驚嘆都有點(diǎn)來不及呢！可是等我們掉轉(zhuǎn)視線，去看那涌起的洪波的時候，詩人卻不再描寫下去了。“水何澹?！?，雖然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露作者熱愛祖國的感情，目睹祖國山河壯麗的風(fēng)光，更加激起了詩人要統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望。8、我們再往下看“日月之行”等四句詩運(yùn)用什么修辭？意思是什么？明確：運(yùn)用了夸大手法。日月的運(yùn)行，星辰的升落，好似都沒有分開大海的懷抱。9、這四句是不是作者眼前看到的景象？他寫的是什么內(nèi)容？〔表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情〕明確：不是，寫祖國大好河山。這十六個字是歷史詠海詩賦中最富感情，最有概括力的語言，既是實(shí)景，又是想象，不僅寫出了大海的氣勢，也寫出了大海的胸襟，這樣的境界在山水詩中是罕見的?！步璐蠛＞哂型掏掠钪嬷畾庀螅惆l(fā)作者欲掃六合之豪情〕在《短歌行》中有一句詩與此句有異曲同工之處：“周公吐輔，天下歸心”10、作者寫到這里內(nèi)容就完畢了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？明確：用八個字就可以概括，“波瀾壯闊，氣勢雄渾”。11、大家聯(lián)絡(luò)這首詩的背景，我們想一想詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？明確：作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行……”幾句詩更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。12、詩的最后兩句，其字面的意思是？明確：“真是幸運(yùn)極了，登山觀海，唱出這只贊歌”以表達(dá)胸懷志向。沒有實(shí)在意義，是樂師配樂時加進(jìn)去的與師的內(nèi)容并無多大關(guān)系。五、總結(jié)：大海是沒有生命的餓，沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有行有情，全篇從大處著墨，通過秋風(fēng)，洪波，日月星辰等宏偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深動亂不安的性格，寄予著作者很深的感慨。作者是一位優(yōu)秀的詩人，也是一個出色的軍事家，更是一位了不起的政治家，大海寄托了一種胸懷，可真謂：“水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn)，風(fēng)月無邊，望海神明氣非凡?！绷?、拓展延伸：作者在他即將完成祖國統(tǒng)一的時候，以詩的形式抒發(fā)了自己內(nèi)心的情感？假設(shè)是你，假如成功的在期中考試中獲得學(xué)年第一名，你將以什么方式來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅？假如受到老師的批評，心中郁悶，你又會以什么方式派遣心中的郁悶？七、對聯(lián)結(jié)尾：臨碣石以觀滄海觀滄海胸藏日月橫批：觀滄海八、課后作業(yè)：考慮：作者是在一天之中什么詳細(xì)時間來觀海的呢？《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計免費(fèi)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)過程篇三1、熟讀并背誦詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容。3、品味語言，體會詩中描繪的宏偉壯麗景象。4、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。一課時一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性開掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。曹操是一位備受爭議的歷史人物，在老百姓的眼里，他是陰險狡詐的白臉奸雄；在讀書人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘；在政治家的眼里，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄；在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢：讓我們通過一首詩來初步理解一下這位備受爭議的歷史人物。1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年出色的政治家、軍事家和詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”〔曹操、曹丕、曹植〕為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”，他的詩以大方悲壯見稱，在文學(xué)史上留下了光芒的一筆。2、背景：東漢建安年間，曹操借許攸之計，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓〔當(dāng)時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán)〕，想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安___年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山〔位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大?！?，觀看滄海壯麗風(fēng)光。此時，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆疾書，便有了《觀滄?！芬辉?。《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽的一個城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五局部，開頭是序曲“艷”，下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章。漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)絡(luò)。1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以防止讀破詞語。四至七言句的節(jié)奏型依次是：四言句xx／xx如：“東臨∕碣石，以觀／滄?！蔽逖跃鋢x／xx／x或者〔xx／x／xx〕七言句xx／xx／xx／x或者〔xx／xx／x／xx〕2、讀出語氣，讀出情感。曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的剩余權(quán)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個目的，心情自然是豪情萬丈，沖動萬分。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅決了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國，要做一番大事的人生信念。所以，要用“沖動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作，疏通文意。2、交流學(xué)習(xí)成果。參考譯文;登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。太陽和月亮，好似在大海里升起。銀河、太陽和月亮燦爛，好似出自大海里。慶幸得很，用這首詩歌來表達(dá)自己的感受。1、全詩圍繞哪個字展開來寫的?明確：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2、詩人在詩中都寫了哪些景物？明確：浩蕩的海水、屹立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。3、哪些是作者真正“觀”到的？明確：浩蕩的海水、屹立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波4、為我們營造了一幅怎樣的畫面？明確：海水蕩漾是動景，山島屹立是靜景，互相映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。5、詩中哪幾句又是寫虛景？〔作者想象的風(fēng)光及景物〕這種景象是一種什么樣意境？明確：“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里?！弊髡叩闹饔^感受，可從兩個“假設(shè)”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好似從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。