2023年幼兒園大班說課稿通用篇幼兒園大班說課稿1

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明季節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個愛好點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去視察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構(gòu)成，并培育其對語言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活閱歷日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現(xiàn)了想要仿照創(chuàng)建的。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充溢趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和四周事物關系的美麗散文作為教學內(nèi)容。在整個教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面視察、感知、理解、想象、創(chuàng)建的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的愛好等。

2、活動目標活動目標是教化的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

（1）觀賞詩歌《聽雨》，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。

（2）能大膽自信地溝通下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。

活動難點：激勵幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動打算：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采納的教法有：

1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒主動思索問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達實力。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教化于生活。

4、探討溝通法：通過探討溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

三、說學法

1、多感官參加法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學問，達到教學目的。

2、視察探討法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒視察四句話有什么相同的地方？探討同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，這樣不僅給幼兒供應了想象的空間，還培育了幼兒主動動腦思索問題的好習慣。

四、說過程

1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。

2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段觀賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由？媽媽教了她什么好方法？

②老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，協(xié)助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜愛詩歌中的哪一句？

（4）結(jié)合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）激勵幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷與想象。

重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢？

（2）小結(jié)：最終送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

幼兒園大班說課稿2

大家好，我說課的活動內(nèi)容是幼兒園大班活動《排序》。

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學習內(nèi)容--排序。排序這部分學問已經(jīng)支配學習過大小、粗細的教學內(nèi)容，在這基礎上再接著學習按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過視察、操作進行自主發(fā)覺其規(guī)律特征。

2、教學目標分析

依據(jù)本班幼兒的實際學習狀況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：

（1）過操作活動，學習按顏色、形態(tài)等規(guī)律、特征進行接著排序。（2）提高幼兒的推斷、推理實力及動手實力，感受活動的歡樂。

3、教學重難點分析

依據(jù)本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)覺按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序。

二、說教法和學法

大班幼兒具有肯定的動手操作實力，新舊學問遷移的實力，這些實力為本節(jié)課的學習做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學法：

1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：活動中通過支配幼兒視察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)覺兩種簡潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學問系統(tǒng)。

3、自主探究法：幼兒在相識的基礎上，通過供應學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

三、說教學流程

（一）、整體思路意圖

本節(jié)課教學內(nèi)容是在幼兒學習按大小、精細的規(guī)律特征排序的教學內(nèi)容基礎上綻開的教學。整節(jié)課教學設計努力遵循“老師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生主動主動地參加教學的全過程，通過“小品表演”、“視察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得開心，幼兒的主動性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主子。同時在課堂教學中，注意愛護幼兒的看法，開發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，激勵幼兒擅長發(fā)覺別出心裁的現(xiàn)象。

（二）、教學方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的愛好。（小品表演）

2、學習發(fā)覺有規(guī)律的排序。

（1）引導幼兒學習兩種簡潔的排序規(guī)律。出示范例圖：引導幼兒視察、發(fā)覺圖案的排序規(guī)律。

（2）完成的排序掛圖，與幼兒一起找尋掛圖中的排序規(guī)律。

（3）幼兒動手操作，按依次有規(guī)律進行接著排序，老師視察、指導。

3、制作頭飾

（1）供應材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按肯定依次有規(guī)律的排序。

（2）幼兒動手操作，激勵幼兒和別人做的不一樣。

4、活動延長

讓幼兒用實物，按肯定的依次有規(guī)律的排序。

四、教學效果預料

本節(jié)課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學習愛好，課堂氣氛肯定會非?；钴S。而且我依據(jù)；幼兒的學習的現(xiàn)實起點，干脆了出示兩種簡潔的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒視察找尋圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學問表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權(quán)交給學生自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學問是最深刻也是最堅固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，肯定會加深了

幼兒對排序的相識，又培育了幼兒動手操作的實力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學的學問，還會培育了幼兒創(chuàng)新的實力。

幼兒園大班說課稿3

一、說教材

我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節(jié)課。

瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為："愛好是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產(chǎn)生了深厚的愛好才會留意力集中，參加主動，投入主動，從而獲得學問閱歷，依據(jù)這一教學理論及對幼兒平常的視察，發(fā)覺幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關于設計公路的課程后，幼兒提出："公路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了很多，借著幼兒的愛好，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中望見的汽車還有許多。本課時讓幼兒畫公路上的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在駕馭畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)實力。

