第第頁高中物理實驗的教學計劃

高中物理試驗的教學計劃篇1

物理學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學。物理試驗作為物理教學的基本手段，有其非常的教學功能：不僅能夠為同學提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)同學的求知欲，培育同學的探究技能。而眾多的物理概念、規(guī)律正是通過觀測和試驗再仔細地加以思考和總結(jié)得到的。

在進一步深化素養(yǎng)教育的今日，老師應當結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學中加強對同學創(chuàng)新技能的培育。當然，創(chuàng)新技能的培育也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培育過程。仔細探討物理教學如何培育同學的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新技能的問題是非常重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理試驗教學中培育同學創(chuàng)新技能所應重點解決的幾個問題。

一、轉(zhuǎn)變老師的教育觀念

目前實行的高中物理老師定量工作制中未考慮試驗這項繁瑣繁復的工作任務(wù)，消弱了試驗這一環(huán)節(jié)。由此而引發(fā)了某些老師“做試驗不如講試驗”，“講試驗不如背試驗”的荒謬作法。這一現(xiàn)象嚴峻阻礙了培育具有創(chuàng)新技能的人才。老師首先應當認識到，教育不應當僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應當是進展認知的手段。高中物理教學確定以試驗為基礎(chǔ)，用試驗來激發(fā)同學的學習愛好，充分發(fā)揮同學參加教學的主動性和積極性，培育他們操作試驗、設(shè)計試驗的實踐技能和制造技能。只有同學的積極參加，才能使同學達到掌控物理試驗技能、養(yǎng)成科學的試驗立場和提高自身試驗素養(yǎng)的目的，從而學會運用試驗手段解決物理問題。

其次，隨著科學技術(shù)的飛速進展，現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，給傳統(tǒng)的物理教學模式注入了活力。但在詳細的實施過程中，還需要依據(jù)試驗教學的內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W手段，避開因運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)而引出新的問題。有些老師過分追求先進的教學手段，癡迷于各種電教儀器和多媒體教學的模擬試驗，讓同學看看了事，不重視讓同學看實物，動手實際操作，放棄了運用試驗的直觀教學方法。這一做法只能造成同學記試驗、背試驗，使同學失去了熬煉自己創(chuàng)新技能的機會，這樣不僅挫傷了同學學習的積極性，而且嚴峻影響了培育具有創(chuàng)新技能的人才。

二、優(yōu)化試驗教學目標

在試驗教學中實施創(chuàng)新教育，老師首先需要優(yōu)化教學目標。教學目標的制定既要考慮到同學所要掌控的知識、動手操作技能以及思想品德教育等因素，更應當考慮到同學所要進展的創(chuàng)新意識、制造性思維、制造性想象和創(chuàng)新性格。

老師在備課的過程中，要在分析教材、分析同學狀況的基礎(chǔ)上，有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想。并貫穿整個試驗教學過程。因此，老師的教學設(shè)計要始終滲透對同學創(chuàng)新意識的培育，并且要制定適用于不同層次同學的多層次試驗教學目標。在整個試驗教學過程中，老師都要力求做到“稚化”自身，即從同學的角度，以同學的眼光來端詳所遇到的問題，由于有些問題在老師看來是不起眼的小問題，對于同學來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。老師要在挖掘試驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，細心設(shè)計有利于培育同學創(chuàng)新技能的試驗切入點，這些切入點可以是試驗中的有趣現(xiàn)象，也可以是物理學家的創(chuàng)新經(jīng)受和體驗，或者是展示同學自己的創(chuàng)新成果等，以激發(fā)同學的求知和創(chuàng)新欲望。老師要擅長引導和遷移同學的創(chuàng)新意識，以使其進展成為對科學真理的追求與探究。

三、改革陳舊的試驗教學模式

大膽改革不適應新形勢下中學物理試驗教學模式，科學設(shè)計試驗教學程序，優(yōu)化試驗教學過程、試驗教學方法和培育創(chuàng)新技能，建立起“引導—探究—試驗—掌控”的教學模式。這種教學模式應當充分發(fā)揮老師的主導作用，突出同學的主體地位。老師要充分相信同學，使同學主動參加試驗。課本讓同學看，試驗讓同學做，問題讓同學提，思路讓同學想，疑難讓同學議，錯誤讓同學析。讓同學獨立設(shè)計試驗，最大限度地調(diào)動同學自主學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮同學的制造才能，培育他們的創(chuàng)新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通。老師在課只內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和留意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。