6、為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)絡(luò)作者寫這首詩的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？明確：詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最頂峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，如今又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；假如再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)權(quán)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登受騙年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里”這樣的想像，表達(dá)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。小結(jié)：這首詩虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗風(fēng)光，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。毛____的《浪淘沙北戴河》1、背誦全詩。2、課外閱讀曹操的其他詩歌。板書設(shè)計：動態(tài)風(fēng)光波瀾壯闊實(shí)景靜態(tài)風(fēng)光活力勃勃登山觀海統(tǒng)一中國的強(qiáng)烈愿望，建功立業(yè)的抱負(fù)日虛景〔想象〕月博大胸襟星漢《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計免費(fèi)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)過程篇四《觀滄海》是東漢末年政治家，軍事家，詩人曹操的名篇，寫于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，感慨萬分，留下了這千古傳頌的名篇。詩中描寫了大海吞暗吐日月，包孕萬千的壯麗圖景，抒發(fā)了詩人熱愛祖國河山，為統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，反映了詩人躊躇滿志，叱咤風(fēng)云的英雄氣概。詩歌先突出寫大海邊碣石山高高屹立，季節(jié)雖是晚秋，山上卻活力盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴；海中的波濤吼叫翻騰，勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽，月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深熾熱之中，一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比較，燦爛的銀河那么是詩人文武兼?zhèn)?，雄才大概的生動寫照。這首詩寓情于景，情景交融，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生。教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)介紹詩人的經(jīng)歷及寫作背景，也可布置學(xué)生提早查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生才能理解詩意，理解詩人的感情。教學(xué)時，以朗讀為載體，讀中理解，解后再讀。充分領(lǐng)會詩人的感情。1、積累詩詞中的字詞，特別是如今很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹?！保榜抵拧?，“星漢”，能背誦默寫這首詩。2、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。多媒體課件，配樂朗讀的音樂。一、導(dǎo)語同學(xué)們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然后用一個詞歸納你心中“?！钡挠∠蟆！矊W(xué)生說〕引導(dǎo)：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點(diǎn)是一樣的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩篇──《觀滄海》，細(xì)讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的交融，會使我們的心靈得到凈化。二、初讀感悟1、聽課件錄音范讀。注意字音。2、請學(xué)生互相提醒應(yīng)注意的生字生詞?！舶岛苏遥f，練的過程，這一步不必老師提醒，字?jǐn)?shù)很少，學(xué)生互相提醒，記憶更深〕3、學(xué)生自由朗讀一遍，注意看課下的注釋。4、抽學(xué)生配樂朗讀〔課件展示畫面〕?！捕寥?，抽學(xué)生點(diǎn)評?！?、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容，并互相評價?！策€可互相提問考察字詞或是詩句意思〕三、精讀理解1、課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景。2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。3、內(nèi)容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內(nèi)容?！舱n件展示明確〕4、學(xué)生調(diào)整自己的理解?！渤閷W(xué)生評價自己的理解，以“我原來認(rèn)為……，如今我明白了……”的句式講述自己理解的改變?！?、帶著自己的理解朗讀。6、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因?yàn)椤?、品讀探究1、提出探究的問題，可補(bǔ)充學(xué)生提出的有價值的問題。內(nèi)容方面：⑴詩從看到了哪些景象？你能按照他看的順序表達(dá)嗎？⑵詩人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？情感方面：⑴文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗(yàn)？⑵澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動亂的神韻，“何”字表達(dá)了詩人什么感情？⑶“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里?！笔乔Ч艂黜灥慕^句。⑷想象詩人寫作時的情景，考慮這四句表達(dá)了詩人什么感情？重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感？〔意在培養(yǎng)學(xué)生融情于景〕師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷〔如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠(yuǎn)山，產(chǎn)生了要走出大山的想法〕五、小結(jié)拓展1、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，到達(dá)了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎？說說它們都主要寫了什么風(fēng)光，表達(dá)了詩人什么感情？〔課內(nèi)交流或布置課外搜集〕2、寫一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩歌或散文，運(yùn)用情景交融，虛實(shí)結(jié)合的方法。六、齊誦完畢〔或背誦完畢〕《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計免費(fèi)《觀滄海》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程篇五1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)發(fā)奮的精神。3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄?！?。1、曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣〔今安徽亳市〕人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄宏偉，大方悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。《觀滄?！