第第頁(yè)骨干教師幼兒園個(gè)人總結(jié)5篇

骨干老師幼兒園個(gè)人總結(jié)篇1

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的《幼兒園骨干老師綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能提升》培訓(xùn)班的各專題學(xué)習(xí)與研討，我對(duì)骨干老師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能有了更深的認(rèn)識(shí)。二十一世紀(jì)是知識(shí)化、信息化的時(shí)代，國(guó)民素養(yǎng)的提高，歸根結(jié)底又需要依靠教育，教育的關(guān)鍵又在老師。那么，怎樣才能成為一名具有專業(yè)素養(yǎng)的骨干老師呢？

一、具有較高的業(yè)務(wù)水平

組織一日活動(dòng)，開展教育教學(xué)水平高。具有肯定的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域，如：音樂(lè)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長(zhǎng)。

二、具有觀測(cè)和了解幼兒的技能。

觀測(cè)是了解幼兒最重要的途徑之一，老師觀測(cè)的技能表現(xiàn)在隨機(jī)的觀測(cè)和有計(jì)劃的觀測(cè)中。隨機(jī)觀測(cè)時(shí)，老師應(yīng)盡可能精確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀測(cè)的敏銳度，盡快地捕獲到幼兒最微小的動(dòng)作，探知到幼兒最微小的需要，了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出實(shí)時(shí)反饋；有計(jì)劃的觀測(cè)時(shí)，可先擬定觀測(cè)項(xiàng)目，列出觀測(cè)要點(diǎn)，選出有代表性的場(chǎng)景。進(jìn)行觀測(cè)并詳盡地做下記錄，觀測(cè)一段時(shí)間后，要認(rèn)真地思索分析這些記錄材料，綜合歸納出每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)出相宜的學(xué)習(xí)方案。

三、溝通技能。

溝通是人與人之間通過(guò)信息溝通，彼此相互理解，彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通，非言語(yǔ)溝通等。老師通與幼兒、家長(zhǎng)之間的溝通技能是老師重要的基本功。

四、教育監(jiān)控技能

老師教育監(jiān)控技能是老師綜合素養(yǎng)的詳細(xì)表達(dá)，老師對(duì)自己的教育過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，端詳教育實(shí)踐，發(fā)覺(jué)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。老師對(duì)自己的教育過(guò)程實(shí)行監(jiān)控，是老師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使老師由單純的教育者成長(zhǎng)為討論型、專家型老師的重要途徑。

五、教育討論技能。

幼兒老師的教育討論以解決教育中的實(shí)際問(wèn)題為主，其討論的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)覺(jué)問(wèn)題；制定解決問(wèn)題的方案；實(shí)施方案直到問(wèn)題解決。老師成為討論者，能更快地促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。作為一名骨干老師，我認(rèn)為我的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能還存在以下的不足之處：

1、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不夠。

幼兒老師要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有精湛的專業(yè)知識(shí)，要精確理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不僅要掌控五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要嫻熟運(yùn)用；不但通曉五大領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，還應(yīng)當(dāng)掌控新的科研成果及進(jìn)展趨勢(shì)，不斷獵取新的營(yíng)養(yǎng)和新知識(shí)。其次，要具有寬厚的教育科學(xué)理論知識(shí)，掌控教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與援助者。

2、汲取新的科學(xué)信息和更新知識(shí)的技能不足。

孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告知他們：星星為什么比月亮小？太陽(yáng)發(fā)出的光為什么那么熱??這就需要老師掌控現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新技術(shù)汲取新的科學(xué)信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動(dòng)的課件，更快、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、創(chuàng)新的技能不足。

我們應(yīng)成為制造型、全能型和完整型的老師。所謂制造型老師，即喜愛(ài)制造活動(dòng)，制造欲望劇烈；能制造性地組織活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出制造性、敏捷性且擅長(zhǎng)運(yùn)用新的教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)手段。所謂全能型老師，就是即會(huì)教學(xué)，又會(huì)科研，還懂實(shí)踐。所謂完整型老師，即老師既是學(xué)習(xí)者，教學(xué)者、交往者，又是指路者。