二、教學目標

在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結(jié)構(gòu)的基礎上，畫出公路上其他特征明顯的汽車，并留意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：

1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)公路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創(chuàng)建力及動手操作的實力。

2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作勝利的喜悅。

本次活動的重點是想象、創(chuàng)作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現(xiàn)公路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車，還要讓幼兒合理布局避開"汽車"相。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采納了按部就班的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，相識并駕馭幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒視察公路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。

三、教學程序

《綱要》中指出：課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設兒童的愛好、愛好，須要和發(fā)展水平將四周的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教化中很重視過程教化，提出老師與幼兒共同參加創(chuàng)設環(huán)境。所以將幼兒設計、探討、想象、創(chuàng)作的公路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參加區(qū)角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗勝利的喜悅。

本次活動我分四部進行：第一、采納情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來觀賞汽車，視察汽車，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱忱。其次、采納講解提示法，在對汽車基本了解的基礎上，綻開探討，讓幼兒主動主動的去視察、綻開想象的翅膀，自由發(fā)揮、隨意想象，第三、激勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創(chuàng)建，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒觀賞，并邀請幼兒向同伴、老師介紹自己設計的汽車。

現(xiàn)在說說教學過程：第一部分我以出示圖片，請小摯友們來介紹圖片上的公路，來引導幼兒探討公路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。其次部分，讓幼兒主動主動的去視察汽車形態(tài)并綻開想象的翅膀，自由發(fā)揮，隨意想象，提出"假如你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探究供應的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提示幼兒在設計汽車時要美觀、特殊、別出心裁。其次提示幼兒運用剪刀時留意平安，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提示幼兒汽車貼在公路上時肯定要留意布局，我特意在公路中間畫了一個在指揮交通的警察，示意汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們肯定要遵守交通規(guī)則。

最終一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒觀賞，并邀請幼兒向同伴、老師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到確定和激勵，從而在活動中感受到獲得勝利的喜悅。

最終請各位老師對我的教學賜予指責指正，并提出珍貴的看法，感謝！

幼兒園大班說課稿4

各位領導、老師，大家好。今日我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。

一、教材分析（說教材）

1、《折紙》是北師大版《義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經(jīng)學習了分數(shù)的初步相識、同分母分數(shù)的加減法及應用，在五年級上冊已經(jīng)學習了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再相識、約分、通分。這些學問為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分數(shù)加減混合運算及五年級下冊的分數(shù)混合運算、解決分數(shù)應用題打下基礎。

2、課標指出“數(shù)學教學必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎之上?！薄袄蠋熞獛椭麄冊谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能?！币罁?jù)課標的要求，結(jié)合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：

（1）學問與技能目標：能正確計算異分母分數(shù)的加減法，并解決簡潔分數(shù)加減法的實際問題。

（2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

（3）情感看法與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培育遷移類推和歸納概括的實力。教學重點：能正確計算異分母分數(shù)加減法。教學難點：理解異分母分數(shù)加減法的算理。

二、教學策略

1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順當達到本節(jié)課預定的目標，我采納了以下教法：

（1）探討法。通過學生的同桌探討，小組探討讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分數(shù)加減法的計算法則。

（2）借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，培育學生的視察分析實力。

（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學學問，使教學得到反饋。

（4）諄諄教導，啟發(fā)、引導、激勵學生主動發(fā)言，指導學生動腦、動手，逐步駕馭新知。

2、說學法：

通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊學問解決新問題；通過動手操作、視察、分析，自己能說出異分母分數(shù)相加減的算理，并能正確計算。

三、說教學流程：

1、復習導入?！皵?shù)學課沒有新課，新課就是復習課?！痹谶@個環(huán)節(jié)，依據(jù)學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數(shù)加減的練習，為本節(jié)課的學習打好基礎，作好遷移。

2、創(chuàng)設情境。課標指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題?！痹谶@個環(huán)節(jié)，我為學生供應了詳細的折紙情境，讓學生依據(jù)數(shù)學信息提出問題。活躍了學生的思維。