愤@首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓猓芊駬Q“觀大?！边@個題目？討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生動，所以不能換。。1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；2、學(xué)生自由朗讀詩歌，感知詩意；〔出示補(bǔ)充注釋〕臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪，大。行，運(yùn)行。假設(shè)，如同。星漢，銀河。志，思想感情。3、出示畫面，感受形象。4、理解詩歌大意東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。向東行登上碣石山，來欣賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。樹木和百草一叢一叢的，非常繁茂，秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著宏大的波浪。日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運(yùn)行，好似是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好似是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我很快樂，就用這首詩歌來表達(dá)自己內(nèi)心的志向。〔幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。〕1、這首詩表達(dá)了一件什么事？2、本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？景：〔實(shí)〕海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波活力勃勃〔虛〕日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底?！八五ｅ＃綅u竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀屹立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深化描寫2、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸湓敿?xì)寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句那么是對“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷3、賞析名句：日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海包容萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。賞析二：日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開大海的懷抱。大海宛假設(shè)是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生考慮、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩人想象？2、假如是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？〔明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，因此借助想象，表達(dá)愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實(shí)際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照?！尺@首詩在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。曹操這首《觀滄?！窚?zhǔn)確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好似一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動亂不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深化地反映了大海的相貌?！队^滄海》是借景抒情，把眼前的海上風(fēng)光和自己的雄心壯志很巧妙地交融在一起?！队^滄海》的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗?，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。借景抒情：實(shí)景：海水樹木草秋風(fēng)洪波虛景：日月星漢寬闊、博大情：開闊胸襟統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想《觀滄海》教學(xué)設(shè)計免費(fèi)《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)過程篇六1、有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解詩歌有關(guān)知識，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3、品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的才能，進(jìn)步古詩文修養(yǎng)。4、培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，進(jìn)步文化品位和審美情趣。大家知道曹操吧？說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，今天我們閱讀他的《觀滄?！罚苍S你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認(rèn)識。1、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。cāng〔滄〕海jié〔碣〕石sǒngzhì〔竦峙〕水何dàndàn〔澹澹〕xiāosè〔蕭瑟〕2、借助課下注釋或工具書解釋以下各詞的意思。澹澹：〔水波〕蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。至：極點(diǎn)。何：多么。假設(shè)：好似。臨：登上。3、文體知識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈敏，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的《天凈沙·秋思》。4、作者簡介曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)大軍事力量?！皰短熳右粤钪T侯”后，先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年〔200年〕，在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年〔207年〕北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄宏偉、大方悲壯，是文學(xué)史上建安文學(xué)的創(chuàng)始者?！恫匠鱿拈T行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄宏偉、大方悲壯。5、背景鏈接《觀滄?！肥遣懿俚拿?，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年〔206年〕，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓領(lǐng)袖蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年決然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于獲得決定性的成功。這次成功穩(wěn)固了曹操的前方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)絡(luò)起來，我們就可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是曹操在北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫下的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登受騙年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會