9號說課教師。今日我說課的題過程設計和課后反思六個方面進展說課。一、說教材〔一〕教材和教學對象分析9課。本課是學習畫圖軟件的第一課，是教材關于畫圖學問的根底，是學生能夠順當、快捷操作、使用畫圖的根底，同時也是形成“了解生疏――技巧把握――綜合運用”這一合理學問鏈的必要環(huán)節(jié)。在本書中起著承前啟后的趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應當看到小學生比較好玩、好問、古怪，對理論性強的學問點不易理解，對具體的操作較簡潔承受。他們開頭從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應多培育他們自主、探究學習的力量。〔二〕教學目標依據(jù)教材特點和學生狀況。制訂了以下三維目標：學問目標：了解“畫圖”窗口的組成，學會“畫圖”軟件的啟動和關閉，把握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運用各種畫圖工具畫出一幅自己寵愛的畫。力量目標：培育學生自主探究、合作學習的力量。情趣?！踩辰虒W重點、難點依據(jù)《小學信息技術(shù)教學大綱》要求，本節(jié)課的教學重難點確定為：畫圖工具的正確使用。小學三年級的學生剛開頭接觸信息技術(shù)課，對計算機的學習興趣很濃，特別是對電腦繪畫猛烈的古怪心。但是三年級的孩子活潑好動，留意力維持的時間短。基于此，我嘗試構(gòu)建了“任務驅(qū)動法——自主探究法——操作實踐”的教學模式，主要實行“情境導學動法”引導學生自主探究，操作實踐，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調(diào)動學生的學習樂觀性，讓學生主動地、樂觀地獵取學問。心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和爭論協(xié)作學習硬件預備：帶多媒體教學系統(tǒng)網(wǎng)絡教室軟件預備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡教室軟件素材預備：課件、圖片等素材在這節(jié)課當中，我依據(jù)教學內(nèi)容分四局部來完本錢次教學：首先是創(chuàng)設情境，激趣導入，其次是任務驅(qū)動，自主探究，接著是實踐操作，體驗成功，最終是展現(xiàn)評價，共享成功?！惨弧硠?chuàng)設情境，激趣導入開課時，我直接對同學們說同學們是用什么來畫畫的呢？”這時大多數(shù)同學都說是用筆畫的，我便順windows系統(tǒng)自帶的“畫圖”軟件畫出來的。其有用畫圖工具畫圖很簡潔，今日我們就一起來生疏“畫圖”。海底世界的圖畫顏色明媚，圖形千變?nèi)f化，這是一張很奇特的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我馬上拋出了今日的課題，孩子們的學習興趣就被輕而易舉地調(diào)動起來了?！捕橙蝿镇?qū)動，自主探究任務一，啟動“畫圖”隨之，我馬上出示任務一：要使用“畫圖”然后自己在電腦上動手試一試。我親熱地觀看孩子們的操作狀況，不少的孩子能順當完成啟動畫圖。但是有局部孩子還是束手無策，于是我讓孩子們小組內(nèi)互幫互助。最終，我請一個學生利用多媒體教學系統(tǒng)演示自己的windows桌面上把“畫圖”設定為快捷方式，在“桌面”上雙擊畫圖快捷方式圖標就可以直接翻開“畫圖”窗口。這個過程是完全放手讓學生探究的一個過程。雖然學生接觸電腦的時間并不長，但是我沒有因此而讓孩子們跟著我亦步亦趨，實踐證明，大多數(shù)孩子在看書后都能完成這一個任務。教師是學生學習的幫助者，稍加點撥孩子就能完成任務，何樂而不為呢？任務二，認知“畫圖”窗口的組成在學生順當啟動到“畫圖”孩子們同樣分組爭論，自己在電腦上不斷實踐。最終他們覺察只要將鼠標放在工具旁邊，就會顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動地和自己的小伙伴溝通自己的覺察?！踩硨嵺`操作，體驗成功讓學生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫一幅自己想畫的圖畫。引導學生處理在實際操作中遇到的各種問題，有針對性的進展輔導。并對各個層面的孩子多鼓舞多表揚，讓每個孩子都有收獲都有成就感?！菜摹痴宫F(xiàn)評價，共享成功一幅幅有共性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價作品，最終展現(xiàn)了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學評價好在什么地方，還有什么地方可以改進。最終我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫家”的獎牌。在展現(xiàn)評價的時候，我實行了多元評價，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價一副作品，培育了孩子們的語言表達力量，陶冶了他們的審美情趣。一幅幅有共性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價作品，最終展現(xiàn)了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學評價好在什么地方，還有什么地方可以改進。最終我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫家”的獎牌。在展