3、自主探究。新課程注意了對學生估算實力的培育。新課標指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。”本環(huán)節(jié)，我采納了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試老師引導，知道分母不同也就是分數(shù)單位不一樣，要想計算，必需先通分，培育了學生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分數(shù)加法的計算方法。在學生已經(jīng)駕馭了異分母分數(shù)加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數(shù)減法的計算，培育了學生學問遷移的實力。

4、鞏固練習。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數(shù)加減法的算理，同時也培育了學生的視察實力。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算實力及正確性，同時也提高了學生學習的主動性。

“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的精確性。

新課標指出：“人人學有價值的數(shù)學?！苯鉀Q總問題旨在讓學生運用所學學問解決生活中的實際問題，體會數(shù)學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環(huán)境愛護教化。

5、拓展延長。通過解決問題，激發(fā)學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析實力。

6、反思評價，總結(jié)全課。

新課標指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學生相識自我，建立信念?！痹谡n堂總結(jié)時，設計問題“本節(jié)課我學會了什么？”讓學生反思本次數(shù)學活動的收獲，形成數(shù)學學問體系。

7、板書設計。

板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算?！笔箤W生清楚地知道異分母分數(shù)加減法計算的法則。依據(jù)學生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數(shù)加法的計算過程，旨在規(guī)范學生書寫，養(yǎng)成良好習慣。

幼兒園大班說課稿5

一、說活動教材

隨著社會的發(fā)展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。依據(jù)我對孩子的了解，發(fā)覺孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不生疏，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀，能提高小摯友的交往實力。大班小摯友已經(jīng)有了前期的生活閱歷做鋪墊，而且更加活潑，情愿與同伴交往，假如從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。

二、說活動目標

基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：

1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）

2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）

3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的歡樂。

難點分析：大班小摯友的思維活躍，理解實力較強，有自己的思想。見面禮儀有許多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班小摯友的生活閱歷照舊比較缺乏，常常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較生疏，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

三、說活動打算

1、物質(zhì)打算：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、小摯友人手一份的操作圖片

2、閱歷打算：對同伴交往有肯定的了解

四、說活動流程：

一、談話，激趣

（一）提問：1、你們和好摯友見面，會怎么樣呢？目的在于讓小摯友結(jié)合自己的生活閱歷進行溝通。并拓寬小摯友的思路。

（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小摯友們、叔叔、阿姨見到好摯友了，都是怎么做的呢？目的在于讓小摯友了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、植入故事，探討

講一個故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好摯友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓小摯友知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

三、閱歷遷移，轉(zhuǎn)化為行為

小摯友人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固小摯友的學問閱歷，從而突破難點。

四、延長

請小摯友在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園大班說課稿6

一、設計意圖

幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的標記。而且會詢問這個標記是什么意思？那個標記代表什么？幼兒的這種愛好及新奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標記活動實行了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標記的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)建力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教化的最佳效果。難點是：相識常用標記，理解各種標記的含意。

二、活動目標

通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教化理念。為滿意幼兒認知，實力，情感的須要，根據(jù)《綱要》涉及的五大領域教化目標，確定本次教學目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的主動興，相識常用的標記，引導幼兒用完整、流暢的語言講解并描述對各種標記理解的含義。

2、在相識常用標記的基礎上，嘗試用自己喜愛的方式或合作創(chuàng)建，設計標記。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)建力和動手實力。

三、活動打算：

為順當完成以上教學目標，在活動打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學問閱歷打算；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標記，并想方法通過查詢、查資料等方法理解標記的意圖。（可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等方法收集各種圖標）。

2、教具、學具打算：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，老師共同收集常用標記的資料作補充。同時為幼兒供應各色調(diào)紙、彩筆筆等制作用品等。教具的供應主要有：各種標記的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標記：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標記：留意危急、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標記、

電視臺得標記等

3、心理環(huán)境打算：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標記拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“找尋標記――相識常用標記，理解各種標記的含意――標記小嬉戲――探討設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)建，使原有的閱歷與新閱歷之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學習。從中發(fā)展幼兒的視察力、感知力、想像力、創(chuàng)建力。

各環(huán)節(jié)的詳細教法、學法剛好間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小摯友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標記的世界”。目的將幼兒的留意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

