《天窗》教學設第一第一課教學目標1、培養(yǎng)自主識字能力，學會正確書寫本10字2、正確、流利地朗讀課文一、導入新課，明確任務11、談話導入：同學們，在鄉(xiāng)下有一種房子很特別，它只有前2、板書課題，齊讀，播放天窗課件1、教師總結(jié)課前預習檢查情況2、生字檢測（指名聽寫詞語3、對子同學相互批閱，舉手匯報得分情況4，組長組織交流，逐組進行“錯字盤點教師隨即點評。課件出示讀書要求：1、聽范讀正音1；四、嘗試探究四、嘗試探究初讀課文，感知課文內(nèi)容1、默讀課文（要求不動唇，不指讀，要求2鐘讀完思思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么3、摘抄中心句，理清文章脈絡4、用自己的話說一說，本文寫了什么五五、合作交流1、給小組學生8分鐘討論交流時間，記錄員在白板或?qū)W案上及2、教師巡視并適時指導六六、匯報展示1、至少展示兩個小組2、然后讓其他小組評選出哪個小組答案更完美3、再讓學生補24、教師最后引導學生說出疏漏的觀點七、七、盤點提升1、教師強調(diào)概括文章主要內(nèi)容的步驟和方法：默讀了解大概再讀知曉自然段意思，分析合并意義段，最后提煉出主要內(nèi)容①從題目知道本文寫的是有關(guān)天窗的事情②默讀課文，找出具體寫有關(guān)天窗的段落③把題目天窗擴展。 的天窗給孩子們帶來 八、當堂練習（略第二第二課教學目標2、我會試著運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，理解“慰藉2、我會試著運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，理解“慰藉神奇”等詞語在文中的含義3一、檢測預習一、檢測預習 這方小小的空白是（ ）的它讓你看到的很少，卻讓你 二、二、引入任務1、回顧鋪墊：小小的天窗給孩子們帶來了無限的遐想和快樂2、任務引入：那么作者是如何圍繞“小小天窗是2、任務引入：那么作者是如何圍繞“小小天窗是孩子們唯一慰藉”這中心句把重點內(nèi)容寫具體的呢？帶著這個問題精讀2-5然段然段，獨立完成探究問題三、嘗試探究（一）出示嘗試探究題，每個學生獨立完成1題具體場眼中看心中想我的感作者選取雨具體場夜我選取的場1、透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到具體場眼中看心中想我的感作者選取雨具體場夜我選取的場422藉”這個重點內(nèi)容的（二）交流展示1例句展示：比較兩句話，看看哪個表達效果好，好在哪里例句展示：比較兩句話，看看哪個表達效果好，好在哪里②你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云，想象到星星，云彩33、感情朗讀：在充分理解的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文分組合作探究2題，教師巡視指點五五、展示匯報3、再次引導學生從整體入手3、再次引導學生從整體入手①為什么偏偏選取雨天和晚上②作者是如何寫“雨天晚上天窗是孩子們唯一的慰藉的5教教師在此必須進行點撥提升1、選取兩個有代表性的典型場景1、導語：通過一方小小的天窗，卻給孩子們帶來了無窮的1、導語：通過一方小小的天窗，卻給孩子們帶來了無窮的趣和一個美妙的世界，這個天窗真的很神奇（板書：無窮樂趣22、你有哪些收獲呢？……還有不明白的疑惑嗎八、當堂訓1、課上練習略2、讀寫練筆：完成嘗試探究3、透過天窗，你看到了什么，想九、課后作業(yè)可以作為課下作業(yè)，可以另外拿30鐘單獨1、請把本課中好詞好句積累在你的摘記本上，并熟讀成誦6《天窗》第一課時嘗試學教教學目標1、我能學會正確書寫本課10字2、我能正確、流利地朗讀課文預習單預習單“？”“？”作上記號2、詞語解釋（方法提示：不要忘記“字典”這個好朋友呀慰藉慰藉（7（1896—長篇小說《子夜、短篇小說《林家鋪子《蝕農(nóng)村三部曲學習單—《春蠶《秋收《殘冬》等，1958年已出版《茅盾文集》十卷。學習單初讀課文，感知課文內(nèi)容1、默讀課文（要求不動唇，不指讀，要求2鐘讀完思思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么2、再讀課文，思考每個自然段寫的內(nèi)容是什么3、摘句法，理清文章脈用自己的話說一說本文主要講了什么內(nèi)容試著總結(jié)一下剛才學到的概括文章主要內(nèi)容的方法鞏鞏固拓展（放在悅讀課槐鄉(xiāng)五午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候8連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了咧咧的不時就朝嘴里塞上一把甜絲絲香噴噴的可真有口福呢五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)1仔細閱讀上面短文回答問題（這個短文力爭讓學獨立完成3、請概括本文主要內(nèi)容（用摘句法或題目擴展法4、4、用“﹏”勾畫出本文的中心句5細讀第二自然段，作者具體寫“五月，是槐花飄香的節(jié)6、試著比較下面兩句話，哪個效果好？為什么A、有的槐花抱在一起，有的槐花一條一條地掛滿枝頭B、有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地9滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒《天窗》第二課時嘗試學教教學目標1、我會有感情地讀出作者對童真的贊美之情22、我會試著運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，理解“慰藉神奇”等詞語在文中的含義4、我要試著學習作者抓住中心句把重點內(nèi)容寫具體的方法預預習單2、摘錄課文中的排比句、比喻句因 ，所以小小的天窗成了子們唯一的慰藉因 所以小小的天窗又成了子們唯一的慰藉因為天窗讓孩子 所以小的天窗是神奇的學學習單10眼中看具體場心中想我的感到作者選取雨具體場夜我選取的場1、透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?眼中看具體場心中想我的感到作者選取雨具體場夜我選取的場22、思考：作者是運用怎樣的寫法寫出“天窗是孩子們唯一的藉”這個重點內(nèi)容的鞏鞏固拓展（放在悅讀課槐鄉(xiāng)八11忙碌的一忙碌的一天道，小槐米就要帶著他們的汗水，被運往全國各地，飄游世界八方八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)（1、讀完文章，我覺得槐鄉(xiāng) ，槐鄉(xiāng)的孩 2、課文是圍繞哪句話寫的？請用直線勾出來。從哪些方面能看生活，你看，