教學(xué)口語——提問語定義、作用及使用技巧教師口語導(dǎo)入案例有位老師引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”一詞：師：“冬眠”是什么意思？生：冬眠是冬天睡覺的意思。師：人冬天也睡覺，這是冬眠嗎？生：不是，冬眠是指動物在冬天不吃不喝，只睡覺。師：（風(fēng)趣地）騎兵部的戰(zhàn)馬到冬天不吃不喝睡覺去了，敵人來了怎么辦？生：（知道又錯了）冬眠是指有的動物在冬天不吃不喝去睡覺。請分析欣賞以上片斷中教師提問在教學(xué)中的作用。定義提問語是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際提出問題，促進學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語言形式。提問語定義作用訓(xùn)練思維集中注意反饋調(diào)控（一）訓(xùn)練思維教師提問作用（二）集中注意學(xué)生回答作用（三）反饋調(diào)控學(xué)生思考作用使用技巧提問要與學(xué)生的認(rèn)知進程相吻合，即要在學(xué)生有疑、有思、欲問、欲解而又苦于不知如何表達之時提問。失時而問，便達不到好的教學(xué)效果。01適時提問使用技巧在設(shè)計全課的提問語時，應(yīng)有通盤考慮，并使每個提問語呈現(xiàn)一種水平遞進的坡度。即前一提問是為了后一提問打好基礎(chǔ)、筑路鋪橋；而后一提問語，又是前一提問語的延伸和推進。02適度提問使用技巧“適量”包含兩個方面的意思：一是提問的總量，二是提問的頻率分配。一般的規(guī)律是：教學(xué)的開始、中段、結(jié)尾時提問的頻率較高，而在這三段的中間講得多些，問得少些。要克服隨意性的“滿堂問”和太碎、太空的問題，不要追求表面上的熱鬧。03適量提問使用技巧03適量提問使用技巧04運用提語要講究策略要面向全班，不能先把某個學(xué)生叫起來再提問，這樣就不能調(diào)動全體同學(xué)的思維因人而問，要切合學(xué)生的答問能力不可逼問，要給學(xué)生留下思考的時間語氣、語速要把握好，要用和靄的語氣、適時的語速，提問時語速不宜太快

1234教學(xué)口語——提問語類型教師口語導(dǎo)入案例有位老師引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”一詞：師：“冬眠”是什么意思？生：冬眠是冬天睡覺的意思。師：人冬天也睡覺，這是冬眠嗎？生：不是，冬眠是指動物在冬天不吃不喝，只睡覺。師：（風(fēng)趣地）騎兵部的戰(zhàn)馬到冬天不吃不喝睡覺去了，敵人來了怎么辦？生：（知道又錯了）冬眠是指有的動物在冬天不吃不喝去睡覺。請分析欣賞以上片斷中教師提問在教學(xué)中的作用。類型強調(diào)性矯正性發(fā)展性（一）強調(diào)性提問語1定義這種提問語是指教師為了強調(diào)教學(xué)中的某個重點和難點而向?qū)W生發(fā)出的問語。這些問語富有啟發(fā)性，學(xué)生可以按照自己的理解來回答問題。類型2示例類型東郭先生和狼（一）強調(diào)性提問語點擊圖片鏈接視頻3分析為了達到讓學(xué)生真正理解和掌握文章寓意的目的，教師先分別用兩個假設(shè)問句引導(dǎo)學(xué)生得出兩個完全不同的結(jié)果，通過學(xué)生思考比較，然后再正面向?qū)W生提出一個結(jié)論性的問題，讓學(xué)生明白這篇課文給同學(xué)們一個什么樣的啟示，從而達到由淺顯到深奧的飛躍。類型（一）強調(diào)性提問語（二）矯正性提問語1定義這種提問語是指教師針對學(xué)生回答問題偏離目標(biāo)的現(xiàn)象而再次向?qū)W生發(fā)出的問語。這些問語具有質(zhì)疑性，學(xué)生必須經(jīng)過認(rèn)真思考后才能做出正確的回答。類型2示例類型草船借箭（二）矯正性提問語點擊圖片鏈接視頻3分析人的認(rèn)知水平具有隱含性特點，要保證教學(xué)中的每個問題都切入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這是較難做到的。因此，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答楄離了目標(biāo)，教師就要有的放矢地進行矯正。只有讓學(xué)生轉(zhuǎn)換了思路，才可能使學(xué)生順利地走到分析問題決問題的正軌上來。類型（二）矯正性提問語（三）發(fā)展性提問語1定義這種提問語是指教師為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計的提問語。這些問語具有開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗做出不同的但果合理的回答。類型2示例類型凡卡（三）發(fā)展性提問語點擊圖片鏈接視頻3分析教師的提問語既是為了讓學(xué)生深入理解課文結(jié)尾“夢”的含義，又是為了訓(xùn)練學(xué)生的想象力。學(xué)生的初次回答不能說是不正確的，但這個回答是浮于表面