其次環(huán)節(jié)：運用多種感官相識常用標記，理解各種標記的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)覺。這部分是重點，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、主動性、為此，我讓孩子在“標記”情景中，與標記零距離接觸，通過看、摸、聽相識常用標記，理解各種標記的含義?！澳阆嘧R哪些標記？它有什么含義？把自己的發(fā)覺告知好摯友”。老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環(huán)節(jié)：標記小嬉戲，加強對標記相識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，老師打算各種標記的圖片，讓幼兒快速認出是什么標記？是什么意思，看看誰的反應快。這環(huán)節(jié)是難點。

在嬉戲中幼兒對常見標記有了進一步的相識和理解，并保持了深厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，主動性被充分地調(diào)動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，探討設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方須要掛上標記？設計什么樣的標記？同時把幼兒引到坐位上。

一、活動內(nèi)容的選擇

本次活動依據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動《冬日暖洋洋》中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點。

二、詳細活動目標的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小摯友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)建力，所以確立目標2：樂于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結(jié)，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教化機會，所以確立目標3：視察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒視察實力的一種培育。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術(shù)領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、裝扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和視察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點?；谖野嘤變合矏蹌邮植僮?，所以這一活動很適合我班的幼兒。

四、重點和難點

本次活動的重點是視察不同形態(tài)的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比視察，老師的細心引導一步一步得以突破?；顒拥碾y點在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請小摯友想想

媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，老師賜予充分的確定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更美麗的圍巾系法，從而突破難點。

五、打算工作

依據(jù)活動的須要，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供應了充分的物質(zhì)打算。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒打算了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了激勵幼兒的展示，我還打算了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱情氣氛，特意配了頒獎的音樂。

六、過程及相關策略

起先由班級前面展示的圍巾，干脆引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參與。選擇自己滿足的圍巾進行視察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發(fā)覺圍巾的花紋、形態(tài)、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己寵愛的機會說一說自己喜愛什么樣的圍巾及其緣由，幼兒有說到溫煦的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到裝扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結(jié)，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法，再激勵幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，用各種方法把圍巾系在頭上、頸項上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發(fā)幼兒的愛好。為了對小摯友的表演進行確定，我還打算了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為了愛護幼兒的參加主動性，還我打算了小組獎的獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，最終利用幼兒園老師來聽課的珍貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講，我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點。

2、我為活動做了充分的打算，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供應了充分的物質(zhì)打算。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒打算了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了激勵幼兒的展示，我還打算了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了愛護幼兒的參加主動性，還我打算了小組獎的獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，為了烘托頒獎時的熱情氣氛，特意配了頒獎的音樂。

3、在整個活動中幼兒參加得比較主動，很快樂，所以我認為他們很喜愛這次活動。整個活動的環(huán)節(jié)設計，層層深化，老師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的珍貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有驕傲感。

5、大多數(shù)的幼兒都情愿動手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)建力很豐富。

6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒情愿表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。

但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達得不夠主動，緣由：在視察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的視察，或者干脆在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小摯友進行比較，這樣有局限性，原來很明顯的不同之處，須要老師的引導才能發(fā)覺，而且有圍巾在手里，他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)覺。

2、在說圍巾有什么用的時候，老師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應當剛好總結(jié)收住，圍巾還可以裝扮自己，導入到下一個環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風。

幼兒園大班說課稿7

一、說教材：

設計意圖：每天晨間熬煉，是孩子們一日生活中最喜愛的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過一段時間有意識地視察，發(fā)覺孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小摯友想出來嘗試過。《指南》中也指出要激勵幼兒進行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動。依據(jù)上述狀況，針對大班幼兒健康教化的目標，設計了《小鹿搬家》這個活動，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習跳的實力、通過經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳動的難度逐步提高，并相處不同的跳動方式，讓孩子們在趣味的活動中輕松自然的讓孩子們學習助跑跨跳。

二、說目標：

依據(jù)大班幼兒的年齡特點，和他們動作發(fā)展的特點，我確定了以下目標：

1.初步讓幼兒學會依據(jù)自己的實力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。

2.激勵幼兒能相互合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種凹凸不同的障礙物。

3.逐步熬煉幼兒的彈跳實力及培育勇于嘗試的精神。

三、說活動重點與難點的確定：

從活動目標和幼兒動作發(fā)展的實際動身，我把本次活動的重點預設為：幼兒學會依據(jù)自己的實力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點預設為：逐步熬煉幼兒的彈跳實力及培育勇于嘗試的精神。