4、教育理論水平有待提高。

作為一名骨干老師需要有更精湛的知識(shí)和技能，需要把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能起到引領(lǐng)青年老師成長(zhǎng)的作用。而我缺少鍥而不舍地吸取各方面的新知識(shí)、新思想、新觀念的意識(shí)和鍥而不舍地讀書，使讀書、思索成為我工作和生活中不可缺少的習(xí)慣。我的完善與提高計(jì)劃：

教育方面：

〔1〕做個(gè)有著豐富教育教學(xué)閱歷的精品型老師，在教育教學(xué)方面有自己獨(dú)立的風(fēng)格與獨(dú)到的見(jiàn)解。

〔2〕提高教育教學(xué)反思水平，每月寫出一篇針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)反思。教學(xué)方面：

〔1〕不斷完善教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取每年組織一次公開教學(xué)觀摩活動(dòng)。

〔2〕依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各年齡班幼兒進(jìn)展的區(qū)域玩具材料。

教科研方面：

〔1〕在音樂(lè)、健康領(lǐng)域總結(jié)出自己的閱歷，爭(zhēng)取在音樂(lè)、健康領(lǐng)域有獨(dú)到的發(fā)言權(quán)。

〔2〕在音樂(lè)以及健康領(lǐng)域能撰寫出質(zhì)量上乘的閱歷總結(jié)文章。

骨干老師幼兒園個(gè)人總結(jié)篇2

根據(jù)長(zhǎng)春市教育局的統(tǒng)一部署，受市政府機(jī)關(guān)幼兒園的委派，我參與了全市幼兒骨干老師培訓(xùn)班。

五天里，我們每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。五天的時(shí)間雖然很短暫，但市教育局基礎(chǔ)教育處的領(lǐng)導(dǎo)和同志們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和緊湊的課程安排，授課老師廣博豐富的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的精神，令人感佩，更讓我受益匪淺、收獲頗豐。通過(guò)這五天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業(yè)務(wù)知識(shí)上得到了進(jìn)一步提高，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。下面，將幾天來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

一、做好幼兒教育工作，需要不斷更新教學(xué)理念。

俗話說(shuō)：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。幾天的學(xué)習(xí)讓我深深體會(huì)到，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)更加以人為本、以幼兒為本的時(shí)代。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業(yè)，需要在以下幾個(gè)方面下功夫：首先要樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教與學(xué)、老師與孩子之間相互理解、相互尊敬、相互信任的新型的同等、合作的關(guān)系。老師應(yīng)熟識(shí)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，主動(dòng)和孩子溝通、合作，在同等互動(dòng)中促進(jìn)孩子的身心更健康地進(jìn)展。其次是老師要理解孩子、尊敬孩子。孩子是具有獨(dú)立人格的人。作為老師，要尊敬孩子，同等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊敬孩子探究和認(rèn)識(shí)四周世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)予以他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜歡、鼓舞和支持。三是老師要學(xué)會(huì)寬容孩子。假如說(shuō)，尊敬、理解幼兒需要老師有較高的素養(yǎng)，寬容幼兒那么需要志氣和更大的投入。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)、最詳細(xì)的表達(dá)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定需要依據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原那么。同時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛(ài)心、耐煩，少一點(diǎn)指責(zé)、批判，這樣會(huì)讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

二、做好幼兒教育工作，需要著重自身素養(yǎng)的提高。

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我深深感到，只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，這樣才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才能更地?fù)?dān)負(fù)起肩負(fù)的重任。提高自身素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念都有其共通的地方。幼兒老師作為社會(huì)的一分子，其身份的非常性，對(duì)師德如何幼兒今后的進(jìn)展必定產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。作為幼兒老師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。要把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，實(shí)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，著重與其他老師和專家的合作探討，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

三、做好幼兒教育工作，需要進(jìn)一步提升工作質(zhì)量。

俗話說(shuō)：老師要授予孩子多少水，只有自己的杯子里先盛滿水。這是我參與這次培訓(xùn)后最大的體會(huì)。我感到，要提升工作質(zhì)量，首先要學(xué)會(huì)反思。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)老師的自我提高意識(shí)，是一種比較有效的方法。作為老師，要擅長(zhǎng)自我思索、端詳和反省，要概括、總結(jié)出能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈

活地調(diào)整自己的教育策略，使自身的專業(yè)素養(yǎng)在反思中得到不斷提高和成長(zhǎng)。其次要改進(jìn)幼兒教育評(píng)價(jià)工作。對(duì)比這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講解，反思以前自己的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)幼兒教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的不夠充分。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，自己應(yīng)留意加強(qiáng)這方面的實(shí)踐，使之既有目的性又有隨機(jī)性，既追求科學(xué)性又表達(dá)敏捷性。尤其要留意綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，力求援助幼兒獲得更加豐富的知識(shí)，接受更加系統(tǒng)的教育。

總之，通過(guò)這五天的培訓(xùn)，我的收獲特別大。在今后的工作中，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，以更好地從事好幼兒教育事業(yè)。

骨干老師幼兒園個(gè)人總結(jié)篇3

20**年9月，我特別有幸地參與了**市幼兒園骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，既傾聽了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干老師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了先進(jìn)園所的環(huán)境。每一次參加互動(dòng)的培訓(xùn)活動(dòng)都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分體味到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行伙伴探討了教學(xué)中的迷惑。我感覺(jué)作為我們這些幼兒園的骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)勝利的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了許多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與老師專業(yè)進(jìn)展”培訓(xùn)，讓我感受很深，體會(huì)到專家引領(lǐng)促老師專業(yè)成長(zhǎng)的精髓。

提到園本教研，這個(gè)耳熟能詳?shù)脑掝}，好像每位老師都有自己的見(jiàn)解。但是又說(shuō)不太清晰個(gè)中緣由。在這次蔡主任的專題培訓(xùn)中，為老師提供了具體生動(dòng)的解讀。也明確了我在教科研的實(shí)踐中的方向；讓自己在專業(yè)進(jìn)展緩慢的困惑中豁然開朗。

在培訓(xùn)中我了解了園本教研的內(nèi)涵：就是以幼兒園為討論基地、以幼兒老師為討論主體、以教學(xué)實(shí)踐中的主要問(wèn)題為主要討論內(nèi)容、以提升老師專業(yè)水平為根本宗旨、以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為根本目標(biāo)。

園本教研的核心是行動(dòng)討論。行動(dòng)討論就是投入于實(shí)際行動(dòng)的討論形式，其目標(biāo)是為了解決教學(xué)實(shí)踐中的特定問(wèn)題。

聽了專家的講解，我重新端詳自己的教育教學(xué)。那么我們應(yīng)如何反思？怎樣做到有意義有價(jià)值的反思。就是要發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)閱歷。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進(jìn)行反思、以專家的視角進(jìn)行反思、以家長(zhǎng)的視角進(jìn)行反思。

培訓(xùn)結(jié)束后，我馬上把以往在教科研中的問(wèn)題和困惑重新梳理一遍。覺(jué)得自己勤勤懇懇工作20年來(lái)雖然有一些成果和閱歷，初步形成自己的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格。但是專業(yè)成長(zhǎng)較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領(lǐng)；就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)課堂。

在學(xué)習(xí)專家培訓(xùn)后，我確立了以自身音樂(lè)教學(xué)特長(zhǎng)為切入點(diǎn)，把自己的專業(yè)進(jìn)展重新做了規(guī)劃。通過(guò)領(lǐng)悟?qū)＜依碚摵徒梃b先進(jìn)閱歷，憑借在市教研室音樂(lè)組擔(dān)負(fù)教研員的閱歷，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自己的科研課題，學(xué)以致用嘗試有價(jià)值的反思，收到較好效果。

在南開區(qū)課題課展示活動(dòng)中，我的立項(xiàng)課題是《幼兒園音樂(lè)劇綜合藝術(shù)討論》。幼兒園小小音樂(lè)劇對(duì)幼兒藝術(shù)教育有什么意義？讓全部幼兒都來(lái)參加音樂(lè)劇會(huì)不會(huì)有難度？如何轉(zhuǎn)變以往的少數(shù)小演員表演，大部分幼兒觀看的現(xiàn)象。如何真正在藝術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自主性進(jìn)展，是幼兒園教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，也是本次課題課要嘗試實(shí)踐討論的問(wèn)題。

我轉(zhuǎn)變以往的勞碌無(wú)序、缺少規(guī)劃意識(shí)的教學(xué)模式，本次活動(dòng)以課題討論為導(dǎo)引，旨在表達(dá)課題討論的科學(xué)性，即以觀賞活動(dòng)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒制造表現(xiàn)；活動(dòng)中解決幼兒自主進(jìn)展制造表達(dá)藝術(shù)實(shí)踐。

