S-T圖像專題復(fù)習課一、教學任務(wù)分析運用函數(shù)圖像來研究物理問題是物理學研究的一種基本手段，近幾年的中考突出了用物理圖象對學生應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題能力和分析能力的考查．初中物理圖象類型雖不復(fù)雜，但學生對圖象的認識是分散的、不完整的，需要通過專題教學，使學生上升到相互關(guān)聯(lián)的、整體的認知水平，從而搞好初中物理總復(fù)習．在專題教學中，先根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制路程－時間圖像，然后將路程－時間圖像與數(shù)學教學中已講過的函數(shù)圖像進行比較，明確其所屬的函數(shù)類型，并理解路程－時間圖像中縱、橫坐標和斜率的物理意義。本節(jié)教學要求學生主動參與，認真觀察，積極思考，體驗數(shù)學思維對于物理學研究的重要性，感受物理學與生活的密切關(guān)系。二、教學目標1、知識與技能（1）理解路程－時間圖像。理解勻速直線運動的路程－時間圖像的物理意義，能根據(jù)圖像計算速度。（2）學會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出勻速直線運動的路程－時間圖像，并能根據(jù)此圖像來分析勻速直線運動，明白路程—時間圖象中點，線，截距等意義。（3）了解各種圖象的普遍方法。2、過程能力和方法（1）通過小組討論歸納得出初中s-t圖象的注意點，培養(yǎng)學生分析歸納能力。（2）經(jīng)歷比較物體運動快慢的過程，認識“控制變量”這一科學研究的常用方法；明白速度概念的形成過程。（3）通過對圖象應(yīng)用問題的解答，培養(yǎng)學生知識的遷移能力。3、情感態(tài)度與價值觀教學重難點教學重點：勻速直線運動的路程－時間圖像教學難點：解決S-T圖像中涉及的物理問題教學資源ppt課件，實物投影儀，復(fù)習參考卷教學流程2、流程圖說明情景Ⅰppt復(fù)習s-t圖線中，點，線和斜率等含義活動Ⅰ應(yīng)用通過變式訓練區(qū)分s-t圖像中的注意點和解題方法。六、教學設(shè)計思路通過活動和討論，學會繪制勻速直線運動的路程－時間圖像。通過類比、討論和交流等方式，初步學會如何通過圖像來分析某個具體的勻速直線運動的規(guī)律及勻速直線運動中各物理量之間的因果關(guān)系。從感性到理性逐步建立勻速直線運動的概念，分析勻速直線運動特點，得出其定義。具體的方法是：用視頻展示兩個不同的運動情景（地鐵列車進站和自動扶梯），提出兩個引導性的問題（提示問題：1.運動的路徑；2.運動快慢的變化情況），通過比較兩者的相同點和不同點，引出直線運動的概念，并得出對勻速直線運動的初步認識——運動快慢不變的直線運動。再由對玻璃管中乒乓球做勻速直線運動這一實驗和課件的觀察以及打點計時器記錄小車勻速直線運動軌跡的實驗，認識到乒乓球在相同的時間間隔內(nèi)通過的距離是相等的。路程－時間圖像的繪制及對其物理意義的理解。方法是在對數(shù)學中學過的函數(shù)圖像進行簡單回顧基礎(chǔ)上。通過對學生圖像進行點評和分析，了解繪制該圖像應(yīng)注意的問題。然后將此圖像與前述函數(shù)圖像進行比較，發(fā)現(xiàn)與正比例函數(shù)圖像相同。通過與正比例函數(shù)的類比和討論，得出路程、時間和速度間的因果關(guān)系，從而深化對該圖像物理意義的理解。本設(shè)計需要1課時.七、教案示例（一）引入播放ppt：注意s-t圖像中點，線等包涵的信息。提出問題：這兩條s-t圖像有什么相同點和不同點？相同點：運動的路徑都是直線。不同點：運動的快慢不同。引出直線運動和勻速直線運動的概念。（二）新課應(yīng)用S-T圖像專題復(fù)習例題1：甲、乙兩輛小車同時同地反方向做勻速直線運動，它們的s—t圖像如圖1所示。122461224681000.20.40.60.8t/秒甲乙圖1121224681000.20.40.60.8t/秒甲乙圖18解析：注意題干中甲乙兩車出發(fā)時的地點，時間和方向信息，提出解題時候應(yīng)注意題干中的信息。甲車速度為0.1米/秒。例題2：甲乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動，它們的s-t圖像分別如圖2所示，經(jīng)過6秒后，兩車的位置關(guān)系是（）A.甲在乙前面0.6米B.甲在乙前面1.2米C.乙在甲前面0.6米D.乙在甲前面1.2米圖2圖2解析：注意題干中甲乙兩車出發(fā)時的地點，時間和方向信息，結(jié)合圖像采用數(shù)形結(jié)合快捷的解答出答案。變式1：甲乙兩小車同時同地反向做勻速直線運動，它們的s-t圖像分別如圖2所示，經(jīng)過6秒后（）A.甲車速度小于乙車速度，甲乙兩車相距0.6米B.甲車速度小于乙車速度，甲乙兩車相距1.8米C.甲車速度大于乙車速度，甲乙兩車相距0.6米D.甲車速度大于乙車速度，甲乙兩車相距1.8米解析：將題干中的方向進行變式訓練，亦可結(jié)合圖像采用數(shù)形結(jié)合快捷的解答出答案。變式2：P、Q是同一直線上相距10米的兩點，甲、乙兩物體分別從P點與Q點同時出發(fā)，相向而行，它們的S﹣t的圖像如圖3所示，由圖像可知（）A.甲車的速度小于乙車的速度B.經(jīng)過6秒，乙車離p點14米C.經(jīng)過1秒，甲乙兩車相距4米圖3D.經(jīng)過3秒，甲乙兩車相距6米圖3解析：將題干中的出發(fā)點進行變式訓練，著重指出相向而行的方向。變式3：P、Q是同一直線上相距10米的兩點，甲、乙兩物體分別從P點與Q點同時出發(fā)，它們的S﹣t的圖像如圖3所示，經(jīng)過1秒鐘，則（）A．甲、乙兩物體相向運動相距8米

