第第頁荷花的教學(xué)實錄

生：〔自由讀、劃、爭論。〕

師：好，咱們來溝通。誰情愿首先把你的發(fā)覺與大家共享？

生：我覺得“有的還是花骨朵，看起來飽脹得立刻就要破碎似的”這句話很美。它讓我想起了“含苞欲放”這個詞，其中的“飽脹”和“破碎”

讓人感覺荷花立刻就要開放，好象寶寶就要誕生一樣。

〔生笑?！?/p>

師：說得真好，聯(lián)想特別豐富！你能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

生：〔感情朗讀?！?/p>

生：老師，我覺得“小蓮蓬”很美。它們從潔白的花瓣中露出來，黃黃的，嫩嫩的，真可愛！

生：我認(rèn)為“碧綠的大圓盤”寫得很好，寫出了荷葉的顏色和外形，而且在它們的襯托下，荷花顯得更漂亮了！

師：對，紅花需要綠葉襯！相信你肯定能夠把這種美通過朗讀傳遞給大家──

〔引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，促使其在性格化的發(fā)覺、理解與朗讀中豐富語言積累，提高感悟技能?！?/p>

生：老師，我很喜愛這句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，由于這句話告知我們白荷花開放了，它是那樣亭亭玉立，令人著迷。但我還有個疑問──荷花不是“長”出來的嗎？為什么不說

“長”，而要用“冒”呢？

師：你真是一個愛動腦筋的孩子！是呀，不用“長”而用“冒”，確定有自己別出心裁的.獨到的想法，下面我們就來體會體會。小伙伴，你們說說，怎樣的“長”才叫“冒”？

生：堅決果斷地“長”叫“冒”。

生：“冒”就是一下子就長出來了。

生：就是等不及了，迫不及待的樣子。

師：說得真不錯。我們來看──〔多媒體動畫演示：可愛的荷花娃娃面帶微笑快速生長的過程?！?/p>

〔情境的創(chuàng)設(shè)，在同學(xué)與文本之間架起了一座橋梁，加速了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，深化了孩子們的情感體驗?！?/p>

現(xiàn)在，假如讓你說──“白荷花在這些大圓盤之間〔〕冒出來。”你想怎么說？

生：〔興致勃勃地；自由自在地；喜氣洋洋地；歡樂地；驕傲地；……〕

師：閉上眼睛，把自己就當(dāng)成一朵荷花，選擇你喜愛的一個詞語填到句子中大聲地朗讀吧！想做上動作的也可以一邊讀一邊演。

〔同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，從不同角度解讀、感悟“冒”字，不露痕跡地深入領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵。孩子們邊讀邊演，聲情并茂地表現(xiàn)了一朵朵荷花競相開放的情景，他們在用自己動情的朗讀和生動的表演表達(dá)著自己對語言獨特的感悟和對荷花由衷的贊美！〕

師：心愛的荷花寶寶們，你們好??！你們這么興味盎然、迫不及待地冒出來想干什么呢？

生：我想和其它的小伙伴比一比，看看誰穿的衣服更美麗。

生：我想和飛過來的蜻蜓說說話，邀請它和我一起在風(fēng)中跳個舞。

生：我想和池塘里的小魚做伙伴，告知它們外面的世界有多么漂亮、多么奇妙。

……

〔借助文本而又超越文本