我從幼兒的需要出發(fā)，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)劇觀賞活動(dòng)《貓》?；顒?dòng)中隨時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒的需要，予以物質(zhì)材料的支持，方法策略的支持，運(yùn)用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動(dòng)后實(shí)時(shí)反思，發(fā)覺(jué)問(wèn)題做好分析。如：材料能表達(dá)近期教育目標(biāo)：一物多用，替代多種化妝方法引發(fā)幼兒想象制造；采用有效的指導(dǎo)方法，即情景激趣法、角色仿照法、同伴互助法、游戲競(jìng)賽法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成有效的師幼互動(dòng)；老師在活動(dòng)中尊敬個(gè)體差異，因人施教，支持每個(gè)幼兒獲得勝利。

由于在活動(dòng)中著重了課題討論過(guò)程的材料的積累，突出課程討論與實(shí)踐的整合?；顒?dòng)收到很好效果，提升課堂效率。特別是在反思的過(guò)程中有目的有計(jì)劃地找到改進(jìn)的方法，提升了反思的技能和水平。這一活動(dòng)也得到教科室專家的好評(píng)。

由此看來(lái)，老師著重教學(xué)反思，著重教學(xué)材料積累是多么的重要。由于園本教研的操作程序就是“實(shí)踐——研討——再實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的一個(gè)循環(huán)過(guò)程。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，才能提高教學(xué)效果。

通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)園本教研有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展有了全新的理解。曾幾何時(shí)我在勞碌中漸漸放棄了自己對(duì)專業(yè)的刻苦鉆研；在勞碌中開始麻木倦??；在勞碌中給自己找借口。這次骨干老師培訓(xùn)就是為我實(shí)時(shí)點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點(diǎn)燃我專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了我在專業(yè)進(jìn)展之路中的追求。應(yīng)當(dāng)感謝全部培訓(xùn)班的輔導(dǎo)老師，是她們針對(duì)一線老師的需求上心良苦，細(xì)心設(shè)計(jì)的課程，讓我對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作了20年的幼兒教育有了全新的認(rèn)識(shí)。作為骨干老師，不僅要踏實(shí)仔細(xì)地埋頭苦干，同時(shí)要勤于筆耕、實(shí)時(shí)反思，提升自己的理論知識(shí)和教學(xué)層次。

討論對(duì)一線老師而言就是意味著學(xué)習(xí)，有了不斷的學(xué)習(xí)，老師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進(jìn)其專業(yè)的進(jìn)展的可能。事實(shí)說(shuō)明，優(yōu)秀的幼兒老師都是在教育教學(xué)的同時(shí)積極地開展著教育教學(xué)的討論，使自己從閱歷型漸漸成長(zhǎng)為討論型、專家型老師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實(shí)踐敢于創(chuàng)新、從著重討論的形式到關(guān)注討論內(nèi)涵。

作為一名骨干老師，任重道遠(yuǎn)。我愿上心鑄輝煌！

骨干老師幼兒園個(gè)人總結(jié)篇4

我特別榮幸地參與了**省幼兒園骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)共歷時(shí)一個(gè)月，主要有專家講座、技能練習(xí)及跟崗實(shí)踐。在培訓(xùn)中，我積極學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽專家講座，上心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。

專家導(dǎo)航，觀念先行。多名專家與一線老師的精彩匯報(bào)，精湛的語(yǔ)言，精辟的分析，如春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)了正在成長(zhǎng)為骨干老師的我。特別是朱蓓凌老師的講座《促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的教育》，她以現(xiàn)代幼兒教育理念為核心，選取最有代表性的幼兒教育思想和觀點(diǎn)為主要內(nèi)容，援助我們比較全面地把握現(xiàn)代幼兒教育的基本理念，樹立正確的幼兒教育觀，掌控了正確的教育方法。反思自己以往的教學(xué)，為了表達(dá)活動(dòng)的創(chuàng)新，往往采納花哨的形式，盼望以此來(lái)吸引孩子們的留意力，但結(jié)果是分散了幼兒的留意力，活動(dòng)效果反倒不好。通過(guò)朱老師的講座我了解到：要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，關(guān)鍵在于在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒有沒(méi)有成就感。這就需要老師關(guān)注孩子的需要，找準(zhǔn)最近進(jìn)展區(qū)，著重激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)幼兒自我進(jìn)展。