B．甲、乙兩物體反方向運動一定相距4米C．甲、乙兩物體同向運動可能相距10米

D.甲、乙兩物體可能相距8米

解析：將題干中的出發(fā)點進行變式訓練同時進一步對出發(fā)方向進行分類討論，引導學生對不同類型進行分類討論。例題4：甲、乙兩物體同時同地同方向開始做勻速直線運動，甲的速度大于乙的速度，它們的s﹣t圖象如圖5所示a、b、c三條圖線中的兩條，運動5秒甲、乙間的距離大于2米，則（）A、甲的s﹣t圖可能為圖線bB、甲的s﹣t圖一定為圖線aC、乙的s﹣t圖一定為圖線cD、乙的s﹣t圖可能為圖線a圖5圖6圖5圖6變式：如圖6所示為甲、乙、丙三個物體同時同地沿同一直線運動的s-t圖像，若第5秒時甲、乙間的距離大于甲、丙間的距離，則（）A．三物體的運動方向可能相同B．甲的運動方向一定與乙相反C．乙的運動方向可能與甲相同D．丙的運動方向一定與甲相反解析：此類題目一圖中包涵三條勻速直線運動的圖像，題干中對于時間地點方向也未能清晰的表述，在解決這類題目時候注意引導學生對于不動情況采用分類討論的方式。例題5：完全相同的甲、乙兩個物體放在同一水平面上，分別用水平拉力使它們沿水平面運動，它們的s-t圖像如圖7所示，則（）甲、乙運動快慢相同B．甲的動能小于乙的動能C．甲、乙受到的水平拉力大小相等D．甲受到的水平拉力比乙大圖圖7解析：此題目將s-t圖像與能量，二力平衡和摩擦力等知識點結(jié)合在一起，在學生解答完畢后對于相關(guān)的知識點進行梳理。（三）小結(jié)板書設(shè)計：S-T圖像專題復(fù)習閱讀：點線橫軸坐標注意點：出發(fā)方向地點時間教后反思首先從基本概念入手，主要讓學生理解本章的相關(guān)的概念，特別是對質(zhì)點這一理想化的模型理解和對加速度的