老師可以把某些同學試驗和演示試驗設(shè)計為探究性試驗，使之達到不同層次創(chuàng)新技能培育的目標。探究性試驗教學較課堂教學有更寬闊的'活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿意不同層次同學的探究與創(chuàng)新欲望。同學在自己“探究”物理規(guī)律的試驗過程中可以把動手和動腦結(jié)合起來，熬煉和培育自己的創(chuàng)新技能。老師應選取合適的、需要探究的問題作為試驗內(nèi)容，在教學中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設(shè)計問題時應充分滲透創(chuàng)新技能的培育，要利用同學的原有知識，引導同學在運用知識的探究過程中有所“創(chuàng)新”地解決問題。

老師應讓同學明確探究性試驗的基本環(huán)節(jié)，并在試驗儀器的選取與操作、試驗現(xiàn)象的觀測、試驗數(shù)據(jù)的處理、試驗故障的摒除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，實時對同學進行指導，使同學在相對獨立的試驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅。照實驗設(shè)計思想，物理學方法，試驗技巧等。為了使創(chuàng)新技能的培育長期化，老師可有計劃地組織同學進行系列化的探究性試驗，并把試驗內(nèi)容和生活中的實際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新技能的培育和物理知識的學習緊密結(jié)合。

四、遵循“問題試驗”的教學原那么

提出問題、解決問題的技能是創(chuàng)新技能的一個重要方面。在中學物理試驗教學當中，老師要在激發(fā)同學創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培育同學發(fā)覺、提出和解決問題的技能。老師要為同學提供發(fā)覺問題、運用知識解決問題的機會和條件，并使同學在學習過程中體會到創(chuàng)新的成就感。老師要充分挖掘試驗內(nèi)容在培育與訓練創(chuàng)新技能方面的內(nèi)在因素，設(shè)計恰當?shù)奈锢韱栴}，這些物理問題應滿意如下要求：一要有適當?shù)碾y度，二要在試驗中富有探究性，三要能培育與訓練全部同學的創(chuàng)新技能。在試驗中要啟發(fā)同學自己發(fā)覺問題，自己解決問題，使同學漸漸養(yǎng)成獨立獵取知識和制造性地運用知識的習慣。如在演示試驗的過程中，老師要避開徑直把結(jié)論灌輸給同學，而是要對同學提出分析問題所提供的物理情境、物理過程、觀測試驗現(xiàn)象等詳細要求，并給同學以適當?shù)乃妓鲿r間，使他們獲得“親得意出討論結(jié)論”的創(chuàng)新機會，在實施創(chuàng)新行為的過程中進展技能。

五、利用設(shè)計性試驗培育同學的創(chuàng)新技能

我們在抓好演示試驗和分組試驗的同時，努力開拓試驗教學的新構(gòu)想，探究設(shè)計性試驗教學的新路子。設(shè)計物理試驗需要敏捷、綜合地運用所學的物理以及相關(guān)學科的知識和技能，還需要同學：

〔1〕查閱資料，設(shè)計試驗原理和試驗方法；

〔2〕依據(jù)試驗要求，正確選擇試驗儀器；

〔3〕設(shè)計獨特的試驗構(gòu)思；

〔4〕獨立進行試驗操作。因而利用設(shè)計性試驗能有效地培育同學解決物理問題的技能和制造技能，對同學進行科學方法教育。

〔一〕、設(shè)計性試驗的不要求突出試驗內(nèi)容的繁復性，題目只給出試驗目的和要求，由同學依據(jù)目的要求去獨立查閱資料，獨立制訂試驗方案，在自己仔細思索的基礎(chǔ)上，提出自己分析、解決問題的設(shè)想，然后在老師的指導下獨立地去解決，最末寫出試驗報告。