名師引領(lǐng)，教學(xué)深究。在為期15天的跟崗實(shí)踐中，我們分別跟了顏瑤卿和周美娟兩位老師。這兩位老師都特別親切，而且將自己的討論毫無(wú)保留地與我們共享，讓我們受益頗多。特別是顏老師，她是特地做音樂(lè)教學(xué)討論，她對(duì)學(xué)術(shù)孜孜不倦的追求令我們敬佩。她給我們做的講座《原創(chuàng)韻律活動(dòng)三部曲》，讓我們認(rèn)識(shí)到上好韻律活動(dòng)老師的選擇很重要，選擇的音樂(lè)要節(jié)奏清楚、結(jié)構(gòu)工整、旋律精美、形象鮮亮，這樣的音樂(lè)是適合幼兒的。在以往的音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，我們?yōu)榱朔奖憬虒W(xué)，總是要把音樂(lè)拼接或者截?cái)?，聽了講座我認(rèn)識(shí)到老師上音樂(lè)所做的全部的肢體動(dòng)作都是為音樂(lè)服務(wù)的，而不是讓音樂(lè)來(lái)服務(wù)你，所以老師在上音樂(lè)觀賞時(shí)不要隨意截取、拼湊音樂(lè)，這樣會(huì)破壞音樂(lè)的流暢性及美感。她也教育我們：兒童自我效能感特別劇烈，假如幾次都覺(jué)得自己不會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生消極心情。所以利用嘉獎(jiǎng)物來(lái)讓孩子積極投入教學(xué)并不科學(xué)，假如嘉獎(jiǎng)物消逝了，那么孩子就不會(huì)感愛(ài)好了，老師應(yīng)當(dāng)要激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

環(huán)境觀摩，開拓思路。這次跟崗中，我們?cè)陬伬蠋熀椭芾蠋煹膸ьI(lǐng)下參觀了好幾所幼兒園，每個(gè)幼兒園都各有特色，令我們收益頗豐。我深感現(xiàn)代幼兒教育要為幼兒提供一個(gè)豐富的、細(xì)心設(shè)計(jì)的、有序的、探究的、改變的環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將幼兒園的特色文化融入到環(huán)境中。比如在“新華試驗(yàn)托幼”，幼兒園的過(guò)道、走廊、門廳里處處擺放著繪本。墻面上也是一副一副老師細(xì)心制作的繪本畫，這整個(gè)幼兒園的繪本閱讀特色就彰顯出來(lái)了。在清波幼兒園，老師創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)環(huán)境，都是有目的的的，他們將活動(dòng)的目標(biāo)最大程度地滲透到活動(dòng)區(qū)中，滲透在活動(dòng)材料中，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有趣、豐富、有層次的區(qū)域活動(dòng)，與幼兒共同預(yù)備大量相宜的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法、需要、技能自由選擇操作材料去觀賞、去探究、去表達(dá)。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。一個(gè)月的培訓(xùn)很短暫，但是一個(gè)月的培訓(xùn)很扎實(shí)，讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)，我想，這次的培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn)，我將把這次培訓(xùn)的所思所想帶入教學(xué)中，同時(shí)也將所獲共享給我的同事們，帶領(lǐng)她們與我一同進(jìn)步！

骨干老師幼兒園個(gè)人總結(jié)篇5

沐浴知識(shí)的陽(yáng)光，儲(chǔ)存精益求精的理念，吸納前所未有的思想，制造新奇獨(dú)特的幼教起點(diǎn)，是這次杭州幼兒園骨干老師培訓(xùn)必定之路，在學(xué)期初，我懷揣著理想，開始了為期11天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時(shí)間跨度不長(zhǎng)，但是課程設(shè)置全面、師資配備優(yōu)良，我由感榮幸的同時(shí)倍加珍惜。

