第二節(jié)文本信息的整合與歸納概括文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件一、準確、全面地篩選整合文本信息篩選整合信息的2種意識統(tǒng)觀意識①文本主要說的是什么問題。②作者的立場、觀點、態(tài)度是怎樣的。③文本是按照怎樣的順序布局謀篇、組織文章的，段落之間的關(guān)系如何。結(jié)構(gòu)意識強化文本結(jié)構(gòu)意識并以此進行閱讀，有利于重點語段的準確把握，也有利于做好中心語句、關(guān)鍵信息的篩選把握，達到準確解讀，正確、具體解答的目的，避免片面、膚淺、不準確的問題。一、準確、全面地篩選整合文本信息統(tǒng)觀意識①文本主要說的是什么二、歸納概括中心意思的類型和思維方式1．歸納概括中心意思的3種形式歸納概括段落要點歸納段落內(nèi)容要點以分析詞語、句子為基礎(chǔ)，因此，對重要詞語、句子的理解，對不同句子恰當組合(或相加或合并)的理解，對句間內(nèi)在關(guān)系的分析，就顯得尤為重要。歸納概括層次要點以歸納段意為基礎(chǔ)，在分析段與段之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，或理清事件順序，或理清論證說理的邏輯，或理清說明順序等等。明確具體層次的內(nèi)容，然后用準確、簡潔的語言對其內(nèi)容進行歸納。歸納概括全文要點在理解局部內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以對全文主要內(nèi)容進行概括整理，也可以按照指定的角度篩選，歸納文章某一方面的內(nèi)容。(這種題型高考中考查的頻率不是很高。)二、歸納概括中心意思的類型和思維方式歸納概括段落要點歸納段落2.歸納概括中心意思的3種思維方式合并摘取這種方法適合對傳主多件事情的歸納。化實為虛不僅有對事情的歸納(實)，還有對事理的概括(虛)。這種“虛”不是從原文觀點詞句中提取出來，而是從一些具體事情中“分析提煉”出來的，是將具體的內(nèi)容概念化，將含蓄的內(nèi)容明白化，將形象的內(nèi)容抽象化，是化事為理的過程。點面結(jié)合先面把有關(guān)內(nèi)容提升到它們的上一層次的概念，即上位概念之中。“上位概念”有時文段內(nèi)有，更多的時候是用自己的語言組織的。后點所謂“點”，就是一個個具體答題點。一個“面”往往有多個“點”，“點”要列全，且“面”“點”一致。2.歸納概括中心意思的3種思維方式合并摘取這種方法適合對傳主文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件文本信息的整合與歸納概括課件“課下練習(xí)