四、說活動打算：

利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長、短）、木板

五、說教法：

為了更好地完成教學目標，我將主要采納：觀摩示范法、合作探究法、語言激勵法來組織教學活動。另外，我準備向幼兒采納：嬉戲法、練習法、競賽法、發(fā)覺法、合作法等學習方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中駕馭學習的重難點。

幼兒園大班說課稿8

各位領導、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小摯友對自我成長的關注，渴望明白自我小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理須要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自我的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有必需的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教化活動資料既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

2、目標定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教化目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、本領、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領域的整合。目標為：（１）經(jīng)過各種方法引導幼兒發(fā)覺自我的成長與改變。（２）激發(fā)幼兒觀賞自我的成長，展示自我的本領，樹立自信念。（３）樂于與同伴溝通、共享自我成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關切，增進親子之情。

依據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自我成長與改變。經(jīng)過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自我，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是經(jīng)過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本領，對自我的成長充溢了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域資料有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲中。所以，我作了以下活動打算：（１）空間打算：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質(zhì)打算：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。（３）學問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事，視察各個階段自我成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！彼裕敬位顒硬杉{相宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動經(jīng)過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、演示法：經(jīng)過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自我的成長有一個全新的相識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過視察比較（小時候與此刻）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自我和他人的了解；其次次分組操作把自我獲得的閱歷再一次深化，經(jīng)過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自我對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅僅提高、熬煉了本領，更升華了情感。本次活動采納的學法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自我的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通探討法：當幼兒對自我成長有必需的感受時，讓他們相互溝通自我的看法，講解并描述自我的故事，探討自我的成長，不僅僅讓幼兒共享快樂，到達生生互動，并且能提高幼兒的語言表達本領。

3、展示法：讓幼兒展示自我的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自我的成長充溢了期盼。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種本領得到熬煉，拓展了學問面。

與此同時，我還經(jīng)過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展示自我——操作表現(xiàn)——共享快樂

1、激發(fā)愛好：“愛好是的老師”?；顒悠鹣龋曰顒邮噎h(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

2、自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：依據(jù)幼兒新奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一齊爭論為什么猜不著？從而發(fā)覺小摯友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就經(jīng)過集中讓幼兒相互爭論的方法：此刻與小時候比，自我有什么改變？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的，充溢了新奇。經(jīng)過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。

4、溝通體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自我小時候的趣事，激勵幼兒進取參加，與同伴溝通、共享自我成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。

5、展示自我：幼兒分組自由溝通、展示自我的本事，同時又讓幼兒有相互學習、感受別人特長的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在團風光 前進行展示，樹立自信念，目標二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時候是這個樣貌——我此刻是這個樣貌——我將來會變成這個樣貌——請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。

7、共享快樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園大班說課稿9

活動目標

1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動打算

1、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條

2、圖片-仙人掌若干

活動過程

一、以情境表演的形式設置懸念，激發(fā)幼兒學習的愛好。

(通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。)

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤寂單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺歡樂。

引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形態(tài)、顏色及特點。

二、分角色進行嬉戲繪畫——拓印仙人掌

1、老師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

2、以兒歌形式導入，激發(fā)幼兒愛好，吸引幼兒留意力。

(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，始終爬到頭頂上。

(2)拓印后的常規(guī)——擦手。

小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。

擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。

擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣?！?/p>

(3)師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，

再次吸引幼兒的留意力，以兒歌形式引導幼兒視察刺、畫刺。

仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。

三、幼兒嬉戲繪畫，師巡回指導。

1、老師交代要求

(1)提示幼兒手掌拓印后，立刻將自己的小手擦干凈。

(2)激勵幼兒用自己喜愛的顏色來畫刺，畫得多。

(3)引導實力較弱的幼兒，剛好激勵表現(xiàn)好的幼兒。

(4)以兒歌貫穿嬉戲繪畫始終，激勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。

2、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗美術(shù)活動的樂趣。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。

幼兒園大班說課稿10

一、教材分析：

種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇妙的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較生疏了，然而正是因為幼兒在這方面閱歷的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探究愛好?！斗N子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關的學問閱歷，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的奇妙、了解種子傳播的隱私。