此次培訓(xùn)在來(lái)老師的“相識(shí)、相知、相愛(ài)”的破冰活動(dòng)中拉開了序幕。安排的活動(dòng)分理論和實(shí)踐兩大板塊，既有理論的引領(lǐng)，又有案例的解析；既有進(jìn)園的互動(dòng)，又有同學(xué)的思辯。思想在一次次激烈的碰撞中，不斷地升華著。學(xué)習(xí)是焦灼而勞碌的，但又是充盈而歡樂(lè)的。

一、專家引領(lǐng)，心靈洗滌

在培訓(xùn)期間，我們傾聽了《論文撰寫的資料檢索》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南五大領(lǐng)域的解讀》、《幼兒技能課程的實(shí)施》、《幼兒園課堂展示指導(dǎo)》、《幼兒獨(dú)立活動(dòng)討論》、《幼兒園歡樂(lè)游戲?qū)ｎ}報(bào)告》《幼兒自主性游戲》等講座，從杭州師范學(xué)院教授葉哲銘到杭州市一般教育討論室的汪勁秋老師，從各參觀園的園長(zhǎng)到一線的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，我們經(jīng)受的是思想激蕩，心靈洗禮。

我從事一線工作十一年，現(xiàn)在更多的是負(fù)責(zé)幼兒園教育科研的工作，是幼兒園科研領(lǐng)頭人，擔(dān)負(fù)著幼兒園課題研討、特色進(jìn)展等討論項(xiàng)目，所以跟文字的關(guān)系密不可分，可以說(shuō)一天到晚跟文字做游戲，這也是造成工作壓力的一部分，寫作需要靈感，更需要前人的閱歷和指引，但我從葉教授的報(bào)告中獲得了既快又簡(jiǎn)約的收索資料、整理資料、利用資料的方法，這樣我能隨時(shí)找到各領(lǐng)域?qū)＜?，隨時(shí)找到身邊的墊腳石，可以說(shuō)為我今后的論文撰寫提供了前所未有的不可磨滅的作用。

二、走近名園，專業(yè)成長(zhǎng)

在這里，我不得不提到我們的班主任來(lái)老師，她到處為我們著想，為我們提供了四個(gè)實(shí)踐參觀的園所，分別是：江干區(qū)夏衍幼兒園、下城區(qū)綠洲幼兒園、下沙浙附幼分園星河幼兒園、西湖區(qū)聞裕順幼兒園，四個(gè)不同區(qū)域的幼兒園各具風(fēng)格、各有特色，這不僅讓我們有了全面獵取資源的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更讓我們和名園的老師、幼兒零距離的接觸。我時(shí)時(shí)都在關(guān)注和思索。

給我印象最深的是下沙的兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是小班的健康活動(dòng)《紙圈玩玩樂(lè)》，雖然老師的目標(biāo)制定有點(diǎn)偏高，雖然老師在活動(dòng)中有高控的舉動(dòng)，雖然老師在活動(dòng)的環(huán)節(jié)過(guò)于表演……但是我們幼兒園是一所20**年新建的公辦園，開園以來(lái)，我們一貫在做“陽(yáng)光體育”，幼兒園還成立體育工作室、20**年與杭師大體育系結(jié)對(duì)，成為高校生體育教學(xué)實(shí)踐基地等等健康體育方面的項(xiàng)目和活動(dòng)，其中健康領(lǐng)域體育教學(xué)活動(dòng)也是我們一貫在實(shí)踐和討論的一部分，所以我更有觀賞的角度發(fā)表自己的見(jiàn)解：此活動(dòng)目標(biāo)雖高但是孩子在活動(dòng)中已經(jīng)初步解決了，說(shuō)明老師了解自己孩子的最近進(jìn)展區(qū)，活動(dòng)中老師有高控的舉措很正常，由于這是幼兒活動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，老師肯定要有駕馭技能，才能讓幼兒在游戲中更好的探究和發(fā)覺(jué)，至于環(huán)節(jié)方面，我認(rèn)為老師已經(jīng)想得特別的周全和嚴(yán)謹(jǐn)，讓幼兒在音樂(lè)的引領(lǐng)中動(dòng)靜交替，體藝結(jié)合。符合《綱要》的精神和《指南》的要求。當(dāng)今社會(huì)將一部分優(yōu)質(zhì)人群用“高富帥”來(lái)形容，所以第二個(gè)活動(dòng)，這位盛老師，我也用“高富