Word第第頁幼兒教師置換培訓(xùn)心得本次培訓(xùn)時間相對比較長，培訓(xùn)形式多樣，有專家講座、專家課堂、專題培訓(xùn)、實(shí)踐觀摩等，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容包括師德修養(yǎng)與老師專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)力量的提升、班級管理力量提升、教育科研力量的提升、有效課堂教學(xué)方式方法、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)應(yīng)用、校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)、中學(xué)校課堂教學(xué)觀摩與實(shí)踐等。在培訓(xùn)期間，我主動學(xué)習(xí)，傾聽專家講座，專心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取其精華。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了不少東西;同時也讓我深深地感覺到老師肩上的重?fù)?dān)，新世紀(jì)的老師所面臨的問題是如何跟上時代步伐。老師在教同學(xué)的同時，自己也必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電。要在教學(xué)中反思，在反思中成長，才能適應(yīng)時代的進(jìn)展需要，做一名優(yōu)秀的老師。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、樹立終身學(xué)習(xí)的`觀念，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位專家的講座充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)“課堂教學(xué)管理與設(shè)計(jì)”“教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫”、”中同學(xué)心理健康教育專題”、”新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

二、主動推動課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進(jìn)展，做一個課改的主動實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地上根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新力量的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

在此，由衷感謝上級有關(guān)部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，老師們的敬業(yè)精神讓我感動，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長供應(yīng)了一個平臺，特殊是培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己山專業(yè)型、閱歷型老師向討論型老師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同進(jìn)展的過程，老師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，由于過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求老師要去關(guān)注每一位同學(xué)、敬重每一位同學(xué)，多去欣賞他們、而少去批判責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)懷他們，還要時刻留意自己的言行并時刻留意關(guān)懷同學(xué)的反應(yīng)和改變，以身作則，為同學(xué)樹立好的典范，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給同學(xué)一片屬于他們力量表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都布滿陽光。

三、做一個討論型的老師，專業(yè)成長會給你帶來美好感

吳向東老師的“教育科研力量的提升”專題講座，使我深刻地了解了討論型老師所要具備的三個要素：即擅長學(xué)習(xí)、擅長思索、擅長改良自己的實(shí)踐行為。與傳統(tǒng)型老師相比，討論型老師所必需具備的特點(diǎn)，更讓我產(chǎn)生了很多感想，好象知道了自己今后該做些什么?能做些什么?有了更多的反思，也明確了自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺討論：在案例中反思——基于問題的學(xué)習(xí)的主要討論：在行動中討論——尋求問題解決的探究。一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要準(zhǔn)時登記自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會，對教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行狀況加以回顧，對教學(xué)原則、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特殊是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學(xué)活動中的“精彩一刻”，捕獲師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等、分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而刁二斷總結(jié)概括正反兩方面的閱歷、教訓(xùn)，有意識、有針對性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。

在新課改的背景下，我們不能再連續(xù)做一位老師匠了，時代對于老師的專業(yè)要求愈來愈高，因此，做一個討論型的老師是我們要努力的方向?！皡窍驏|老師具體地講解并描述“如何進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)”和“如何做課題討論討論”，讓我明白“討論”二字離我們并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)就是討論，反思就是討論，行動就是討論。當(dāng)我們成為一個討論型的老師，專業(yè)成長會給我們帶來美好感。這種美好感就是對進(jìn)教室滿懷期盼，進(jìn)教室后游刃有余、得心應(yīng)手且富有制造性，出教室回望教學(xué)能享受到愉悅的審美體驗(yàn)。

總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但深刻地熟悉到自己學(xué)問上的欠缺，同時也看到了鄉(xiāng)村學(xué)校與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校之間的差距。作為第一線的老師，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在提高自己文化素養(yǎng)的同時，潛心鉆研教學(xué)，