二、說目標

依據(jù)活動內(nèi)容的特點和幼兒的學問閱歷狀況，確定目標如下：

1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

2、能依據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

三、說重難點

重點：引導幼兒了解種子傳播的方式；

難點：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

四、說打算：

學問打算：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關的種子傳播方面的學問。

材料打算：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說過程

1、參觀種子圖片展，導入活動。

導入部分――老師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎？細致視察它們長的什么樣？在參觀結(jié)束后進行談話和探討，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。

2、通過課件，相識種子特征、了解種子傳播方式。

接下來通過課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先，老師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時，為了能引起幼兒的留意和思索，不放聲音只放畫面。結(jié)束后提問：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？

接下來，老師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深化了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關系。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環(huán)節(jié)的詳細做法：

（1）、首先老師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思索：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風兒旅行呢？老師引導幼兒進行細致視察和探討后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證明。最終提出問題“你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎”調(diào)動幼兒全部的閱歷思索，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。

最終老師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合翱翔的絨毛或果翅等。

（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系。如A借助動物和人的活動傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）

老師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不行分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的奇妙。

（3）、提動身散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思索（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）

3、嬉戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。

（1）、出示背景圖并進行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能依據(jù)圖示的意思貼圖片。老師提出要求：請幼兒選擇自己喜愛的種子的圖片

并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

（2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的。

4、活動延長“我?guī)ХN子去旅行”。

進行“我?guī)ХN子去旅行”的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂趣。

幼兒園大班說課稿11

敬重的評委老師，你們好：

今日我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》其次個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的暖和和親情關系會影響幼兒對人和社會的看法，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟識的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的愛好，并通過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標：

1。學問目標：激發(fā)幼兒調(diào)查的`愛好，增進對家人的了解。

2。技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。

3。情感目標：培育幼兒對家人的愛。

依據(jù)《綱要》中教化目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作犯難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教化于生活情境中，特做以下打算：

1。學問打算：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒探討調(diào)查的結(jié)果。

2。教具打算：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）供應擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的探討理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采納的教學法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好。

（2）探討法：通過師幼、幼幼之間的探討，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在探討中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

三、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動主動的參加活動，依據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調(diào)查法：通過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的主動性。

（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

四、說活動過程

1。導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小摯友有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過比照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的愛好，幼兒很快進入主題。

2。介紹家人。

（1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，老師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式。老師引導幼兒視察探討并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜愛的衣服、食物可干脆畫出來；喜愛的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應的標記等?！毒V要》中指出“寓教化于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過探討增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既熬煉了幼兒的思維實力，動腦筋主動思索記錄的方法，又培育了幼兒的語言表達實力，一起溝通閱歷、共享歡樂，在說中學、聽中學、思索中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主子。

3。制作家庭小檔案

（1）請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

4。課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

5。延長活動

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由觀賞、介紹和溝通。

（2）家庭小檔案可依據(jù)幼兒須要隨時添畫內(nèi)容。

延長活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的起先。因此，通過延長活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達實力及新學問新閱歷的獲得。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，按部就班，既關注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在很多不足之處，請各位評委老師多多指教，感謝！

幼兒園大班說課稿12

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教化環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有主動的促進作用，應充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感愛好的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教化價值。超市是幼兒在日常生活中最熟識的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感愛好的題材--“超市”開展主題活動。

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。

在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動目標：

1、通過購物，學習5以內(nèi)的加減運算；

2、初步了解加減法算式所表達的實際意義。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在相識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：5以內(nèi)得加減法。難點：學會用算算式表達。

在教法上創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數(shù)學學問。

1．充分利用教材供應的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有學問和閱歷，以此為基礎綻開思索，自覺地構(gòu)建學問。

2．激勵幼兒獨立思索、自主探究和合作溝通?，F(xiàn)在的的教學須要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學問的生成過程，體驗學習勝利的樂趣。

3．敬重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和學問水平不同，在參加教學活動的過程中，老師要留意個別進行加強輔導。

在“猜猜5元可以買哪兩樣”時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業(yè)員”時，讓幼兒用5元錢買一樣東西，應當找多少錢？幼兒特別感愛好，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學學問來源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在學生要求駕馭了數(shù)的分與合的基礎上進行教學的，是10以內(nèi)加減法的基礎，是后面學習加減計算和解決實際問題的重要基礎。最終，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會列式了，主要緣由是本次的操作答案多種多樣對實力弱一點的孩子來說是有難度的。

