病理學緒論生病了！是怎么回事？病理學

pathology對疾病進行科學研究。病因發(fā)病機制病理變化結局學習研究應用學習篇病理學是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁。要有解剖、組胚、生化、免疫、微生物等方面的相關知識。今后學習臨床醫(yī)學課程時，又要有相關的病理知識。反復復習，終身學習；在用中學，學以致用。病理課本的編排體例普通病理學（generalpatholgoy）1-5章：

損傷、修復、血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤系統(tǒng)病理學（systemicpathology）6-16章：心血管、呼吸、消化等各系統(tǒng)的疾病把握共性，掌握個性。上課的形式理論課：講授課本的內容。實驗課：觀看大體標本（肉眼）和病例切片（顯微鏡）一次動物實驗，一次病理討論各種疾病的講授提綱病因學發(fā)病機制病理變化臨床病理聯(lián)系以感冒為例吸入病毒引起引發(fā)免疫反應，刺激巨噬細胞釋放緩激肽等細胞因子，中性粒細胞也可參與其中。刺激神經、腺體分泌、血管擴張。應用篇臨床醫(yī)生用病理知識理解疾病，診斷疾病、判斷預后，進而設計合理的治療方案。吸入病毒引起抗菌素無效引發(fā)免疫反應，刺激巨噬細胞釋放緩激肽等細胞因子，中性粒細胞也可參與其中。刺激神經、腺體分泌、血管擴張。組織未發(fā)生損傷及壞死；1周左右自愈。從癥狀中得出診斷以感冒為例應用篇醫(yī)院的病理科和病理醫(yī)生幫助臨床醫(yī)生，提供明確的病理診斷，確定疾病的性質，查明死亡原因。病理醫(yī)生的工作內容活體組織檢查脫落和細針穿刺細胞學尸體剖檢病理科尸體解剖autopsy確定診斷，查明死因；為醫(yī)學研究積累資料。活體組織檢查biopsy用不同的方法，如手術、鉗取、針刺抽吸和刮取，從患者身體病變部位獲取小塊病同變組織作病理檢查。細胞學檢查cytology采集病變處的細胞，進行診斷。脫落細胞、細針穿刺。研究篇任何有關各種疾病的病因、發(fā)病機制、病理變化、預后轉歸的研究都有病理學的參與?；A病理研究臨床病理研究MolecularportraitsofhumanbreasttumorsSertoli-Leydigcelltumor,arareovariantumor現(xiàn)代病理學的發(fā)展十九世紀德國病理學家魏爾嘯開創(chuàng)現(xiàn)代病理學。“細胞皆源于細胞”自此，人們得以在顯微鏡下，直接觀察疾病的組織病變。RudolfVirchow3October1821–5September1902今天醫(yī)院的病理科所用的主要的理論基石和方法仍來源于Virchow。----細胞、組織層面的病理學新的突破已經有了萌芽，但取代Virchow的傳統(tǒng)，進入臨床應用還有待時日。---分子病理學新技術層出不窮，似乎柳暗花明，老問題仍為懸案，依舊山重水復。電鏡免疫組化Whenandhow？

癌癥的病理學是現(xiàn)代病理學最大的、最迫切的難題。我