案例教學法在中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓臨床帶教中的體會為確保中醫(yī)住培工作的高效完成合理運用教學方法是一條重要途徑通過利用合理的教學方法不僅能促進臨床帶教醫(yī)師以更加豐富的教學方法進行有效培訓而且能幫助學生有效掌握相關(guān)技能案例教學法就是由帶教教師選擇典型案例再組織學生對案例進行分析討論培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力分析問題與解決問題的能力它注重將醫(yī)學理論應(yīng)用在實際問題中有利于提升帶教質(zhì)量下面結(jié)合自身帶教經(jīng)驗談?wù)勚嗅t(yī)住培中的幾點體會。一、運用案例教學法的主要思路1.目臨教學目標可設(shè)定為四診思維、人。師目學會融會貫通，3]。2.例學的運教進時，可通過以下五步將案例呈現(xiàn)給學生：第一，病例中患者的背景、癥狀與體能檢查結(jié)果;第二，影像及實驗室檢查結(jié)果第三，中醫(yī)四診辨證與醫(yī)生診斷;第四，綜合治療方案及處方;第五，患者反應(yīng)等在案例呈現(xiàn)的過程中帶教教師還應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容與目標問出，鑒。3.。生過程形是策受。4.形參等方面進行量化考核，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。其次，對學生的學習情況進行評價為進一步強化教學效果臨床帶教教師應(yīng)在案例教學與互動教學的全過程中及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題并給予學生針對性的指導結(jié)合教學目標進行真實性評價。二案例教學法在中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓臨床帶教中的思考與建議中醫(yī)具有很強的實踐性必須有大量臨床經(jīng)驗的積累才能實現(xiàn)運用自如將案例教學法運用在中醫(yī)住培中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)再加上我國在中醫(yī)住培中運用案例教學法的探索還處于起步階段尚未形成統(tǒng)一標準與模式而中醫(yī)臨床人才具有自身獨特的規(guī)律及特點，在引進與實踐過程中難免會出現(xiàn)一些“水土不因此對于如何提升培訓質(zhì)量培養(yǎng)出更多中醫(yī)藥人才，提出自己的一些建議。1.緊抓崗前培訓、過程控制與考教相結(jié)合三個環(huán)節(jié)。首先，崗前培訓對學生進行臨床入科前培訓讓他們了解醫(yī)院的歷史、環(huán)境規(guī)章制度等以便讓他們盡快進入角色其次過程控制。在中醫(yī)住培的臨床帶教過程中對各個環(huán)節(jié)以及所有影響臨床帶教質(zhì)量的因素進行有效控制在控制中提升帶教質(zhì)量在正式開始前對臨床實習大綱進行深入分析研究再結(jié)合學生實際情況院、的管理。在帶教過程中，制定相關(guān)管理制度。通過建立教學檔案，進行統(tǒng)一歸檔管理進一步強化質(zhì)量監(jiān)控提升帶教質(zhì)量最后，考教結(jié)合除了學校的考試之外還應(yīng)組織學生參加由醫(yī)院組織能。2.帶加學提，知論，以提。3.高尚的職業(yè)精神素養(yǎng)與醫(yī)德醫(yī)風是一名出色的中醫(yī)臨床醫(yī)生應(yīng)確定的理想與應(yīng)具備的素質(zhì)醫(yī)學生除了具備扎實理論基礎(chǔ)知識與臨床技能外還要求他們在醫(yī)療實踐中能始終堅持人文精神與醫(yī)學科學精神的統(tǒng)一定期組織醫(yī)德醫(yī)風醫(yī)學人文相關(guān)的宣教活動與講座同時帶教教師言傳身教讓學生在潛移默化之中樹立患。三、結(jié)語綜上所述在中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化的臨床帶教中運用案例教學法能有效改變以往知識灌輸與講授治療方式的教學模式將理論知識與臨床實踐有機結(jié)合起來，在加深對知識理解的同時，提升學生臨床實踐應(yīng)用能力極大推動學生學習的能動性以及自覺性但這種帶教模式也相應(yīng)增加