〔二〕、從設(shè)計性試驗形式上，我們將設(shè)計性課題分為兩種類型：第一，給定某種儀器設(shè)備，要求完成某一物理量的測定或某一物理現(xiàn)象的觀測討論；第二，只提出測量要求，不限定試驗方法和所用儀器，完成某一物理量的測量任務(wù)。

高中物理試驗教學還要從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其他學科的交叉滲透。因此，我們還需要留意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新技能培育相適應。同時老師要留意減輕同學的作業(yè)負擔，使同學有時間和條件去接觸自然、參與社會實踐，在試驗老師的指導和援助下，選擇進行發(fā)現(xiàn)制造的課題，并通過自己的制造性工作，以自己的創(chuàng)新行動，關(guān)懷和滿意學校、家庭和社會的各種需要。學校還要采用措施構(gòu)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。

如為同學提供自主性、首創(chuàng)性和性格化表現(xiàn)的機會；合理安排課程，積極開展第二課堂，組織同學開展小發(fā)現(xiàn)、小制造等活動，為同學創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對同學的創(chuàng)新成就進行嘉獎等；要在學校中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊敬創(chuàng)新人才的氣氛，使同學能夠到處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)去學習和生活。

高中物理試驗的教學計劃篇2

物理是一門試驗與理論相結(jié)合的科學，物理基礎(chǔ)教學更要著重技能的訓練，高中物理試驗教學計劃。試驗那么是培育同學綜合技能的重要環(huán)節(jié)。為了提高同學科學素養(yǎng)，培育同學實事求是的科學精神，為更好地實施試驗教學，現(xiàn)做計劃如下：

一、指導思想：

物理試驗是同學進行科學探究的重要方式，試驗室那么是同學學習和進行試驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理試驗室建設(shè)，配置須要的儀器和設(shè)備，在安全第一的前提下，確保每個同學都能進行試驗探究活動，為同學開展試驗探究活動制造了良好的條件。

中學物理試驗教學的目的與任務(wù)即是，通過試驗，使同學最有效地掌控進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培育初步的實踐操作技能和創(chuàng)新技能。教學的重點放在培育同學科學試驗技能與提高同學科學試驗素養(yǎng)，使同學在獵取知識的同時提高自學技能、運用知識的綜合分析技能、動手技能和設(shè)計創(chuàng)新技能。

二、狀況分析

學校有物理試驗室一個，有16個教學班級，其中八班級有8個教學班，8個教學班。在教學過程中，轉(zhuǎn)變物理課脫離同學生活的情形，引導同學“從生活走向物理，從物理走向社會”。依據(jù)同學的認知特點，激發(fā)并保持同學的學習愛好，讓同學體味自然現(xiàn)象的美好與和諧，通過，為，探究物理現(xiàn)象，揭示隱蔽其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際；培育同學終身的探究愛好、良好的思維習慣和初步的科學實踐技能。在教學中轉(zhuǎn)變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向，讓同學經(jīng)受科學探究的過程，學習科學討論為，科學探究，使同學經(jīng)受基本的科學探究過程，進展初步的科學探究技能，形成尊敬事實、探究真理的科學立場。改革過去以書本為主、試驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學搜集整理的應用，也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等。

三、試驗目的

1、提倡“以科學探究為主的多樣化的學習方式。

2、使同學有“親身經(jīng)受和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。

四、教學要求

1、演示試驗需要按大綱要求開足，老師在課堂上用演示的方法面對全體同學進行試驗。通過觀測試驗現(xiàn)象，使同學能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。假設(shè)有條件可改成分組試驗，加強同學的切身體驗。

2、同學分組試驗，也要按教學大綱的要求把同學試驗全部開齊。對于同學試驗，假設(shè)能當堂看清試驗結(jié)果的須在試驗室里老師指導下進行，老師監(jiān)督同學對每個試驗達到操作規(guī)范、嫻熟的程度；培育他們深厚的生物學愛好和語言表達技能。

五、試驗教學的預備工作

1、制定出本學期試驗教學進度計劃，并寫明試驗目次，寫明試驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排試驗。

2、任課老師須將試驗通知單提前送交試驗室，試驗老師需要將每個試驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前