第課

2峨日朵雪峰之側(cè)2023-2024學(xué)年高中語文必修上★★第一單元1.了解詩歌的寫作背景及詩人的經(jīng)歷，知人論世。2.了解朦朧詩的相關(guān)知識，明確詩歌意境，學(xué)習(xí)象征手法。3.感受詩人對生命的熱愛和對強(qiáng)大生命力的贊美。素養(yǎng)目標(biāo)作者簡介昌耀（1936—2000），原名王昌耀，1950年推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩歌個(gè)性。其代表作有《慈航》《劃呀，劃呀，父親們！》《意緒》《哈拉庫圖》等。峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州內(nèi)，是祁連山脈的一座無名山，靠近祁連縣峨堡鎮(zhèn)，山頂終年積雪。從方位上可以模糊地說，青海的絕大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。詩歌寫的是詩人在峨日朵雪峰之側(cè)的所見所思。題目解說知識卡片朦朧詩所謂朦朧詩，以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對象，采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來掩飾情思，從而使詩歌文本處在表現(xiàn)自己和隱藏自己之間，呈現(xiàn)為詩境模糊朦朧、主題多義莫名這樣一些特征。它以“叛逆”的精神，打破了當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則一統(tǒng)詩壇的局面，為詩歌注入了新的生命力，同時(shí)也給新時(shí)期文學(xué)帶來了一次意義深遠(yuǎn)的變革。他們在詩作中以現(xiàn)實(shí)意識思考人的本質(zhì)，肯定人的自我價(jià)值和尊嚴(yán)，注重創(chuàng)作主體內(nèi)心情感的抒發(fā)，在藝術(shù)上大量運(yùn)用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的想象空間?！半鼥V詩”并沒有形成統(tǒng)一的組織形式，也未曾發(fā)表宣言，然而卻以各自獨(dú)立又呈現(xiàn)出共性的藝術(shù)主張和創(chuàng)作實(shí)績，構(gòu)成一個(gè)“崛起的詩群”。曾在當(dāng)時(shí)文壇引起爭論。寫作背景本詩初稿寫于1962年，在異常艱苦的歲月里，詩人仍能執(zhí)筆抒懷。寫詩，已成為詩人冷寂孤獨(dú)的荒原生活中唯一的慰藉。這首創(chuàng)作于早期、并不太著名的詩作，奠定了昌耀所有詩歌的情緒基調(diào)和精神向度，是他生命精神質(zhì)量的承載，更是他對生命本質(zhì)強(qiáng)力的確認(rèn)。1.首句“這是我此刻僅能征服的高度了”有什么作用？【分析】“這”照應(yīng)標(biāo)題，交代了登山者所處的位置。暗含著此刻詩人因身體疲憊而打算暫歇，但并未放棄征服新的高度；也暗含之后會陸續(xù)征服一些高度。

課文探究2.“我小心地探出前額……引力無窮的山海”這個(gè)句子有何特點(diǎn)？有怎樣的表達(dá)效果？【分析】這是一個(gè)意象綿密的長句，簡單說來就是“我驚異于太陽躍入山?！?。詩人選取“薄壁”“峨日朵之雪”“太陽”“山海”等意象，描繪出一派壯麗的雪峰落日的景象，長句寫出了日落的張力和動態(tài)，給人以輝煌的視覺沖擊力。3.賞析“石礫不時(shí)滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲”?！痉治觥窟@幾句由視覺形象轉(zhuǎn)入聽覺形象，運(yùn)用比喻描繪石礫滑坡的囂鳴，擴(kuò)大了詩歌的意境，引發(fā)讀者聯(lián)想，突出登山者面臨的險(xiǎn)情，也襯托出日落之壯觀。4.詩人為什么要寫一只可憐的蜘蛛？【分析】雪峰、落日、山海、石礫、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹，銹蝕的巖壁一系列形象，構(gòu)成雄渾、壯美、崇高、緊張的審美特征（意境），與蜘蛛弱小、可憐、默享的形象特征形成鮮明對比，突出了生命的謙卑與堅(jiān)毅，表達(dá)對生命的熱愛，對生命力的贊頌。結(jié)構(gòu)圖解這首詩抒寫了登山勇士在登峰途中的體驗(yàn)與感懷，峨日朵之雪和巖壁蜘蛛，它們共同營造出一種凝重壯美的氛圍，表達(dá)了詩人對生命的熱愛和對強(qiáng)大生命力的贊美。主題歸納一、易錯(cuò)字音內(nèi)容小結(jié)①彷徨（）

