Word第第頁(yè)試論現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中的政治課教學(xué)中的運(yùn)用論文【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)高中的政治課教學(xué)運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念、冗雜的改變過(guò)程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展現(xiàn)在同學(xué)面前，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的眼、耳、腦，讓他們興奮起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老師的教育引導(dǎo)作用，制造一個(gè)可以使同學(xué)主動(dòng)參加的場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中的政治教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

愛(ài)好是一種帶有感情顏色的熟悉傾向，它與思維的進(jìn)展有著親密的關(guān)系。愛(ài)好吸引著同學(xué)去思索、去從事活動(dòng)，從而促進(jìn)思維的進(jìn)展。把握同學(xué)的愛(ài)好特點(diǎn)并作為正在形成某種思維力量的契機(jī)來(lái)培育是開(kāi)發(fā)同學(xué)智力的一個(gè)重要方面。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，需要啟發(fā)同學(xué)的奇怪???心、進(jìn)展他們的求知欲。利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)，以直觀的、生動(dòng)的形象通過(guò)多媒體呈現(xiàn)于同學(xué)面前，即可一下子抓住同學(xué)的留意力，使課堂學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，為以后的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

例如：在講授哲學(xué)教材《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)》這內(nèi)容時(shí)，我對(duì)課程導(dǎo)入進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：先從網(wǎng)上下載一些相關(guān)圖片，然后用PowerPoint軟件制作成不同的四組進(jìn)行演示。首先呈現(xiàn)給同學(xué)的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述秀麗的圖片，同學(xué)情不自禁地發(fā)出一陣子贊嘆，學(xué)習(xí)愛(ài)好立刻被激發(fā)出來(lái)，求知欲增添，急于想知道老師為什么要放這些圖片。此時(shí)，我立刻提出問(wèn)題：這些物品各有什么價(jià)值?同學(xué)思維活躍，涌躍回答。緊接著呈現(xiàn)組圖四“人”。同學(xué)異口同聲地答：“人”有什么價(jià)值?就這樣自然而然地引入新課的學(xué)習(xí)。

二、跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量

政治課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)問(wèn)面廣、綜合性強(qiáng)，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，普及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是歷史學(xué)問(wèn)，幾乎在政治課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，假如詳講，教時(shí)不夠，假如不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完好性，甚至?xí)璧K同學(xué)對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的精確把握。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景，使同學(xué)在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。例如：哲學(xué)教材中《意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映》框題內(nèi)有一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期進(jìn)展的結(jié)果，意識(shí)是人腦所特有的機(jī)能。老師假如用傳統(tǒng)的語(yǔ)言闡述去講解冗雜而漫長(zhǎng)的人腦進(jìn)化過(guò)程，勢(shì)必相當(dāng)困難。在這里我們可以通過(guò)多媒體課件來(lái)展現(xiàn)古猿從樹(shù)上到下地生活，猿人勞動(dòng)，猿人鉆木取火猿腦量與人腦量對(duì)比圖等典型歷史場(chǎng)景與畫(huà)面，讓同學(xué)自然得出結(jié)論：意識(shí)不是從來(lái)就有的，是消失了人腦這個(gè)特別物體之后才有的。在猿腦向人腦進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)起確定性的作用。多媒體課件的運(yùn)用，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)好玩，增添教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信性

政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解顯得很枯燥。同時(shí)有很多概念、原理，由于同學(xué)對(duì)其缺乏感性學(xué)問(wèn)，也使得老師的講解在同學(xué)心目中缺乏可信度，難以激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愛(ài)好。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字表達(dá)變得生動(dòng)好玩。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物進(jìn)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在同學(xué)眼前，增添了老師講解的可信度。美麗的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)，配上老師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松開(kāi)心。

例如：在講解《社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理》時(shí)，本人曾經(jīng)制作了一個(gè)課件。播放一段關(guān)于張家港兩個(gè)文明的錄相，引出社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)；制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明魯迅先生的“賈府里的焦大永久也不會(huì)愛(ài)上林妹妹”的觀點(diǎn)，說(shuō)明社會(huì)存在確定社會(huì)意識(shí)；放映一組關(guān)于****的圖片，尤其突出陳果自焚前后的照片對(duì)比，說(shuō)明****的.危害，進(jìn)而說(shuō)明落后的、反動(dòng)的、不科學(xué)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的進(jìn)展有重大的阻礙作用，同時(shí)教育同學(xué)樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)意識(shí)；播放“走進(jìn)新時(shí)代”，分析歌詞所包含的哲理，培育同學(xué)分析綜合力量，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代化教育。取得了較好的課堂效果

四、職高中學(xué)思想品德教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既要表達(dá)時(shí)代性，又要有教育意義

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中本身就表達(dá)著時(shí)代性。它使教育教學(xué)的內(nèi)容和教育教學(xué)的方式與時(shí)代的特征緊密相聯(lián)，這對(duì)于培育師生的現(xiàn)代意識(shí)，造就新世紀(jì)的高素養(yǎng)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言：取得現(xiàn)代的意識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問(wèn)題拿起現(xiàn)代文明的鑰匙連續(xù)不斷地去開(kāi)發(fā)覺(jué)代化文件的寶庫(kù)，保證川流不息的現(xiàn)代化。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入職高政治課堂，它的時(shí)代性首先應(yīng)當(dāng)表達(dá)在教學(xué)內(nèi)容和方式上，政治老師可充分利用現(xiàn)代科技捕獲富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下學(xué)問(wèn)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，老師“如虎添翼”，同學(xué)“如魚(yú)得水”