總之，在本次教學中，我提倡算法的多樣化，為孩子供應了數(shù)學溝通的機會，目的是促進孩子的數(shù)學思維活動，提高孩子的數(shù)學思維實力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有初步的體驗，從而取得學習數(shù)學的閱歷，這些運算方法都是孩子依據(jù)自己有的基礎學問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發(fā)散思維的實力。

幼兒園大班說課稿13

設計思路：

情感教化無論在幼兒的日常生活教化中還是主題活動教化中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活供應便利的同時，加強情感教化，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的心情情感，培育幼兒想象力和創(chuàng)建力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教化活動《心情預報》。我想以本次活動為契機，更深化地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導他們的心靈更加漂亮、友善。

一、說教材

（一）教材分析故事作為一種文學形式，充溢童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說實力。

大班幼兒對故事尤感愛好，特殊是有他們喜愛的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識的感愛好的生活片段。故事《心情預報》題材新奇，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，相互關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。

（二）教學目標語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維實力和想象實力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達實力。因此，我確定本次活動的目標為：

1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的心情感。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力，培育幼兒的互愛、互助情感。

（三）說教學重、難點：本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講解并描述畫面內(nèi)容及表達自己的心情。

難點是：理解他人的心情情感，培育互愛的情感。

因為大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜愛傾聽故事漸漸過渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講解并描述、表達等活動中，在探究求知的過程中得到發(fā)展和提高。

二、說教法

充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說實力。主要采納直觀法、設置疑問法、視察想象等。并通過了看電視、畫面講解并描述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標和過程的整體性。

為什么要運用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點確定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒干脆感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學習的愛好，從而主動主動地參加學習，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒口語講解并描述做充分打算；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過視察想象，讓幼兒通過視察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探究、發(fā)覺的過程。

三、說學法為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講解并描述畫面內(nèi)容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽說實力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習主動性。

四、說活動打算大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

五、說教學程序第一環(huán)節(jié)：談話引題。以閑聊談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出仿照，引起仿照的愛好。通過仿照活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當中。

其次環(huán)節(jié)：分析、推理故事。這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過老師的提問，結(jié)合圖片，請幼兒進行大膽地揣測、想象和講解并描述中引發(fā)相互爭論，并在爭論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最終，依據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發(fā)相互關愛的情感。

第三環(huán)節(jié)：情感教化。這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎上完成，還要求幼兒具備仔細視察，并用連貫、完整的語言來表達的實力。讓幼兒的愛好再度進入高潮，邏輯性思維得到了熬煉，使幼兒在開心的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華。

為了培育幼兒的創(chuàng)建性思維實力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導幼兒通過思索，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必需讓別的小摯友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

第四環(huán)節(jié)：延長活動這是本次活動的延長階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過視察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關切和幫助心情不好的小摯友。繪畫內(nèi)容完整正確地進行講解并描述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己打算如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。

總之，本次活動將天氣和心情結(jié)合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預報聯(lián)系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“留意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時，注意了語言、藝術(shù)與科學不同領域內(nèi)容的整合和同領域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合。活動過程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進行溝通，為他們創(chuàng)設了一種主動、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)建力。但老師的隨機教化實力和指導性語言的運用，還存在很多的問題，我會在平常的日常教化中不斷反思自己的教化行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。

幼兒園大班說課稿14

一、說教材

最近我們正在實施《彩色幻想曲》主題，在這個主題中我們組織了各種各樣的活動，讓幼兒充分感受著五彩繽紛色調(diào)的魅力。

今年四月份的時候我到上海參與了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓，接觸的都是節(jié)奏音樂，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進行嬉戲的，學過四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實施過程中，我想蔬菜也是五彩繽紛的，假如能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個節(jié)奏活動，與最近實施的主題比較吻合，而且幼兒確定喜愛。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動。

二、說活動目標

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有閱歷，我將目標定為：

1、通過語言中包含的一個字、兩個字、三個字和四個字的詞組學習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。

2、嘗試依據(jù)語言中的節(jié)奏型改變不同的節(jié)奏組合。

3、感受節(jié)奏活動帶來的樂趣。

三、說教學打算：

為了更好的開展活動我制作了PPT以及幼