②囂（

）鳴

③鉚（

）釘④罅（）隙pánghuáng

xiāo

mǎo

（）薄壁（）日薄西山④薄báo

bó

xià二、易混字形（lì）石（）（shuò）閃（）（shuò）（）石流金①礫爍鑠（xiē）（）子（qì）（）約（qiè）提綱（）領(lǐng)（qiè）（）而不舍②楔契挈鍥三、課內(nèi)詞語彷徨：揳：罅隙：縫隙。走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。把楔子、釘子等捶打到物體里面。詩中指用力插入。四、近義詞語彷徨/徘徊相同點(diǎn)：二者有“猶疑不決”的意思。不同點(diǎn)：“彷徨”不僅指在一個(gè)地方走來走去，還兼指想到某一個(gè)地方去而不明去向；心情多是不好的，它的比喻義也強(qiáng)調(diào)心神不定這一意思，用比喻義居多?！芭腔病敝恢冈谝粋€(gè)地方走來走去（并不涉及是否想到某個(gè)地方去），所指的心情不一定不好，用本義居多，用比喻義較少。深入探究1.詩歌的起句“這是我此刻僅能征服的高度了”有什么深刻內(nèi)涵？起句非常凝練，“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部力量所達(dá)到的；這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。這個(gè)判斷句還暗示了“我”之后會陸續(xù)征服的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。2.試分析詩歌中“雪峰”“太陽”“蜘蛛”等意象的含意?！把┓濉毕笳髦c人生，是詩人生命的縮影與投射?！疤枴贝硭^的“真理”，在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，在人們的困惑迷惘中，終于失去原來的高度，要躍入“山?！薄！爸┲搿笔俏镔|(zhì)世界極為普通的生靈，卻能“默享著這大自然賜予的快慰”，說明真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心靈。3.詩歌第２節(jié)中描述蜘蛛的意象有什么作用？詩人在第2節(jié)中突然寫一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在，這確實(shí)是出人意料的神來之筆。在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，這里，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。4.詩歌在描寫峨日朵雪峰的險(xiǎn)峻時(shí),采用了怎樣的表現(xiàn)手法?詩歌采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,來表現(xiàn)峨日朵雪峰的險(xiǎn)峻。正面描寫有視覺和聽覺描寫相結(jié)合、動靜結(jié)合等,如寫落日是視覺描寫,寫深淵的囂鳴“像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲”是聽覺描寫。側(cè)面描寫是用“我”的狀態(tài)來體現(xiàn)峨日朵雪峰的險(xiǎn)峻。5.關(guān)于這首詩，有人認(rèn)為詩人筆下的“彷徨許久的太陽/正決然躍入一片引力無窮的/山?！钡木跋笫菍憣?shí)的，還有人認(rèn)為是具有象征意義的。對此，你怎么看？請結(jié)合詩歌和相關(guān)資料談?wù)勀愕目捶āＳ^點(diǎn)一：這一景象是寫實(shí)的。詩中的太陽是登山者傾盡全力攀爬到某高度時(shí)所看到的壯麗的雪峰落日的景象。太陽的西沉之勢已不可逆轉(zhuǎn)，冷熱交接之時(shí)，迫近冰峰的紅日顯現(xiàn)出躍赴絕境的決然姿態(tài)。詩人通過描繪壯觀的落日景象，表達(dá)了對登山者勇于攀登、敢于挑戰(zhàn)的勇氣的贊美及對壯美自然的熱愛。觀點(diǎn)二：這一景象是具有象征意義的。詩中的“太陽”象征著那個(gè)年代一度被視為永恒的真理的東西。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，在人們的困惑迷茫中，它終于失卻原來的高度，終于被屢遭愚弄和麻痹的時(shí)代心理決絕地拋棄了。那個(gè)年代的理想、信念、追求，不過是堆砌上去而根基根本不穩(wěn)固的“石礫”，當(dāng)“太陽”躍入山海，時(shí)代從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂觀中擺脫出來，它們只能有“滑坡”的下場。雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”，但這是“遠(yuǎn)去的”，是時(shí)代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的清醒和理智之前的“絕響”。6.試分析《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩的寫作特色。①視聽結(jié)合，畫面壯闊。如描寫壯麗的雪峰落日景象時(shí)用了一個(gè)婉轉(zhuǎn)重疊、綿密奇崛的長句，來表現(xiàn)落日的張力和動勢，在輝煌的視覺形象之上，詩人又疊加上一個(gè)宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動深淵的囂鳴，如軍旅的喊殺聲漸遠(yuǎn)而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀。這種視聽合一的手法具有極強(qiáng)的畫面感，不但引發(fā)讀者生理上的緊張，也產(chǎn)生審美意義上的“崇高”感。②對比手法，形成反諷。強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……然而，在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹，而是弱小得可憐的蜘蛛；光明的太陽，堆砌的石礫，它們正在躍入幽暗卻引力無窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅的喊殺聲的，原來是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。7.詩人李以亮曾這樣點(diǎn)評《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩：一首孤絕的超越之詩。那么你認(rèn)為這首詩表現(xiàn)的是孤絕之境的超越還是超越之后落入的孤絕？這首詩表現(xiàn)的是孤絕之境的超越：昌耀是一個(gè)孤獨(dú)的詩人，他自始自終有著一種震動人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩人對生命本真與尊嚴(yán)的追尋和捍衛(wèi)。在這首詩中詩人似乎是一個(gè)冷靜的旁觀者，又似乎是一個(gè)積極的生命體驗(yàn)者，他在這首詩中開始他的征服之旅，繼而完成旅途，繼而完成了自我超越。聯(lián)系寫作背景，昌耀并沒有與那個(gè)時(shí)代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)占穩(wěn)了自己的高度。這是生命意志和生命強(qiáng)力的偉岸展示，呈示在這種高度的生命必定是強(qiáng)健和雄壯者的生命，定格在這種險(xiǎn)峰的姿態(tài)必定是勝利者的姿態(tài)！右面這首詩將生命濃縮成一棵樹,作者用這樣獨(dú)特的比喻告訴了人們什么道理?寫寫你的理解,然后與同桌交流。課堂訓(xùn)練懸崖邊的樹